【摘要】近年來，絕大多數(shù)高職院校都在大刀闊斧的進行課程改革和創(chuàng)新，但是其改革的力度還難以跟上社會發(fā)展的步伐。在這種情況下，高職院校市場營銷專業(yè)應當從高職院校現(xiàn)有的課程和教學內(nèi)容體系出發(fā)，以培養(yǎng)應用型人才為導向，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建符合高職院校市場營銷專業(yè)特點的課程體系，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】高職院校；市場營銷專業(yè)；核心課程；應用型人才

一、以職業(yè)崗位能力為導向構(gòu)建全新的課程體系

（一）開拓課程體系的新思路

雖然，高職院校市場營銷專業(yè)的課程體系經(jīng)過了數(shù)次調(diào)整，但是，其依舊沒有改變傳統(tǒng)的課程設置模式，絕大多數(shù)課程都停留在基礎知識的講授中，難以跟上時代發(fā)展的需求，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也不利于高職院校大學生就業(yè)競爭力的提升。面對這種情況，筆者認為應當在充分了解校內(nèi)外實訓基地的應用情況，畢業(yè)生的就業(yè)情況以及用人單位的人才需求情況基礎上，對市場營銷課程體系進行構(gòu)建。在構(gòu)建高職院校市場營銷專業(yè)核心課程體系的過程中，應當從崗位需求出發(fā)，依照市場營銷從業(yè)者的工作邏輯關系設計課程，這樣做有利于打破傳統(tǒng)教學中對時間和空間的限制，進一步明確課程內(nèi)容，優(yōu)化課程形式，從而實現(xiàn)整個專業(yè)教學水平的提升。

（二）創(chuàng)新構(gòu)建課程體系的新步驟

首先，明確市場營銷專業(yè)的工作崗位目標。以我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展以及供求關系的變化為基礎，并加之以對市場營銷專業(yè)學生就業(yè)情況的跟蹤調(diào)查，我們應當全面、科學地劃分市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時所面對的工作崗位。具體來說，主要包括六個方面：即市場調(diào)查、營銷策劃、產(chǎn)品推廣、客戶管理、門店銷售以及自主創(chuàng)業(yè)。在實現(xiàn)工作崗位的劃分之后，我們還應當在此基礎上制定市場營銷專業(yè)課程總目標，以幫助學生熟練的掌握專業(yè)公共文化以及基礎知識，提高學生的各方面能力，例如營銷策劃能力、門店銷售與管理能力等，只有這樣做，才能夠為社會輸送大批量的高素質(zhì)人才。

（三）明確專業(yè)能力模塊的劃分

眾所周知，不同的工作崗位對從業(yè)人員的專業(yè)能力具有不同的要求，因此，我們應當根據(jù)市場營銷專業(yè)的工作崗位，合理劃分相關知識，科學歸類相關能力，筆者認為，現(xiàn)階段，我國高職院校市場營銷專業(yè)大學生所具備的專業(yè)能力主要包括16種。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)要求的不同，我們可以將市場營銷專業(yè)的眾多能力項目劃分為四個模塊，一是基本素質(zhì)模塊。二是基本能力模塊，三是核心能力模塊，四是拓展能力模塊。根據(jù)這四個模塊，高職院校市場營銷專業(yè)的教師還應當將所有的工作任務劃分為各個項目，將知識、技能有機結(jié)合在一起，從而打造科學的市場營銷專業(yè)核心課程體系。

（四）創(chuàng)建課程結(jié)構(gòu)模塊化

一般情況下，我們在分解所學各科知識的基礎上，應依照知識之間潛在的邏輯將知識劃分為若干個單元，并將相關單元組成模塊的方式實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的模塊化。通過上述概念，我們不難發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)模塊化是以市場營銷專業(yè)所學知識的內(nèi)在邏輯為劃分依據(jù)的，這種課程結(jié)構(gòu)的劃分模式能夠幫助學生建立完整的知識體系框架圖，從而為學生今后的就業(yè)奠定理論基礎。課程結(jié)構(gòu)模塊的劃分應當以大力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為基礎，常見的課程結(jié)構(gòu)模塊包括拓展能力模塊等。

二、課程體系改革的落實

課程體系改革并不是一蹴而就的，它是一項系統(tǒng)的工程，涉及范圍非常廣泛，包含眾多環(huán)節(jié)。筆者通過長期的研究與實踐認為，落實市場營銷專業(yè)課程體系應當做到以下幾點：

（一）開發(fā)理論與實踐相統(tǒng)一的教材

眾所周知，教材往往集中體現(xiàn)著一門課程的教學內(nèi)容，因此，想要落實課程體系，就必須以開發(fā)理論與實踐相統(tǒng)一的教材為核心，進一步明確開發(fā)思路，打造具有高職院校市場營銷專業(yè)課程特色的《市場營銷策劃》教材。將教材的內(nèi)容以培養(yǎng)大學生具備市場營銷領域中各個工作崗位所需求的專業(yè)能力為目標，劃分為四個部分，第一部分是廣告策劃書的制作；第二部分是公關活動策劃書的制作；第三部分是促銷策劃書的制作，第四部分是整體營銷策劃書的制作。在編制教材的過程中，應當將知識、技能有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一。不僅如此，通過開發(fā)《市場營銷策劃》教材，我們還可以帶動相關課程改革，從而推動市場營銷專業(yè)的整體性發(fā)展。

（二）實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化

高職院校市場營銷專業(yè)的課程內(nèi)容應當做到從實際情況出發(fā)，僅僅跟隨時代的發(fā)展和技術的進步，將理論知識同具體實踐內(nèi)容有機集合在一起。一般情況下，職業(yè)技能同職業(yè)情感之間是存在密切聯(lián)系的，不應當將二者完全割裂開來，因此，在課程內(nèi)容的編制上，應當做到整合和進一步優(yōu)化，將每個內(nèi)容的相關知識都依照一定的順序編輯到一起，只有這樣，才能夠在幫助學生積累市場營銷專業(yè)基礎知識的同時，提高學生的專業(yè)認同度以及實踐能力，從而為社會輸送大批量的高素質(zhì)人才。

（三）打造綜合性的實訓課程

隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟水平的提高，我國企業(yè)對市場營銷人員的要求越來越高，即需要其具備一定的理論知識，又需要其具備一定的實踐能力，由此可見，打造綜合性實訓平臺的重要性。筆者認為，高職院?？梢蚤_設有關于專題營銷綜合實訓平臺和企業(yè)運營模擬訓練平臺，從而進一步提高高職院校市場營銷專業(yè)學生的職業(yè)能力。增強高職院校市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)階段我國高職院校市場營銷專業(yè)的核心課程體系的構(gòu)建存在一些問題，這些問題的存在，不利于高職院校學生整體素質(zhì)的提高，因此，我們必須對其予以高度的重視。開發(fā)理論與實踐相統(tǒng)一的教材，實現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合化，并在此基礎上打造綜合性的實訓基地，只有這樣，我國高職院校市場營銷專業(yè)的教學水平才能夠得到進一步的提高，才能夠為社會輸送大批量的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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作者簡介：盧珍宏（1964-），男，湖北武漢人，湖北職業(yè)技術學院財經(jīng)學院高級營銷師，研究方向：經(jīng)濟管理、市場營銷。