王娟

摘 要： 發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動性，引導(dǎo)他們在同伴交流、小組討論和角色模擬中彼此協(xié)作，讓他們在增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)中獲得語言感知，有利于形成敏銳的語言感知。運(yùn)用多方互動的形式活化交流，有利于學(xué)生根據(jù)表達(dá)交流過程主動提出相應(yīng)的策略方法，便于學(xué)生在靈活運(yùn)用的過程中釋放學(xué)習(xí)潛能動力，讓學(xué)生獲得更多的深刻印象和感知。

關(guān)鍵詞： 初中英語 表達(dá) 互動 策略

圍繞英語交流，借助和諧的情境讓學(xué)生探學(xué)，幫助他們在主動嘗試與認(rèn)真探索的過程中自由表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，在活躍課堂情趣氛圍的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)語言表達(dá)運(yùn)用規(guī)則和方法，增強(qiáng)語言交流運(yùn)用的敏銳性和靈活性?；罨⒄Z課程資源，帶領(lǐng)學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中主動交流，幫助他們在實(shí)踐運(yùn)用中提高綜合運(yùn)用能力，滿足全面發(fā)展需要。

一、同桌對話：發(fā)現(xiàn)問題癥結(jié)

讓學(xué)生在自由對話中找到疑問癥結(jié)所在，讓學(xué)生在自我查找的過程中獲得更多的理解，便于他們主動協(xié)作交流。借助同桌的力量引導(dǎo)學(xué)生對話，幫助他們在互通有無基礎(chǔ)上形成有效探思交流，讓他們形成更有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向感。

同桌對話，使得學(xué)生不再單純依賴教師聽講，在主動融入自己的見解主張中獲得更多的認(rèn)知。如，在譯林版英語八年級上冊Unit1“Friends”的Reading“Best friends”教學(xué)中，我建議學(xué)生運(yùn)用同桌對話的方式，圍繞“Which information did you read in the article？”和“Which character of your best friend do you like best？”進(jìn)行同桌交流，讓他們在相互溝通的過程中不斷深化敏銳感知。教師則可根據(jù)學(xué)生同桌交流情況，圍繞“What can we learn from our good friend？”進(jìn)行主動引導(dǎo)，讓他們在主動說出自己理解感知的過程中積淀豐富的語言感知知識。同桌對話運(yùn)用能使得課堂成為學(xué)生自由探學(xué)的樂園，有利于他們從中獲得不一樣的感知體驗(yàn)。

同桌對話，讓學(xué)生在彼此互通有無的過程中找到問題癥結(jié)所在，讓學(xué)生在相互溝通的過程中深化感知。多給學(xué)生設(shè)計(jì)不同導(dǎo)思維問題，引導(dǎo)他們根據(jù)交流進(jìn)行合作，引導(dǎo)他們在積極對話探究中找出疑難問題，使得他們在主動探知求解的過程中提高理解感知深度。搜集學(xué)生在同桌對話中不同問題，多融入他們的對話過程，借助追問反思引導(dǎo)他們進(jìn)行交流，讓他們在主動嘗試中獲得靈感，增強(qiáng)語言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

二、小組探討：深化理解感知

小組討論使得學(xué)生在群體學(xué)習(xí)過程中不斷集思廣益，便于他們在主動探尋的過程中形成更為一致的意見，讓他們在求同存異的過程中形成更為明確的意見，讓他們的理解感知更深刻。小組討論運(yùn)用能使得學(xué)生在溝通中產(chǎn)生問題探究強(qiáng)烈意識，有利于他們加深理解感知，提高綜合語用技能。

小組討論，使得課堂更生動活潑，讓學(xué)生在感受主人翁學(xué)習(xí)精神的過程中獲得更多的體驗(yàn)。如，八年級下冊Unit 6 “International charities”的Reading A“ An interview with an ORBIS doctor”閱讀教學(xué)中，我將課程教學(xué)要點(diǎn)與學(xué)生的感知難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，要求學(xué)生在探尋對話采訪內(nèi)容的基礎(chǔ)上獲得更多的感悟。依據(jù)學(xué)生的理解設(shè)置如下問題：How much do you know about ORBIS doctor？ If you were a reporter，what would you like to say with ORBIS doctor？等，讓他們在七嘴八舌的過程中找到學(xué)習(xí)的認(rèn)知共同點(diǎn)，便于他們在消除疑問的過程中深化感知。

小組討論運(yùn)用能使得學(xué)生通過博采眾長完善自己的理解感知思維，使得學(xué)生不再局限同桌交流中的不同意見，而是在主動溝通中相互學(xué)習(xí)與交流。依據(jù)學(xué)生在合作時(shí)的情況，根據(jù)他們發(fā)現(xiàn)問題和疑點(diǎn)的不同，主動引導(dǎo)深入探知，便于學(xué)生在發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)充滿生動活潑的基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生在主動探疑互動時(shí)積淀深刻感知，讓學(xué)生在靈活運(yùn)用基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

三、角色模擬：提高語用技能

借助角色模擬讓學(xué)生在身臨其境的參學(xué)運(yùn)用中溝通交流，更能夠使得課堂變得活潑生動。跳出單純聽講模式，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地根據(jù)學(xué)習(xí)探知，鼓勵他們在積極模擬時(shí)感受與體驗(yàn)不一般精彩，有助于學(xué)生帶著好奇心和探究激情主動融進(jìn)課堂。

借助角色模擬，讓學(xué)生作為教學(xué)主體在積極嘗試中主動捕捉豐富表達(dá)信息。如，在英語八年級下冊的Unit1“Past and present”的“Reading ”“Time has changed”教學(xué)中，我要求學(xué)生按照角色對話內(nèi)容，讓他們在扮演Millie、Mr Chen的過程中，結(jié)合“Sunshine Town have changed”的表達(dá)主題，建議他們就依據(jù)內(nèi)容主動模擬對話，讓他們有更多的感思體驗(yàn)機(jī)會。借助角色模擬來優(yōu)化教學(xué)，更能夠使得課堂變得情趣濃濃，使得課堂充滿誘惑力和吸引力，使得學(xué)生有更多意想不到的收獲。

角色扮演，讓學(xué)生由臺下主動走向臺前，給他們更多的參與和嘗試機(jī)會，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中有更多的感思。多鼓勵學(xué)生積極參與模擬，讓他們在不斷交流溝通的過程中有更多的表現(xiàn)，給他們提供情景交流與英語對話的機(jī)會。

由此可見，多方互動是學(xué)生相互了解和彼此溝通的有效途徑，也是教師調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。突出同桌交流、小組討論、角色模擬，引導(dǎo)學(xué)生在相互對話討論溝通，便于他們在相互溝通的過程中獲得表達(dá)思維靈感，有利于提高學(xué)生的整體探知和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，給學(xué)生更多廣闊的新天地。

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