趙姜艷

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教鞭扎到自己的手

趙姜艷

一日清晨，我照常來到講臺上收作業(yè)。學(xué)習(xí)委員匯報說小格沒有交作業(yè)，我心里一堵，眼睛一瞪，順手拿起講臺上的教鞭，使勁一敲，高聲問：“小格，你怎么又不交作業(yè)？”就在那一瞬間，我感覺拿教鞭的手針扎似的痛，舉起來一看，卻沒有看見什么，再一看教鞭，原來拿倒了，教鞭的尾部已經(jīng)開裂，起了很多毛刺。我這才意識到手上的痛是被這一根根的毛刺扎到了。我試著用另外一只手去摸，想知道到底有多少刺扎在手上。一摸，不禁叫出聲來，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

同學(xué)們看著我，有的目瞪口呆，有的似乎明白了一點(diǎn)什么。我望著他們，真是“啞巴吃黃蓮——有苦說不出”?。∥亿s緊轉(zhuǎn)過身，收了眼淚，假裝什么事也沒有的樣子，把作業(yè)收完了。接著上早讀課，上完早讀課又上語文課。這期間，雖然我很小心地保護(hù)著右手被刺扎到的部分，但還是很多次碰觸到。每次碰觸到，都痛得我從牙縫里吸氣。這一節(jié)語文課上得很不好，我有很多時候心不在焉，心里面想起很多故事，諸如獵人掉進(jìn)自己挖的陷阱里面、搬起石頭砸自己的腳，等等；同時，心里面也想起很多發(fā)生在教鞭上的事情。

記得有一次，小杰在眾多的本子里面翻了很久，也沒有找到聽寫本，而其他同學(xué)都已經(jīng)聽寫到第五個詞語了。我一直望著他，望一次，心里頭的火苗就往上長一寸，后來實(shí)在忍不住了，帶著我全身怒火的教鞭落到了小杰的手上。小杰嚇得身體抖了抖，一雙可憐巴巴的眼睛望著地面。那一刻，我忘記了他的身體狀況，忘記了他的家庭狀況，一味地放縱自己的脾氣，在大庭廣眾之下理直氣壯地指責(zé)他。我嚇壞了一個內(nèi)心熱切需要關(guān)懷的小孩。現(xiàn)在，小杰就在我面前，他的眼神仍然是軟綿綿的，而我手上的刺卻根根清晰。

課后，我不敢告訴同事們這一切，我悄悄地把教鞭扔進(jìn)了很遠(yuǎn)的垃圾桶里。這根我從教17年來使用過的最稱心的一根教鞭，它纖細(xì)、結(jié)實(shí)、輕巧，長度合適，粗細(xì)恰當(dāng)，用于指讀、帶讀，都非常實(shí)用，可我也常常借著它在課堂上施加威風(fēng)，整頓紀(jì)律，甚至敲打個別同學(xué)的手心。如今，它卻扎傷了自己，這是不是對我過分使用它的一種不滿和譴責(zé)呢？

今天扎到的幸好是自己的手，不是學(xué)生的手。如果是學(xué)生那嫩嫩的小手，一定會更疼。哦，不對，這根教鞭早已裂開、起毛，會不會已經(jīng)扎過某個學(xué)生的手？而這個學(xué)生因?yàn)榕吕蠋?，沒有哭，沒有說；這個學(xué)生的家長因?yàn)樾睦锵胫袄蠋煷蚝⒆邮菫榱撕⒆雍谩保鴽]有告狀，沒有申訴？我越想越害怕，如果我還不清醒，那么這根可惡的教鞭將會成為我和學(xué)生之間最大的隔閡與阻礙。

“教不嚴(yán)，師之惰。”嚴(yán)而不厲，嚴(yán)愛有加，才會成為學(xué)生喜愛又尊重的良師；若打著“愛學(xué)生”的幌子而亂施淫威，嚴(yán)格過分，就算成績再優(yōu)異，也已失去教育的天平。教鞭存在的意義不在于使用，而在于它的威嚴(yán)。這讓我想起錢文忠在一篇文章中講到的一則見聞：新加坡一些學(xué)校的教室里至今還懸著一根教鞭，但老師們基本沒有用過它；教鞭存在的意義就在于它本身，而不是它被用來教訓(xùn)孩子！

感謝教鞭扎痛我，感謝教鞭扎醒了我。

（作者單位：株洲市荷塘區(qū)八達(dá)小學(xué)）