葛偉煒

仔細(xì)研究Uber、Airbnb等踐行共享理念的企業(yè)就不難發(fā)現(xiàn)，它們的發(fā)展路徑都遵循了三個主要步驟。知鳥移動學(xué)習(xí)平臺也不例外。

開發(fā)閑置資源 所謂共享，就是通過一定的機(jī)制和規(guī)則（如免費(fèi)或收費(fèi)），將閑置、過剩，或利用效率低的資源在個人、組織之間進(jìn)行分享，從而達(dá)到提高效率、減少浪費(fèi)、推動創(chuàng)新的目的。以Uber、Airbnb為代表的創(chuàng)新企業(yè)通過移動互聯(lián)網(wǎng)和平臺，將閑置的汽車、住房分享給有需要的人；不少企業(yè)內(nèi)部也經(jīng)常會開展辦公空間、生產(chǎn)工具、信息、資金等資源的共享。那么在企業(yè)培訓(xùn)中，是否也存在類似的資源可供分享呢？平安大學(xué)拓寬思路，將培訓(xùn)人員的重復(fù)性工作、員工的碎片化時間以及頭腦中的經(jīng)驗(yàn)，以及不同行業(yè)和企業(yè)的培訓(xùn)課程都視為未能有效利用的資源。

創(chuàng)建共享平臺 知鳥的技術(shù)團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計、構(gòu)建了知鳥平臺的后臺系統(tǒng)和架構(gòu)，一方面將培訓(xùn)中的重復(fù)性工作搬到線上，從而提高了效率，另一方面將培訓(xùn)的所有相關(guān)環(huán)節(jié)拆分成了單獨(dú)的功能模塊，便于企業(yè)培訓(xùn)部門使用，同時開發(fā)出“傻瓜”做課工具，將課件制作變成了人人都能掌握的技巧，不僅給普通用戶提供了分享隱性知識、展示自己的機(jī)會和舞臺，更提高了用戶使用平臺的黏性。與此同時，將課程開放給所有接入平臺的企業(yè)，并鼓勵其他企業(yè)分享出自己的培訓(xùn)課件。

人人參與 對內(nèi)，平安通過三大戰(zhàn)神、十大高手、十大學(xué)霸、十大金牌講師等各種活動，提高員工對知鳥平臺的熱情與黏度。對外，將知鳥平臺推廣到更大范圍和更多人群，從而釋放出平臺更大的價值；同時，發(fā)動民間英雄來“找茬”，確保平臺上微課的質(zhì)量，也不斷增強(qiáng)大家對知鳥平臺的黏性。

如果順著共享理念，再探尋下去，大家應(yīng)該思考另一個更深層次的問題：在傳統(tǒng)思維下，企業(yè)培訓(xùn)部門面對的是企業(yè)內(nèi)部員工，很多情況下往往是在閉門造車，將想當(dāng)然認(rèn)為合適的課程“推”給員工。然而，平安大學(xué)看到了科技發(fā)展的大趨勢、企業(yè)抱團(tuán)發(fā)展的能量，以及普通員工的智慧，通過知鳥平臺實(shí)現(xiàn)了員工從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“我要分享”的飛躍，其實(shí)踐背后的邏輯思考，或許更值得我們學(xué)習(xí)。