王磊

【摘要】我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展，對于建筑工程的專業(yè)技術(shù)人才的需求逐漸增加，對于工程技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)要求也在隨之不斷提升。在高職院校中，建筑工程技術(shù)人才是主要的培訓(xùn)基地，在實際的教學(xué)過程中，要不斷進行教學(xué)改革，提高建筑工程技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)工作。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 課程改革 建筑工程技術(shù)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0244-02

1.當前我國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程改革中的主要問題

1.1培養(yǎng)目標定位不準確

高職院校在進行建筑技術(shù)人才培養(yǎng)的理念與普通高校的的人才培養(yǎng)理念是有區(qū)別的。高職院校培養(yǎng)人才的目標是以就業(yè)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)上更加注重職業(yè)目標的培養(yǎng)，但是在當前高職院校進行人才培養(yǎng)時，很多情況脫離職業(yè)性培養(yǎng)目標。通過一項調(diào)查顯示，目前有許多高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后很難找到對口專業(yè)的工作。這主要是因為在高職院校進行教育階段，院校的培養(yǎng)目標定位不準確，對于高職院校的改革產(chǎn)生一定的阻礙作用。

1.2高職院校的教師教育指導(dǎo)思想觀念問題

對于我國高職院校的構(gòu)成，有很大一部分是由普通高校的轉(zhuǎn)型變化而成的，許多教師的教育思想仍舊停留在過去的教學(xué)理念上，對于教育斯文具有很大的慣性，對于教學(xué)內(nèi)容的實踐性把握較差，對于當前高職院校的職業(yè)導(dǎo)向作用下，高職院校的教師對于固有的教學(xué)思想以及教學(xué)積極性都沒有很大的活躍度。

1.3教學(xué)環(huán)境無法滿足課改要求

教學(xué)環(huán)境對于教育工作者以及學(xué)生可以起到一定的影響作用，在當前高職院校的改革中，需要對課程加強實踐性，因此，對于實訓(xùn)基地以及實訓(xùn)中心實驗室等硬件設(shè)施的建設(shè)具有較高的要求，但是，此類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資一般較大，由于學(xué)校教育經(jīng)費處于緊張狀態(tài)，因此，一般實驗室實訓(xùn)條件很難達到國家標準，對于課程的改革也就不能有效的落實。

1.4課程改革的保障體系不完善

第一，課程改革對于教師的激勵機制不夠完善。對于教師參加課改的積極程度，學(xué)校對其沒有特殊要求，與教師自身的切實利益影響不大。因此，導(dǎo)致高職院校教師參與課程改革的積極性大打折扣。對于教師需要有一項與之相配套的激勵方案進行激勵，激勵方案不完善，是當前教師參與課改積極性不高的原因之一。第二，學(xué)校與企業(yè)合作的保障機制不夠完善。學(xué)校和企業(yè)進行合作時，需要對其后續(xù)保障工作做好。在我國當前高職院校中，校企合作效果不理想，主要就是校企合作的后續(xù)的保障無法充分落實。

2.課程教學(xué)改革要點

2.1制訂有針對性的教學(xué)大綱

編制定位準確的專業(yè)培養(yǎng)方案（計劃），再根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案（計劃）制定出相應(yīng)的課程教學(xué)大綱。具有針對性的課程教學(xué)大綱是課程教學(xué)及其改革的關(guān)鍵。應(yīng)用型本科院校建筑工程類課程教學(xué)大綱應(yīng)體現(xiàn)實踐技能和動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)應(yīng)用性、實用性。

2.2結(jié)合教材建設(shè)合理改革教學(xué)內(nèi)容

教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)的主要工具。該類課程內(nèi)容涉及面廣，加上教材的局限性，使初學(xué)者往往對各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標和中心內(nèi)容不明確，很難將各部分內(nèi)容有機統(tǒng)一起來。因此，僅依靠教材進行授課很難使學(xué)生達到把知識點由點及線再提高到面的程度。要讓學(xué)生融會貫通，還需發(fā)揮好教師作為教學(xué)組織者、指導(dǎo)者、促進者的作用，合理改革教學(xué)內(nèi)容，組織好課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，明確只要是符合教學(xué)大綱要求、有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的就可以調(diào)整授課章節(jié)順序或?qū)滩慕虒W(xué)內(nèi)容進行選擇性的增刪。

2.3采用多元化教學(xué)方法

為更好地提高教學(xué)效率，根據(jù)課程內(nèi)容及特點，采用多元化、多維度教學(xué)手段。對于基本概念、材料性能、建筑構(gòu)造及設(shè)計方法和計算步驟等敘述性內(nèi)容的講解采用PPT課件進行演示，歸納出學(xué)習(xí)目標和中心內(nèi)容，加深學(xué)生對關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)理解。通過現(xiàn)場參觀實物并講解可以使學(xué)生更直接地掌握課程內(nèi)容，形成整體概念。必要時還可以安排自學(xué)與組織課堂討論，而且各種方法還可以綜合運用，為更好地將理論與實踐相結(jié)合，教師授課前應(yīng)安排、指導(dǎo)學(xué)生進行實踐認知學(xué)習(xí)，使學(xué)生有一個直觀認識。

