蔣志紅

海不辭水，故能成其大；山不辭土石，故能成其高。學校的管理者，就要有山容萬物的氣魄，有海納百川的胸襟，要善于關注每一位教師，充分調(diào)動教師的工作積極性。在用制度管理人、用制度約束人的基礎上，還要融入人性化管理，使學校的管理更高效、更理智、更有說服力。

來到九龍中心小學擔任校長后，我一直在嘗試理順學校管理的脈絡，首先理清學校發(fā)展思路，然后理清學校發(fā)展中的有利因素，再理清阻礙學校發(fā)展的內(nèi)外因素，最后理順學校的管理體制。

我認為，管理者要做生活中的有心人，留心觀察、勤于記錄、善于表達。例如對教師進行物質獎勵的同時，更應注重精神鼓勵，如贊賞的話語、燦爛的微笑、稱贊的動作等，都會給教師的心理帶來莫大的愉悅。對那些表現(xiàn)突出的教師或教師群體，更要廣為宣傳，樹為典型，給他們應有的榮譽，讓他們體會到努力工作的人生價值。如此，教師就會以加倍的熱情投入到教育教學活動之中。

教學管理是學校工作的重中之重。領導要帶頭擔任授課教師，深入課堂了解教學動態(tài)，掌握教學第一手材料。在教導處的組織下，我校積極推行課堂教學改革，在五、六年級大膽嘗試了“同課異構”的課堂教學模式，積極推行生本課堂。全校教師業(yè)務能力及教學質量明顯提高，受到了上級領導和家長的好評。目前，教師相互聽課已蔚然成風，大家實實在在地研究課堂教學面臨的問題，積極開展課堂觀察活動；在活動中積極發(fā)表意見，交流各自的困惑及化解辦法，提高了教師的業(yè)務能力。在九龍學區(qū)組織的各科優(yōu)質課比賽、主題班隊會及語文素養(yǎng)大賽中，我校教師商桂花、路瑞萍、張喜玲、劉瑞芬等都獲得了優(yōu)異成績。

在學生管理方面，我們組織學生認真學習貫徹《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》，要求他們做到：不帶零食進校園，不帶廢紙進教室，不亂扔雜物；同學間團結友愛，不追逐打鬧；推廣禮貌用語與普通話。學校開展“星級班級”和“星級學生”評比宣傳活動，并及時檢查反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。抓好一日常規(guī)評比工作，加強日常行為習慣的檢查監(jiān)督，提高值日質量，對紅領巾監(jiān)督崗和校值日生的檢查進行分工落實，加大檢查力度，及時反饋，以檢促進。在學校營造“學禮儀，講文明，懂禮貌”的氛圍，打造和諧校園環(huán)境。精心組織每周一的升旗儀式，每次都使學生從中受到教育。

在工作之余，領導班子也十分關注教師的需求，實施人性化的管理，時刻關心教師，了解教師的疾苦，盡可能地創(chuàng)造條件滿足教師的需求，讓教師們生活得幸福、安心，感受到集體的溫暖。我們還積極維護教師的自尊心、自信心，認真對待和滿足教師對能力、知識、成就和榮譽的合理訴求?！扒橐o夠，理要講透”，在這樣的集體當中工作，教師順心、舒心，學校的發(fā)展目標也會及早實現(xiàn)。

實踐證明，正是因為有了這一系列科學、有效、先進、人性化的教育理念和高效運行的管理機制、舉措、方法和模式，學校才能始終朝著正確的方向揚帆遠航，真正做到立德樹人。

（責 編 阿 寧）