本刊記者　陳文靜

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在線(xiàn)教育火了，如何規(guī)范管理？

本刊記者陳文靜

最近，一位叫王羽的教師火了。他因在在線(xiàn)教育平臺(tái)兼職獲得不菲收入而令人羨慕。

王羽是網(wǎng)上輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“猿輔導(dǎo)”的物理教師。近日，他的網(wǎng)上輔導(dǎo)清單被曬了出來(lái)并得到本人的證實(shí)：2617名學(xué)生購(gòu)買(mǎi)了一節(jié)單價(jià)9元的高中物理在線(xiàn)直播課，扣除20%的在線(xiàn)平臺(tái)分成后，他一小時(shí)的實(shí)際收入為18842元。按照這個(gè)清單，王羽開(kāi)設(shè)的7節(jié)課，聽(tīng)課總?cè)藬?shù)為9479人，課程總收入約8.4萬(wàn)元，扣除分成后實(shí)際收入超過(guò)6.7萬(wàn)元，堪抵一個(gè)普通學(xué)校教師一年的收入。

在線(xiàn)教育熱火的背后，我們還應(yīng)該有冷靜的思考：在線(xiàn)教育應(yīng)扮演什么角色？將為普通教師帶來(lái)怎樣的機(jī)遇與挑戰(zhàn)？政府該如何規(guī)范？這為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育管理提出了新課題。

在線(xiàn)教育受到追捧

每個(gè)周末，家住長(zhǎng)沙的高中生王福明都要守在家里的電腦前上一堂物理培訓(xùn)課。相比原來(lái)家里請(qǐng)的家教，王福明更喜歡這種線(xiàn)上上課的模式。在他看來(lái)，在線(xiàn)上課不受時(shí)間和空間的限制，更方便。

王福明的母親譚女士為了孩子的教育沒(méi)少花錢(qián)，從王福明小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，她一直為他請(qǐng)“一對(duì)一”輔導(dǎo)，七八年下來(lái)，花了好幾萬(wàn)元。譚女士說(shuō)：“在線(xiàn)教育更便宜、更方便，只需要交幾百元的報(bào)名費(fèi)，分?jǐn)偟矫抗?jié)課不過(guò)10元錢(qián)，比起之前請(qǐng)的‘一對(duì)一’，性?xún)r(jià)比真是太高了。”

因?yàn)闆](méi)有房租、場(chǎng)地、人數(shù)限制，與傳統(tǒng)的輔導(dǎo)班相比，在線(xiàn)教育課程人均收費(fèi)更加低廉。既有較強(qiáng)教學(xué)能力的輔導(dǎo)教師，又有相對(duì)低廉的價(jià)格，在線(xiàn)教育目前正成為社會(huì)追捧的對(duì)象。

國(guó)內(nèi)在線(xiàn)教育平臺(tái)“跟誰(shuí)學(xué)”創(chuàng)始人之一張懷亭說(shuō)，從去年3月開(kāi)始，在線(xiàn)教育就變得“熱起來(lái)”。一方面，在線(xiàn)學(xué)習(xí)人數(shù)的月度復(fù)合增長(zhǎng)率達(dá)到53%；另一方面，越來(lái)越多的老師開(kāi)始在線(xiàn)做課件，直播、錄播課程，參與在線(xiàn)問(wèn)答?！拔覀兤脚_(tái)開(kāi)千人以上的直播課已經(jīng)達(dá)到了一千多次，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的人次超過(guò)一千萬(wàn)，而這些課程的總收入是過(guò)億元的?！睌?shù)據(jù)顯示，平臺(tái)單節(jié)課最高報(bào)名人數(shù)超過(guò)11000多人，在線(xiàn)峰值超過(guò)8000人。

正因?yàn)槿绱耍诰€(xiàn)教育也得到了投資市場(chǎng)的追捧。截至目前，在線(xiàn)教育領(lǐng)域除了新東方、好未來(lái)、學(xué)大教育等一票老牌教育公司，還有百度、阿里巴巴、騰訊、歡聚時(shí)代等一幫互聯(lián)網(wǎng)玩家，甚至大唐電信、科大訊飛、拓維信息等非互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)也已入場(chǎng)。

而根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)社交媒體速途網(wǎng)在線(xiàn)教育報(bào)告預(yù)測(cè)，我國(guó)2016年在線(xiàn)教育市場(chǎng)將達(dá)到1885.9億元，用戶(hù)規(guī)模將超過(guò)1億。

給教師帶來(lái)三大沖擊

在線(xiàn)教育平臺(tái)中，教師的收入與市場(chǎng)直接掛鉤：平臺(tái)一般抽成20%，只要基數(shù)達(dá)到一定程度，每人三五塊錢(qián)的“聽(tīng)課費(fèi)”，足以讓在線(xiàn)輔導(dǎo)教師獲得豐厚收入。因此，“一小時(shí)收入破萬(wàn)超網(wǎng)紅！”不是神話(huà)。非獨(dú)王羽老師一人，一些資深的優(yōu)秀在線(xiàn)教育專(zhuān)職教師都是月收入數(shù)萬(wàn)元。

采訪(fǎng)中，記者了解到，在線(xiàn)教育教師的高收入對(duì)學(xué)校教師產(chǎn)生了較大的沖擊。一位不愿透露姓名的公辦學(xué)校校長(zhǎng)坦言，同樣是當(dāng)老師，收入差別卻如此巨大，有可能造成部分優(yōu)秀教師的流失。

