文/安佰學(xué)

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“生本愉悅課堂”助力孩子幸福成長(zhǎng)

文/安佰學(xué)

山東省青島市黃島區(qū)鐵山中心小學(xué)始建于1952年，原名為鐵山鄉(xiāng)張倉(cāng)小學(xué)，1984年更名為鐵山鄉(xiāng)中心小學(xué)。六十四載寒來暑往，六十四載春華秋實(shí)，鐵山中心小學(xué)通過不斷的探索和實(shí)踐，取得了階段性的成果。學(xué)校先后榮獲膠南市“養(yǎng)成教育示范學(xué)?！薄八囆g(shù)教育示范學(xué)?！薄靶１九嘤?xùn)示范學(xué)校”“規(guī)范化學(xué)?！薄皶阈@”“德育先進(jìn)集體”，青島市“依法治教示范學(xué)?！薄敖煌ò踩珜W(xué)校”“A級(jí)健康校園”“花園式單位”“軍警民雙擁共建先進(jìn)單位”“優(yōu)秀鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”，黃島區(qū)“創(chuàng)建平安學(xué)校先進(jìn)單位”“教育工作先進(jìn)單位、優(yōu)秀單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

山東省青島市黃島區(qū)鐵山中心小學(xué)地處省道東岳西路，學(xué)校規(guī)劃布局合理，文化氛圍濃厚?，F(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，1140名在校生，68名教職工。在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中，學(xué)校遵循“為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展奠基，對(duì)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念；恪守“明理至善，博學(xué)至美”的校訓(xùn)；堅(jiān)持以“深化課堂教學(xué)改革”為主線、“生本愉悅課堂探索”為載體、“有效課堂教學(xué)比賽”為抓手、“促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)”為目的，著力打造“生本愉悅課堂”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過程中的主渠道作用。

觀念導(dǎo)航，制度保障

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí) “心有多大，舞臺(tái)就有多大?！蓖七M(jìn)“生本愉悅”課堂首先抓教師觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)校為每個(gè)教研組配備相關(guān)書籍、印發(fā)先進(jìn)地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)材料，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。此外，組織教師外出學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)觀念的新跨越。通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，出現(xiàn)了一些充滿活力的課堂，學(xué)生們變得更加自信，教師們的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到“生本教育”就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，因此，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑思考、合作探究中獲取知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面多元發(fā)展。

建章立制，穩(wěn)步推進(jìn) 為了讓“生本教育”理念真正浸潤(rùn)教學(xué)工作，學(xué)校制定了《鐵山中心小學(xué)推進(jìn)“生本愉悅課堂”實(shí)施方案》《“生本愉悅”課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《“聽思行”課堂評(píng)價(jià)表》《“生本”課堂觀察表》，以加強(qiáng)生本課堂的有效性。通過制度引領(lǐng)各學(xué)科建構(gòu)了以自主學(xué)習(xí)、合作探究為核心的課堂教學(xué)基本模式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，讓每一個(gè)孩子在靈動(dòng)愉悅的課堂中自由的成長(zhǎng)，讓課堂真正成為師生生命的發(fā)展場(chǎng)。

找準(zhǔn)方向，深入實(shí)踐

研讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ) 鉆研教材和把握教材是上好課的前提，只有認(rèn)真研讀教材，教師才能在課堂教學(xué)中游刃有余，有的放矢。該校以“說課標(biāo)、說教材”作為研讀教材的突破口，每學(xué)期組織“說教材”比賽，從而引領(lǐng)教師從整體入手通覽教材，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系，提高教師把握教材、駕馭教材的能力，為提高課堂教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

自主互助，合作交流 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校以打造生本愉悅課堂為核心，大力推行合作互助學(xué)習(xí)。課堂上教師認(rèn)真踐行“五少、五多”，即教師的講解要少、評(píng)價(jià)要多；重復(fù)要少，提升要多；牽引要少，提醒要多；問題要少，追問要多；主動(dòng)要少，被動(dòng)要多。給學(xué)生充足的時(shí)間和空間在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)，提高解決問題的能力。