2.4增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

由于建筑工程類課程自身的特點，實踐對該門課程的重要性不言而喻。因此，應(yīng)該把實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)作為該類課程教學(xué)的重要組成部分。因此，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，要在課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中增加教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。建筑工程類課程的教學(xué)可以充分挖掘和利用一些現(xiàn)成的教學(xué)條件（如教學(xué)實踐基地、校園內(nèi)外各類現(xiàn)成的建筑物及構(gòu)筑物等）進行實踐教學(xué)。并結(jié)合多元化教學(xué)方法制定出具體的實踐教學(xué)方案，在授課時綜合運用，實現(xiàn)了教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)法。這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生的感性理解，同時也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和動手能力。

3.建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1結(jié)合建筑市場需要，確認教學(xué)方法

建筑市場的不斷發(fā)展，需要不斷的進行企業(yè)技術(shù)以及管理的改革。根據(jù)市場的要求，首先需要進行改革建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，精細化分高職學(xué)生的能力。比如，對于計算機精通的建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，可以重點對其結(jié)構(gòu)設(shè)計以及施工組織進行培養(yǎng)；對于建筑進度的把控以及實際的調(diào)控能力較強的學(xué)生，可以重點培養(yǎng)其管理能力，向管理方向重點培養(yǎng)。

3.2積極創(chuàng)新課程體系，優(yōu)化教學(xué)計劃

學(xué)校在進行教學(xué)計劃制定的同時，需要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的重要性，增加選修課程，來擴充不同興趣愛好的學(xué)生進行多種課程的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生跨專業(yè)跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)積極性。

（1）加強基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)

高職院校建筑工程教育大綱中對于學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)以及提升能力的分析都有明確的規(guī)定。因此，需要對學(xué)生的英語、數(shù)學(xué)以及力學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時，對于工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)以及專業(yè)英語等方面的課程更應(yīng)重點進行學(xué)習(xí)，增加教學(xué)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

（2）提高學(xué)生的知識視野

高職院校的教育是職業(yè)性教育，主要是針對當前就業(yè)問題推出的一項教學(xué)體系。根據(jù)當前我國建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程要求，高職院校要在保證學(xué)生基礎(chǔ)理論知識堅實的基礎(chǔ)下，要增加實踐能力的培養(yǎng)，積極參加實際工地的實踐學(xué)習(xí)，完善課程實踐能力。建筑工程技術(shù)是一項與時俱進的課程，需要不斷的進行更新?lián)Q代，需要不斷的進行新鮮科技的接觸，為今后高職院校職業(yè)生涯的規(guī)劃邁出正確的步伐。

3.3提高學(xué)生建筑工程技術(shù)水平，充分發(fā)揮課堂的作用

（1）提倡“以人為本”課堂教學(xué)

高職院校課程改革首先要進行課堂的改革，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)，在課堂上，教師應(yīng)積極發(fā)揮其指導(dǎo)作用，使學(xué)生認識到其為課堂的主體。教師在進行課堂講授時，要不斷與學(xué)生進行互動，不但要進行理論知識的講解，而且也應(yīng)該進行實踐經(jīng)驗的交流，使學(xué)生不斷進行新知識的獲取。

（2）實現(xiàn)課堂教學(xué)的“?！薄熬?/p>

建筑施工技術(shù)教學(xué)是一項綜合性系統(tǒng)性的知識理論體系，包涵多方面、多學(xué)科知識，因此，專業(yè)技術(shù)知識比較雜亂，課堂教學(xué)由于受到時間可空間的限制，在進行課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的去粗取精，盡量做到專業(yè)化講解，并且保證學(xué)生得到效果最佳的學(xué)習(xí)效果。建筑工程技術(shù)更新速度較快，需要教育工作者要不斷關(guān)注當前先進的技術(shù)以及理論，及時針對老舊內(nèi)容進行不斷的更新與調(diào)整，保證課堂的教學(xué)效率最優(yōu)化。

4.結(jié)束語

高職院校工程技術(shù)專業(yè)進行課程改革是當前社會發(fā)展的必然趨勢，在當前環(huán)境背景下，為了保證整個體系能夠在短時間內(nèi)進行普及，需要國家對高職院校的改革進行投入，需要廣大的教育工作者不斷努力，共同推進高職建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系的有效改革。

參考文獻：

[1]于付銳.高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索[D].山東大學(xué)，2014.

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