鄭云霞

數(shù)學(xué)教學(xué)分為課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)。教師布置的作業(yè)是大部分學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，合理布置課后作業(yè)，可以讓學(xué)生有效鞏固課堂上學(xué)到的新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加注重質(zhì)量，而不是一味地追求數(shù)量?，F(xiàn)在很多學(xué)校的教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候過(guò)分依賴練習(xí)冊(cè)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致作業(yè)缺乏針對(duì)性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)一定要有選擇地布置，讓學(xué)生在課后也能真正有所提高。

小學(xué)生不應(yīng)該有過(guò)多的課后作業(yè)，否則會(huì)給學(xué)生造成太重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這與素質(zhì)教育的要求相違背，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。從學(xué)生的角度來(lái)看，過(guò)多的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生的興趣快速流失，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常不利。課后的作業(yè)是課堂的一種延續(xù)形式，如果利用得當(dāng)，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感悟更多的內(nèi)容。課堂時(shí)間很短，教師不可能在有限的40分鐘內(nèi)將所有的注意點(diǎn)一一詳細(xì)介紹清楚。學(xué)生只有通過(guò)親身練習(xí)，才能明白該如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的不合理現(xiàn)象

1.過(guò)度依賴現(xiàn)有的教學(xué)資料。現(xiàn)在很多教師布置的課后作業(yè)全部來(lái)自各種參考資料，沒(méi)有什么特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不盡相同，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)在各種參考資料層出不窮，不僅學(xué)校會(huì)配發(fā)，很多教師也熱衷于自己購(gòu)買(mǎi)參考資料，從中選取一些題目。大量的參考資料使得很多教師在布置作業(yè)的時(shí)候缺乏思考，照搬照抄，質(zhì)量得不到保障。

2.與考試趨勢(shì)脫節(jié)。因?yàn)榻處煵贾米鳂I(yè)喜歡直接借用參考書(shū)中題目，容易和考試內(nèi)容產(chǎn)生脫節(jié)。而考綱每個(gè)學(xué)期都會(huì)改變，小學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力較差，如果沒(méi)有在平時(shí)的作業(yè)中接觸過(guò)類(lèi)似的題，就會(huì)感到無(wú)從下手。因此，布置的作業(yè)應(yīng)該根據(jù)考試形式的變化而做出相應(yīng)的調(diào)整，跟著考綱走，讓學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中盡量多做一些新穎的題型。

3.作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)的質(zhì)量分為兩個(gè)方面，一是教師布置的作業(yè)內(nèi)容含金量不高，學(xué)生的訓(xùn)練效果不佳；二是學(xué)生的完成情況不理想，出現(xiàn)的問(wèn)題比較多。作業(yè)應(yīng)該量少而質(zhì)高，讓學(xué)生花更少的時(shí)間，學(xué)到更多的東西。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生嚴(yán)格把關(guān)，讓其多做高質(zhì)量的題。而學(xué)生則應(yīng)該積極配合教師，獨(dú)立、認(rèn)真完成課后作業(yè)，不辜負(fù)老師、家長(zhǎng)的期望。

二、課后作業(yè)的優(yōu)化建議

1.參考書(shū)僅僅作為參考。教師不能再像以往一樣，布置的作業(yè)內(nèi)容全部來(lái)源于參考資料。小學(xué)數(shù)學(xué)難度不高，教師完全有能力自己出題。教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠直接了解學(xué)生在哪些方面存在問(wèn)題，就能進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，這比直接使用練習(xí)冊(cè)更加靈活。雖然參考資料中的題型很全，有詳細(xì)的解答過(guò)程，很方便教師批閱以及講解，但這畢竟普遍性太強(qiáng)，并不一定適用于每個(gè)學(xué)生。教師可以將一些更有趣味性的內(nèi)容編入自己出的題目中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如“圖形的拼組”這節(jié)課的教學(xué)之后，讓學(xué)生自己嘗試用學(xué)過(guò)的圖形拼一幅畫(huà)。這種動(dòng)手性的作業(yè)在數(shù)學(xué)作業(yè)中很少出現(xiàn)，但的確能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種圖形的記憶，也能取得不錯(cuò)的訓(xùn)練效果，而且能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我們何樂(lè)而不為呢？

2.密切關(guān)注考試走向。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該明白在應(yīng)試教育的模式下，家長(zhǎng)、學(xué)校最看重的就是學(xué)生的卷面成績(jī)。教學(xué)業(yè)績(jī)、學(xué)校名譽(yù)、家長(zhǎng)期望、學(xué)生未來(lái)都是建立在學(xué)生的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)之上的。因此，平時(shí)的作業(yè)都應(yīng)該向考試看齊，緊跟考試趨勢(shì)，讓學(xué)生接觸一些新鮮的題型。每次正規(guī)的大型考試都會(huì)出現(xiàn)一些比較新穎的題目，這種題目就是整張數(shù)學(xué)試卷中最有區(qū)分度的題目。學(xué)習(xí)成績(jī)好、思維靈活的學(xué)生能夠解答，但對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生就屬于難題了。所以教師要在平時(shí)的作業(yè)中多出一些新題，一方面訓(xùn)練學(xué)生的這種適應(yīng)能力，保證他們?cè)诳紙?chǎng)中能夠保持一顆平常心，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)度緊張而發(fā)揮失常；另一方面，學(xué)生在這些新題的解答中，會(huì)逐漸懂得要善于思考，懂得類(lèi)推。不是所有的學(xué)生都有著過(guò)人的天賦，因此平時(shí)的訓(xùn)練起著非常重要的作用，對(duì)大部分的學(xué)生而言，能夠保證平時(shí)做過(guò)的題在考試中出現(xiàn)時(shí)不失誤就已經(jīng)很不錯(cuò)了?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)非常便捷，教師可以借此多研究一些新題，再將這些全新的考查方式引用到自己的課后布置作業(yè)之中，讓學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解考試的走向，明白自己應(yīng)該重點(diǎn)注意些什么，如何解答最新的題型。

3.提高課后作業(yè)的質(zhì)量。課后作業(yè)的質(zhì)量必須有所保證，這樣才能讓學(xué)生真正快速提高。課后作業(yè)是整章教學(xué)內(nèi)容的精華，所有的重點(diǎn)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。教師在布置作業(yè)的時(shí)候一定要突出這些重點(diǎn)，認(rèn)真篩選學(xué)生需要在課后完成的題目，否則學(xué)生會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在一些無(wú)關(guān)緊要的題目上。另外在作業(yè)中出現(xiàn)重復(fù)的題型，也是一種變相的時(shí)間浪費(fèi)，應(yīng)盡可能避免。

課后作業(yè)是數(shù)學(xué)的重要教學(xué)方式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有捷徑可走，只有通過(guò)大量的練習(xí)，才能熟練掌握教材內(nèi)容，取得好成績(jī)。

（作者單位：江西省上饒市廣豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

實(shí)習(xí)編輯：胡波波