常志華

摘 要 班主任是班級的的組織者、管理職、引導(dǎo)者，是學(xué)生在校生活中的第二個“家長”，所以班主任工作既是一件光榮的事業(yè)，也是一件艱辛的重?fù)?dān)。班主任工作雖然艱辛繁雜，但卻是有據(jù)可尋的，掌握好了班主任需要做到的基本事情，并且投入工作的激情，一定能做好班主任工作。

關(guān)鍵詞 班主任 工作 探究 體驗

中圖分類號：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

從事中職班主任工作的老師一定能夠深切的感受到管理班級工作的艱難，有人戲稱現(xiàn)在的中職班主任為“看守所”里的“管理員”，其無望、失望、無奈之情溢于言表。在從事班主任工作期間，也遇到很多問題。但是筆者一直在不斷的尋找突破口，希望能夠找到相應(yīng)的對策及解決方法。

1影響中職班主任工作的因素

1.1生源問題

生源的減少是現(xiàn)在所有學(xué)校都需要面臨的最大的問題，由于生源的減少，所以中職學(xué)校為了生存，就接受了許多文化基礎(chǔ)相對較差、紀(jì)律約束能力較差、文明禮貌意識較差、沒有理想目標(biāo)、缺乏自信的學(xué)生，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降太快，是造成職業(yè)教育班主任工作艱難的首要原因。

1.2培訓(xùn)失衡、就業(yè)簡單、魅力下降

職業(yè)教育培訓(xùn)的失衡，導(dǎo)致學(xué)校資源分配不合理，學(xué)校每年也能夠培養(yǎng)出個別的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校、老師的精力都放在極個別能成才的學(xué)生身上，導(dǎo)致大部分學(xué)生不能掌握一技之長，加之現(xiàn)在就業(yè)形勢比較嚴(yán)重，大大削弱了中職學(xué)生就業(yè)的空間，導(dǎo)致學(xué)校對學(xué)生就業(yè)采取簡單機(jī)械的“安排式”就業(yè)，“流水線”工人崗位居多，學(xué)生“離職率”較高，大大減弱了中職學(xué)校的魅力，吸引力大大下降。

1.3社會、家長對職業(yè)教育認(rèn)識的偏差

社會對職業(yè)教育的學(xué)生存在很多偏見，很多時候是“一刀切”的狀況，只要你是職業(yè)教育的學(xué)生，你的文化素質(zhì)就不高、職業(yè)道德水平就低。而很多家長把孩子送到職業(yè)教育，也沒有期望孩子能學(xué)到多少東西，只是希望學(xué)校能把孩子看好，待孩子長大以后再說。孩子曾經(jīng)戲稱學(xué)校就是一個“大幼兒園”。這樣的偏差造成社會、家長對老師的工作不理解，不支持。

2與時俱進(jìn)、探索良策

2.1加強(qiáng)制度建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力

良好的制度是班級能夠正常運轉(zhuǎn)的前提，我們班級采取的是民主管理制度，有班級所有成員制定相關(guān)的規(guī)定，我們分別制定《班級管理制度》、《班委選舉制度》、《監(jiān)督班委制度》、《監(jiān)督班主任制度》、《衛(wèi)生管理制度》、《紀(jì)律管理制度》等等，讓班級的事情事無大小都是“有法可依”，讓學(xué)生做事情有的放矢，不再是無頭蒼蠅。我們始終堅持，學(xué)生不是不想做好，只是他不知道什么才是好的。從而形成“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、篤實、創(chuàng)新”“事事有人負(fù)責(zé)，人人有事可做”班級成員之間形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)，各項工作一直在學(xué)校名列前茅。

2.2成長從體驗開始，知識有經(jīng)驗而來

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較差，理解力相對較差，所以我們班級的活動都是體驗式的，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，從而達(dá)到相應(yīng)的提高。豐富多彩的活動內(nèi)容，不僅給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機(jī)會，同時鍛煉學(xué)生各方面的能力。

（1）中國文化源遠(yuǎn)流長、我們班級始終堅持“傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)—晨讀‘弟子規(guī)”等國學(xué)經(jīng)典。晨讀是班級一直堅持的一個傳統(tǒng)，這個學(xué)期團(tuán)支部以國學(xué)經(jīng)典為主線，讓學(xué)生晨讀“弟子規(guī)”“朱子家訓(xùn)”“白鹿洞書院揭示”“東西精華協(xié)會會員守則”等國學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生對中國文化有了更加深刻的認(rèn)識，同時要求學(xué)生在生活中實踐國學(xué)經(jīng)典上的行為方式、做事方式，并且開展“國學(xué)經(jīng)典”默寫、“國學(xué)經(jīng)典”之我見、“踐行活動，我參與”等活動，大家以作為一名有著五千年歷史的中華兒女而自豪，行為方式有規(guī)可行，做事方式有據(jù)可依，在踐行之中，提高自己，在實踐之中，明白自己，了解社會，明確自己未來的前進(jìn)方向，奮斗方向。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)工作始終是教學(xué)的一個重重之中，我們班級的活動開展讓大家在活動之中學(xué)習(xí)，更加能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果。班級組織開展各種活動，促進(jìn)大家學(xué)習(xí)的積極性。班級開展“演講”比賽、“講故事”比賽等，讓學(xué)生有機(jī)會講出自己的心聲，同時有部分學(xué)生自己擔(dān)任評委，在看大家、了解自己，做到活動必須人人參與，人人提高，人人成長。

（3）班級舉辦“認(rèn)識社會，隨痛成長”活動，班級一直鼓勵學(xué)生在星期六、星期天的時候，積極參加社會實踐，去找一部分自己力所能及的兼職工作，大家做過傳單員、飯店服務(wù)員、產(chǎn)品促銷員、家政服務(wù)員、接待員等等工作，從剛剛開始部分同學(xué)能夠自己養(yǎng)活自己，到現(xiàn)在的90%以上的學(xué)生可以通過自己的勞動，提供自己的日常生活費，但是這之中伴隨著“痛”，班級盡量做好學(xué)生思想工作，讓大家在能夠掙到一部分錢的同時認(rèn)識社會，認(rèn)識自己，理解父母，知道生活的艱辛，通過不同的嘗試，知道自己更加適合什么工作。同時，在“暑假社會實踐”“寒假社會實踐”中，班級開展“假期是成長搖籃，開學(xué)你不認(rèn)識我”活動，有60%的學(xué)生跟著學(xué)校一塊兒去打工，30%的學(xué)生自己找各種兼職，剩下的學(xué)生回家?guī)图依?，做些力所能及的事情，做到每次假期都是一個成長的過程。

班級管理工作是一項需要老師不斷研究開發(fā)的新課題，只有讓學(xué)生在這個班級之中有榮譽感、成就感的時候，班級成員才會更加熱愛班級，才能激發(fā)學(xué)生的積極主動性，體驗式的成長，讓學(xué)生能夠觸摸到自己靈魂的最深處，能夠體會到自己成長的樂趣。班主任管理工作既是一項技術(shù)，更是一項藝術(shù)。

參考文獻(xiàn)

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