余佳倩++彭佳鑫

【摘要】素質(zhì)教育理念背景下對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出了多方面要求，不單單要求學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的掌握，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理健康與道德水平教育。班主任作為德育教育工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，探索新的方法及新途徑，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，有助于德育工作的開(kāi)展、貫徹與實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】班主任 德育工作 新方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0192-02

德育工作在校園的開(kāi)展，有助于學(xué)生個(gè)性、品行的養(yǎng)成，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，不斷探索與總結(jié)德育工作新方法至關(guān)重要。在具體實(shí)踐與探索中，班主任德育教育工作點(diǎn)自學(xué)生自身為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，打開(kāi)其心結(jié)，有助于德育工作發(fā)揮實(shí)效性，這也正是此次研究的根本目標(biāo)。

1.尊重、理解學(xué)生

以相互理解與尊重為前提，通常是達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)要求。班主任對(duì)學(xué)生的理解與尊重，在德育工作中無(wú)疑具備重要價(jià)值。德育工作想要取得實(shí)效，作為班主任需要充分了解學(xué)生的想法、心理活動(dòng)以及生活實(shí)際情況，做到“一切從實(shí)際出發(fā)”。例如，班主任在開(kāi)展德育工作之前，應(yīng)該充分自學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的各自特點(diǎn)與個(gè)性差異，積極采納與聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)及建議，尊重學(xué)生人格[1]。這樣才能夠讓學(xué)生感受到班主任對(duì)自身的重視，更積極的配合德育工作開(kāi)展。如學(xué)生犯錯(cuò)，班主任教育過(guò)程所采取的方法十分關(guān)鍵，避免生硬、傷害學(xué)生自尊，通過(guò)引導(dǎo)方法、諄諄教誨，使得學(xué)生內(nèi)心接受班主任的教育，感受班主任的寬容之心，一旦學(xué)生與班主任形成心靈上的共鳴，對(duì)推動(dòng)德育教育發(fā)展事半功倍。

2.開(kāi)展主題班會(huì)

主題班會(huì)作為德育工作開(kāi)展的主陣地，運(yùn)用該平臺(tái)開(kāi)展德育工作是工作發(fā)揮實(shí)效的核心內(nèi)容。究其原因，德育工作本就是一項(xiàng)行動(dòng)的教育內(nèi)容，主題班會(huì)則扮演著激發(fā)內(nèi)在價(jià)值的角色。激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我思考，班主任探索工作落腳點(diǎn)。開(kāi)展主題班會(huì)前期，班主任要注意以下兩點(diǎn)，一是選擇靈活多樣的主題方式；二是選擇學(xué)生利于接受的話(huà)題。在這兩點(diǎn)基礎(chǔ)之上開(kāi)展主題班會(huì)，能夠潛移默化的去影響學(xué)生。例如，班主任組織以“從書(shū)里來(lái)，到書(shū)里去”的主題班會(huì)，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎催^(guò)的所有書(shū)籍以及書(shū)中所詮釋的內(nèi)在含義，通過(guò)這種引導(dǎo)方式，讓學(xué)生積極踴躍的參與到主題班會(huì)話(huà)題討論當(dāng)中[2]。學(xué)生暢所欲言，班主任及時(shí)糾正，挖掘書(shū)中的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育工作的理解。這種方式，作為德育新工作方法的拓展平臺(tái)，需要班主任精心設(shè)計(jì)。

3.增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

基礎(chǔ)品德的養(yǎng)成依靠于實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生通常都會(huì)依靠社會(huì)實(shí)踐去總結(jié)品德、感受品德。學(xué)生思想品德的形成源于實(shí)踐探索，班主任增強(qiáng)實(shí)踐探索，不失為開(kāi)展德育教育的新途徑、新方法。增強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，具體策略如下：

首先，班主任運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)置適合這一階段學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，讓學(xué)生在社會(huì)感知當(dāng)中去總結(jié)實(shí)踐價(jià)值。班主任在這一過(guò)程中具有不可替代的作用，主動(dòng)探索實(shí)踐內(nèi)容，至關(guān)重要。例如，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、好人好事收集、社會(huì)服務(wù)志愿者等等。

其次，學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性需要班主任的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與這一活動(dòng)內(nèi)容，尊重學(xué)生個(gè)性化的差異。對(duì)積極性較高的學(xué)生可引導(dǎo)其在實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，感受德育內(nèi)涵。對(duì)積極性較差的學(xué)生，可對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)彼此之間的信任度，以便于無(wú)差別的開(kāi)展這一活動(dòng)，讓所有學(xué)生受益。鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間的相互合作，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

第三，完成實(shí)踐鍛煉之后，要求學(xué)生根據(jù)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)做出總結(jié)。同時(shí)在情景重新定義與回顧中找到其中開(kāi)展德育教育的工作點(diǎn)，以便于加深學(xué)生理解，將道德規(guī)范深深的印刻在腦海中，吸收有營(yíng)養(yǎng)、有價(jià)值的德育理念。

4.加強(qiáng)溝通

溝通是強(qiáng)化師生關(guān)系的基本途徑，良好的溝通有助于班主任準(zhǔn)確理解學(xué)生的個(gè)性化差異，更有針對(duì)性的開(kāi)展德育工作。班主任作為班級(jí)管理的主體，所涉及到的工作內(nèi)容復(fù)雜，形勢(shì)多樣，通常在溝通開(kāi)展過(guò)程中主觀方面的溝通色彩較濃。這種環(huán)境下，將導(dǎo)致師生彼此之間的信任度缺失，德育工作開(kāi)展陷入僵局[3]。

基于此，班主任開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該注重管理的主旨，即遵守“民主、公正”的原則，增強(qiáng)與培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與公正意識(shí)，避免武斷。班級(jí)事務(wù)處理、學(xué)生問(wèn)題處理，都需要尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈，打開(kāi)學(xué)生心結(jié)，改變傳統(tǒng)師生的固化關(guān)系。班主任作為班級(jí)的核心，既要做好學(xué)生求知道路上的引路人，同樣要做好道路上的引導(dǎo)者。溝通是德育工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，以師生溝通為輔助才能夠展現(xiàn)出其中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.創(chuàng)新德育方法全面培養(yǎng)學(xué)生[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013，05：92-93.

[2]遲希新.班主任德育工作的特點(diǎn)與實(shí)施策略[J].中小學(xué)德育，2013，10：32-35.

[3]李非.基于“會(huì)診式”的班主任德育工作[J].安順學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，01：33-34.endprint