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聽(tīng)到李成福老師辭世的噩耗，感到十分惋惜。讀他的遺著《北坡堂存稿》，惋惜之情愈加濃重。

李老師是地道的西海固地區(qū)一代知識(shí)分子的代表。這代人生逢兩度社會(huì)轉(zhuǎn)型，趟過(guò)貧困生活煎熬，擁有深厚鄉(xiāng)土質(zhì)地，見(jiàn)證了改革發(fā)展惠政。他們大多樸素謹(jǐn)行、勤儉務(wù)實(shí)、正直善良、樂(lè)觀豁達(dá)，生命不避責(zé)任，俯仰不忘感恩，交往不論出處，言行不圖虛浮，心底常存善良。這是時(shí)代和鄉(xiāng)土給他們的厚禮，在李老師為人為文中體現(xiàn)得很突出。我知道李老師很早了，但交往不多。讀《北坡堂存稿》是我走近他追念他的方式，就像讀《骨簫》時(shí)追念左側(cè)統(tǒng)一樣。好幾個(gè)靜夜，翻動(dòng)書頁(yè)時(shí)感覺(jué)他與我交談，那語(yǔ)氣、那神態(tài)、那情景，宛若昨日……

最初知道李成福老師時(shí)，我還是學(xué)習(xí)寫作的青年。零星讀過(guò)他的一些作品，印象很深的一篇叫《院墻春秋》。那時(shí)，他在海原南部山區(qū)的楊明中學(xué)教書，已經(jīng)桃李滿園，名聞全縣教壇。1987年，我?guī)煂．厴I(yè)后也分配到海原南部山區(qū)一所鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)任教。當(dāng)時(shí)海原有6所完全中學(xué)，分南、北、東、西、中（縣城）5個(gè)中學(xué)教育片區(qū)，領(lǐng)銜南部片區(qū)中學(xué)教育的是楊明中學(xué)。因同在一個(gè)片區(qū)，又有學(xué)生走動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)到李老師教書寫作的事，學(xué)生們對(duì)他很崇拜。1988年是自治區(qū)20周年大慶，新聞媒體對(duì)海原南部山區(qū)的民族教育進(jìn)行專題報(bào)道。我是個(gè)初上講臺(tái)的毛頭小伙子，意外地接受了一次“采訪”。來(lái)者是《寧夏日?qǐng)?bào)》的余光仁、那慶和中央廣播電臺(tái)的廉軍。他們說(shuō)，在楊明中學(xué)采訪李老師時(shí)，他說(shuō)你在這兒，我們順道來(lái)看看。因此前我在《寧夏日?qǐng)?bào)》副刊上發(fā)過(guò)幾篇習(xí)作，和副刊編輯那慶老師有過(guò)書信來(lái)往，遂有這次“采訪”。對(duì)于一個(gè)青年而言，這是莫大的激勵(lì)！李老師是這份特殊激勵(lì)的“作俑者”。1999年秋，我在“彭陽(yáng)經(jīng)驗(yàn)”采訪團(tuán)中見(jiàn)到廉軍老師，當(dāng)年的翩翩少年，已身材佝僂、滿面疾色，回憶往事，還說(shuō)到李老師。其時(shí)，我調(diào)報(bào)社工作不久，總想去拜訪李老師，可年復(fù)一年，直到他抱病，直到他辭世。

人生有不期面對(duì)的尷尬邂逅，人生有追趕不及的擦肩而過(guò)。1988年底，我到海原縣方志辦工作之前，縣委調(diào)李老師來(lái)方志辦擔(dān)任主編，他到任不久便辭職回去教書了。如果能留任，我們就有機(jī)會(huì)同事，當(dāng)有緣得到他的教誨。1991年，他奉調(diào)地區(qū)文聯(lián)。那些年，海原文學(xué)人才眾多，如石舒清、夢(mèng)也、左側(cè)統(tǒng)、刑連平、馮雄、彥妮等，還都在學(xué)習(xí)創(chuàng)作期。而李成福、翟承恩等已是當(dāng)時(shí)海原文學(xué)青年心中的“文壇”領(lǐng)袖了。過(guò)去了許多年，每當(dāng)想到那時(shí)文友們相聚交談甚歡的情景，依然讓人激動(dòng)。我們這些文友時(shí)常從彼此相聚中得到李老師的消息，或稿約或信函或經(jīng)他手發(fā)表的作品，大家都受到李老師熱情的鼓勵(lì)和無(wú)私的提攜?，F(xiàn)在看，正是有李老師這樣的園丁，西海固文苑才人才輩出聲勢(shì)日甚。

