王震宇

“一切從興趣出發(fā)”。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，幫助學(xué)生掌握好聽(tīng)、練、動(dòng)、唱等環(huán)節(jié)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

一、聽(tīng)——音樂(lè)教學(xué)中的基礎(chǔ)

音樂(lè)教學(xué)主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美，得到精神的愉悅，這一切的獲得都源于傾聽(tīng)。音樂(lè)教學(xué)中“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是很有講究的，從一般的感知達(dá)到理性的感知，從一般意義上的“聽(tīng)”達(dá)到審美意義上的“聽(tīng)”，不僅要入耳，還要入心，更要入神。同一個(gè)作品，不同的人會(huì)有不同的感知結(jié)果，甚至同一個(gè)人在不同的時(shí)間對(duì)同一作品也會(huì)有不同的感受，所以，培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”尤為重要。

創(chuàng)設(shè)傾聽(tīng)的氛圍，激發(fā)傾聽(tīng)的欲望，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵。讓學(xué)生聆聽(tīng)不同情感的音樂(lè)作品，通過(guò)“音樂(lè)的耳朵”感受不同情境的音樂(lè)作品，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，得到各種各樣的感知。如，歡快的曲調(diào)，有的學(xué)生會(huì)想象成小白兔蹦蹦跳跳；抒情的音樂(lè)，學(xué)生會(huì)想象成教師的微笑，月亮姐姐的寧?kù)o……盡管孩子們想象的意境各不相同，但是都符合音樂(lè)的情緒特點(diǎn)。在音樂(lè)欣賞中獲得對(duì)音樂(lè)形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中理解音樂(lè)語(yǔ)言，體驗(yàn)音樂(lè)情感。教師親切和藹的姿態(tài)是課堂教學(xué)中師生融洽的情感基調(diào)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取針對(duì)性的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的思考。比如我創(chuàng)作了學(xué)校新校歌之后，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生聆聽(tīng)老校歌，并講解校史及校園文化，再通過(guò)簡(jiǎn)短的交流互動(dòng)后，同學(xué)們迫不及待地想聽(tīng)新校歌，想知道和十多年前的老校歌相比，到底出新在哪里。大家聽(tīng)得非常主動(dòng)、專注，學(xué)起來(lái)興趣盎然，從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、熱愛(ài)學(xué)校的作用。

二、練——音樂(lè)教學(xué)中的核心

節(jié)奏是音樂(lè)構(gòu)成的第一要素，是“音樂(lè)的骨骼”“音樂(lè)的生命”。加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，是學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

音樂(lè)來(lái)自生活，音樂(lè)節(jié)奏也來(lái)自生活，教師可以從日常生活中捕捉各種節(jié)奏，讓學(xué)生掌握一些基本節(jié)奏型?？梢杂孟舐曉~練習(xí)節(jié)奏，如火車?guó)Q笛、大鐘報(bào)時(shí)聲、知了叫聲、鼓聲、母雞下蛋咯咯叫、鴨子叫聲等；還可以用語(yǔ)言練習(xí)節(jié)奏，如吟誦唐詩(shī)等。同時(shí)，音樂(lè)教學(xué)中要講究科學(xué)有效的節(jié)奏訓(xùn)練方法，不能沉悶機(jī)械、按部就班，多注重節(jié)奏訓(xùn)練的形象化、多樣化、經(jīng)?；?，來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的節(jié)奏感、樂(lè)感，使音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)、有效。

三、動(dòng)——音樂(lè)課堂中的高潮

舞蹈是唱歌時(shí)感情的升華。小學(xué)生年齡特點(diǎn)天生愛(ài)動(dòng)，讓他們?cè)趧?dòng)中感受音樂(lè)、感受節(jié)奏，不管是微微的律動(dòng)、腳板輕輕拍打地面，或是用手比畫(huà)打拍子，只要是隨著音樂(lè)的節(jié)拍而動(dòng)的，只要符合音樂(lè)的節(jié)奏和情緒特點(diǎn)，怎么動(dòng)都可以，如拍拍手、跺跺腳、晃晃腦袋、動(dòng)動(dòng)身體等，讓“音樂(lè)的耳朵”和運(yùn)動(dòng)的身體建立起密切的合作關(guān)系。

音樂(lè)教學(xué)中的“動(dòng)”主要體現(xiàn)在音樂(lè)游戲中，將音樂(lè)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮師生互動(dòng)的作用，提高課堂效率。在音樂(lè)課堂中，特別是低段的音樂(lè)教學(xué)中，律動(dòng)往往是整堂課的高潮所在，但是很多教師會(huì)認(rèn)為律動(dòng)很難組織，生怕組織學(xué)生“動(dòng)”會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)活動(dòng)混亂，不利于課堂的管理。我認(rèn)為，音樂(lè)課堂教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生用身體語(yǔ)言表達(dá)情感，可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊表演，感知音樂(lè)內(nèi)涵，加深對(duì)歌曲的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂(lè)想象”。學(xué)生隨著音樂(lè)律動(dòng)起來(lái)，不僅符合音樂(lè)本身的節(jié)奏，同時(shí)又滿足了學(xué)生好動(dòng)的心理特征，達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了節(jié)奏訓(xùn)練的目的。

四、唱——音樂(lè)課中的重要環(huán)節(jié)

唱，是音樂(lè)課中最為重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生大都善于表現(xiàn)自己，有的認(rèn)為誰(shuí)唱得聲音洪亮，誰(shuí)最棒，你唱得響，我比你更響，久而久之就形成了喊唱，甚至跑調(diào)。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到喊唱對(duì)身心健康的危害性，避免學(xué)生有喊叫現(xiàn)象，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲音的美感教育，樹(shù)立聲音美感的觀念，感受歌曲意境。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的深入理解和動(dòng)情表現(xiàn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中體驗(yàn)音樂(lè)所蘊(yùn)含的美感，讓學(xué)生傾注自己的真情，用自己的方式把歌曲的情感表現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生知道“五個(gè)連貫”的重要性，即氣息連貫、聲音連貫、咬字連貫、音樂(lè)連貫、感情連貫。提倡輕唱法，也就是用小聲去唱，這樣可以練習(xí)咬字、吐字的清晰度、準(zhǔn)確性；可以識(shí)別不正確的聲音，校對(duì)歌唱聲音的正確與否，培養(yǎng)敏感準(zhǔn)確的聲音辨別能力，同時(shí)還可以使聲帶得到較好的保護(hù)，避免大音量練唱時(shí)聲音刺耳、粗糙以及過(guò)分用力、大聲喊唱所造成的聲帶損壞，把該放松的肌肉如下巴、喉頭等打開(kāi)、放松， 從而順利地找到正確的發(fā)聲狀態(tài)和感覺(jué)。

（作者單位：江西省南昌市徐坊學(xué)校）

責(zé)任編輯：劉 林