教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)成一堂好課的第一要素，然而，現(xiàn)實(shí)的課堂往往會(huì)出現(xiàn)：追求熱鬧的形式，忽略思維的本質(zhì)；追求學(xué)科的整合，忽略學(xué)科的中心；追求生硬的情感，忽略核心的素養(yǎng)。如何促進(jìn)學(xué)生身心健康全面地發(fā)展，并讓其成為對(duì)社會(huì)有用的人？細(xì)細(xì)閱讀《江蘇教育》2016年第4期錢峰老師主持的專題“‘多元目標(biāo)英語(yǔ)，走向語(yǔ)言教學(xué)本源”之后，疑惑釋然。我懂得：課堂所要追尋的是從“學(xué)會(huì)語(yǔ)言”到“會(huì)學(xué)語(yǔ)言”，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“學(xué)會(huì)做人”，從“單一評(píng)價(jià)”到“多元目標(biāo)”。重新審視教與學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義，把學(xué)生放在課堂中央，才能真切地感受到活潑潑的生命，才能讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)文化的潤(rùn)澤下茁壯成長(zhǎng)！

——江蘇省灌南縣新安小學(xué) 張玉美