有著多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師李密說(shuō)，在線(xiàn)教育的高收入確實(shí)在他所在的學(xué)校引發(fā)了大討論。除了對(duì)高收入的羨慕，不少教師也認(rèn)為，學(xué)校教育不僅是知識(shí)傳輸活動(dòng)，更是師生、生生間的交往活動(dòng)，在線(xiàn)教育能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授、教師的解惑以及部分網(wǎng)上交流，但不能實(shí)現(xiàn)人和人之間面對(duì)面全方位的交流。他們認(rèn)為，在線(xiàn)教育是學(xué)校教育、家庭教育一個(gè)可以嘗試的補(bǔ)充，可以拓寬學(xué)生的求學(xué)渠道，更便捷地獲取學(xué)習(xí)資源，但不可能替代面授以及人和人之間在現(xiàn)實(shí)中的交往。

“在線(xiàn)上課，其實(shí)就是把每一堂課變成了公開(kāi)課，這就對(duì)教師的教育教學(xué)提出了更高的要求。”這是在線(xiàn)教育對(duì)學(xué)校教師產(chǎn)生的另一種沖擊。幾位物理老師在觀(guān)看了王羽的教學(xué)視頻后表示，王羽老師的走紅不是偶然，他的課確實(shí)上得很不錯(cuò)。而王羽在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)也表示，因?yàn)樵诰€(xiàn)輔導(dǎo)一般沒(méi)有師生互動(dòng)，沒(méi)有課堂練習(xí)、討論環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)教師要從頭講到尾，他上一小時(shí)的課，備課要花30個(gè)小時(shí)，才能既吸引學(xué)生又保證教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，在線(xiàn)輔導(dǎo)對(duì)傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)方式有所顛覆：在傳統(tǒng)學(xué)校教育中，每一個(gè)班的教師都是由學(xué)校統(tǒng)一分配，學(xué)生參與選擇和評(píng)價(jià)教師的機(jī)會(huì)很少；在線(xiàn)輔導(dǎo)則把教師業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)權(quán)交給了市場(chǎng)，交給了學(xué)生——誰(shuí)的課講得好，聽(tīng)的人就多，收入就高。

規(guī)范在線(xiàn)教育迫在眉睫

一個(gè)爭(zhēng)議的焦點(diǎn)是，公辦學(xué)校教師是否可以成為“在線(xiàn)教師”，從事有償兼職？

對(duì)此，南京市教育部門(mén)負(fù)責(zé)人在接受一家媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，在線(xiàn)輔導(dǎo)屬于“在校外社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)兼職從事學(xué)科類(lèi)教學(xué)、文化補(bǔ)習(xí)并從中獲取報(bào)酬”一類(lèi)，公辦中小學(xué)教師做在線(xiàn)教師，屬于有償補(bǔ)課，應(yīng)在被禁止之列。

教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)則稱(chēng)，中小學(xué)在職教師不應(yīng)因?yàn)閰⑴c有償在線(xiàn)教育而影響正常教學(xué)，但會(huì)不會(huì)實(shí)行“一刀切”的禁令，目前尚在進(jìn)一步研究中。

而另一個(gè)令人擔(dān)憂(yōu)的情況是，隨著在線(xiàn)教育的持續(xù)升溫，一些在線(xiàn)教育在“圈錢(qián)”“圈人”的過(guò)程中正破壞著教育生態(tài)。以前某知名在線(xiàn)教育平臺(tái)為提高人氣宣布提供永遠(yuǎn)免費(fèi)的托福、雅思培訓(xùn)，結(jié)果免費(fèi)教育培訓(xùn)做得極為糟糕，不少學(xué)習(xí)者大呼上當(dāng)。

“在線(xiàn)教育依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，有著很好的發(fā)展前景，但要取代傳統(tǒng)教育根本不可能。通過(guò)在線(xiàn)教育來(lái)縮小地區(qū)間教育差異，實(shí)現(xiàn)教育公平，也只是推進(jìn)公平的措施之一而已?！苯逃龁?wèn)題專(zhuān)家熊丙奇表示，在線(xiàn)教育方興未艾，要讓其健康發(fā)展，必須有明確的規(guī)范。首先要對(duì)在線(xiàn)教師的在線(xiàn)教育活動(dòng)進(jìn)行細(xì)化，應(yīng)分而治之，而不是“一刀切”。國(guó)家應(yīng)該鼓勵(lì)（包括通過(guò)政府購(gòu)買(mǎi)方式支持）在職教師提供網(wǎng)上課程，而限制在職教師上線(xiàn)直接有償授課。

熊丙奇說(shuō)，雖然商業(yè)運(yùn)行的在線(xiàn)教育平臺(tái)也會(huì)把促進(jìn)教育公平作為“口號(hào)”，但就其實(shí)質(zhì)而言，對(duì)教育公平的推進(jìn)是有限的，要向不發(fā)達(dá)地區(qū)、薄弱學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，還得走公益路線(xiàn)。這需要政府資金支持和社會(huì)公益機(jī)構(gòu)介入，同時(shí)發(fā)揮體制內(nèi)在職教師的作用。

制度也是生產(chǎn)力，好的制度能培育、促進(jìn)新興事物的健康發(fā)展。我國(guó)在線(xiàn)教育的蓬勃發(fā)展同樣需要好的制度設(shè)計(jì)。怎樣認(rèn)識(shí)在線(xiàn)教育的各種可能性，對(duì)其加以引導(dǎo)，讓其充分發(fā)揮作用，值得當(dāng)下的教育管理者深思。