先生者，長(zhǎng)者之謂，德行之譽(yù)，學(xué)力之稱。在我的心中，李老師是位敦倫修行、實(shí)至名歸的先生，誠(chéng)如他筆下的大先生。讀《北坡堂存稿》中的許多篇章，總能在字里行間感受到先生之氣度、長(zhǎng)者之風(fēng)范。那些文字精準(zhǔn)洗練、樸實(shí)無(wú)華、厚實(shí)大氣。屈文■先生稱贊他“善于運(yùn)用各種文體寫作，可以說(shuō)古今兼用、信手拈來(lái)”。他為西吉建縣60周年大慶撰寫的長(zhǎng)聯(lián)：“誕生于抗日烽火，蹀躞于苦難歲月，崛起于改革盛世，光榮傳統(tǒng)憶會(huì)師，六十載滄桑巨變，已入史冊(cè);賞心于月亮清輝，悅目于葫蘆粼波，神游于巾幗營(yíng)寨，薯豆產(chǎn)業(yè)成支柱，四十萬(wàn)回漢兒女，正繪新藍(lán)圖。”立意高、境界大，足見(jiàn)其家國(guó)情懷。他為聞?dòng)裣贾沂穫渫涀珜懙男颍瑑H200余字，畢窮其理，褒嘉淑德，文采飛揚(yáng)，情真意切?！侗逼绿么娓濉贰俺瓿陛嬛械奈淖质抢罾蠋熞砸粋€(gè)文化人的視角參與社會(huì)的見(jiàn)證，我以為，這不是誰(shuí)都能寫得來(lái)、誰(shuí)都能寫得如此真摯深切的東西。比如，為《寧夏回商》所寫的六篇文稿，篇篇凝結(jié)真情感、篇篇見(jiàn)到大情懷。讓人捧讀難釋，感慨不已。

李成福老師是位有著深厚鄉(xiāng)土本色的文化人，《我的“民間行為”》《民間驗(yàn)方》等文稿，就是他的這種濃重深沉的鄉(xiāng)土情結(jié)的自述，蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)道德精髓的鄉(xiāng)土文化對(duì)于文化人的給養(yǎng)。李老師中年從鄉(xiāng)村來(lái)到城里工作，但他始終和家鄉(xiāng)氣息相通，始終保持著純正本色的草根襟懷。他喜歡到鄉(xiāng)村去，體驗(yàn)群眾生活，感受農(nóng)家不易，抒寫人民心聲。他從不寫那種虛頭巴腦、無(wú)病呻吟的糊弄人賺稿費(fèi)的文字，這是他的氣節(jié)所在。他因家鄉(xiāng)沒(méi)有一條正經(jīng)的道路而頻出交通事故傷懷激言，他為駐村蹲點(diǎn)俯下身子幫助群眾的黨員干部揮灑筆墨，他為身上閃耀著灼灼光亮的普通百姓提筆立傳。哈什穆是位以乞討為生有點(diǎn)智障的流浪者，海原盡人皆知。雖為落魄困頓中人，卻有磊落善良大德，經(jīng)常不避險(xiǎn)遠(yuǎn)風(fēng)霜之勞，為貧困農(nóng)家學(xué)子送糧，縱饑腸轆轆亦不取絲毫。李老師作《哈什穆軼事》，為他立傳，誠(chéng)如他所言：“噫，世間竟有如此落魄而磊落之人，羞煞肉食寡德者也。”

李老師辭世已經(jīng)一段時(shí)間了，每次讀他的遺著，總有深深的惋惜之情——他走得早了點(diǎn)！設(shè)若老天能慷慨地給他幾年時(shí)日，先生必將回贈(zèng)社會(huì)更加豐厚的精神產(chǎn)品。

惜哉，總是滿面笑意、一身儒韻、頗有風(fēng)范的李老師，愿你在寬廣的大地中安息！