課堂會(huì)診，積極改進(jìn) 學(xué)校鼓勵(lì)教師大膽實(shí)驗(yàn)，充分利用“周周展示課”，組織本組教師進(jìn)行課堂教學(xué)診斷，深刻剖析課堂教學(xué)中存在的問題。此外，認(rèn)真開展實(shí)踐課、展示課、樣板課、啟迪匯報(bào)課，在交流學(xué)習(xí)中讓每位教師的課堂都走上“生本”的軌道。

關(guān)注差異，共同提高 教育對(duì)象的差異性決定了教學(xué)方法的多樣性。作為教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)校組織教師開展了“我看學(xué)生的個(gè)性差異”大討論及論文評(píng)選活動(dòng)，引領(lǐng)教師善于捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)個(gè)性化發(fā)展的氛圍，深挖潛力，促使每一個(gè)孩子都有不同層次的發(fā)展。

抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)突破

典型帶動(dòng)，為課堂教學(xué)改革樹立標(biāo)桿 建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍，必須有優(yōu)秀的教師來示范引領(lǐng)，學(xué)校定期召開“教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。同時(shí)通過選派骨干教師以掛靠備課組的方式，由點(diǎn)到面推進(jìn)課程改革。不同的聲音、不同的理解、不同的問題充盈在校園的每一個(gè)角落，思維的碰撞和情感的交流使教師們?cè)谏窘逃懈惺艿搅诵腋：涂鞓贰?/p>

形成模式，為課堂教學(xué)改革提供范例 經(jīng)過課題組和全體教師的不斷學(xué)習(xí)交流、實(shí)踐探索、討論反思，總結(jié)了“課前小研究——小組協(xié)作——交流展示——教師點(diǎn)撥——鞏固應(yīng)用”的“合作展示學(xué)習(xí)”模式。在此模式引導(dǎo)下，要求教師抓住“課前、課中、課后”三個(gè)環(huán)節(jié)，穩(wěn)步、有效、重點(diǎn)突破地推開“生本愉悅課堂”教學(xué)實(shí)踐。

校本培訓(xùn)，為課堂教學(xué)改革鋪平道路 學(xué)校積極推行“相約星期三”常態(tài)化教研活動(dòng)，開設(shè)聚焦課堂、智慧共享、請(qǐng)您欣賞等版塊，融匯學(xué)科教研心得交流、經(jīng)驗(yàn)介紹于一體，讓教師們帶著疑惑、問題進(jìn)行課堂診斷，業(yè)務(wù)切磋，相互學(xué)習(xí)，不斷提升自我。通過推門課、一課多上、同課異構(gòu)、人人一堂“生本教育”精品課等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師之間互相聽評(píng)課，集體觀摩探討，不斷規(guī)范完善自己的課堂。在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)，各組提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施，學(xué)校隨時(shí)對(duì)優(yōu)秀個(gè)案和隨筆進(jìn)行搜集整理，發(fā)放到每一位教師手中，供教師們學(xué)習(xí)、借鑒、內(nèi)化、提升。

“十年樹木，百年育人?！绷妮d歲月彈指一揮，對(duì)于一所學(xué)校來說也許并不漫長(zhǎng)，足以讓她憑借“生本愉悅課堂”的鮮明辦學(xué)特色、獨(dú)特的育人風(fēng)格和優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)而享譽(yù)社會(huì)。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程和長(zhǎng)期的工作，在今后的教學(xué)中，我們有理由相信，在生本教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校將繼續(xù)進(jìn)行深入研究，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，引領(lǐng)他們幸?？鞓返爻砷L(zhǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新提升。鐵山中心小學(xué)也必將不斷超越自我，追求卓越，續(xù)寫輝煌。