魏于欽

（東莞市企石鎮(zhèn)文廣中心 廣東 東莞 523500）

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淺談演員的角色塑造
——以我扮演《局長家事二》中的小保姆為例

魏于欽

（東莞市企石鎮(zhèn)文廣中心 廣東 東莞 523500）

【摘 要】隨著群眾文化活動的深入基層，越來越多的群文工作人員通過塑造鮮活的舞臺形象走向大眾。但在舞臺上短短的幾分鐘要怎樣才可以讓大眾記住你，記住你扮演的角色，讓你的角色深入人心呢？本文以我扮演的《局長家事二》中“小保姆”為例，淺談我塑造該形象的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。

【關(guān)鍵詞】演員；角色；塑造

生活中每個人都是演員，在自己的人生大舞臺上扮演著各式各樣的角色。這些角色沒有編劇、沒有導(dǎo)演、更沒有觀眾，除了自己。但是要活躍在藝術(shù)的舞臺上，就必須靠演技說話，至少要有一到兩部深入人心的、屬于自己的代表作，讓眾人一提起這個角色，即可就想到他在舞臺上塑造的鮮活形象。

筆者自小熱愛表演，機(jī)緣巧合下接觸到戲劇，從此一發(fā)不可收拾。從2011年起便一直活躍在舞臺上，也非常榮幸地塑造了各式各樣的角色：老師、女大學(xué)生、白領(lǐng)、家庭主婦、拜金女郎、老板、小保姆等，其中以《局長家事二》中的小保姆角色最廣為人知、深入人心。每次從舞臺上下來，都會迎來觀眾朋友們崇拜的眼神和熱烈的歡呼。該劇經(jīng)過近兩年時間的打磨，獲得了廣東省第七屆群眾戲劇曲藝花會金獎第一名，而且被推薦參加中國第十屆藝術(shù)節(jié)，筆者在參賽過程中被評委老師評為“最富有靈氣的小保姆”，現(xiàn)場還有位領(lǐng)導(dǎo)對我開玩笑說：“小保姆，你這個形象已經(jīng)入木三分了！”

一、熟讀劇本，分析劇本

（一）當(dāng)演員接到的創(chuàng)作任務(wù)后，首先是熟讀劇本

演員的創(chuàng)作是在編劇創(chuàng)作出文學(xué)形象的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出活生生的、有血有肉的舞臺人物形象。所以演員在接到演出任務(wù)時，首先接觸到的就是文學(xué)劇本以及劇中所賦予的人物形象，所以一定要熟讀劇本。

其次，劇本以及劇中的人物形象是通過演員進(jìn)行創(chuàng)作而呈現(xiàn)在舞臺上的，但是劇中人物卻是由編劇賦予其生命，所以在整個創(chuàng)作過程當(dāng)中又必須遵循劇本中所創(chuàng)造出來的文學(xué)形象，所以演員必須要熟讀劇本、分析劇本，最終才有可能創(chuàng)作出有血有肉的舞臺人物。

例如《局長家事二》中，清正廉明的局長時常對四川小保姆說：“一定要看好家門，認(rèn)清來人，不能讓腐敗進(jìn)門，就算進(jìn)來了也要將其送出門?！笨捎幸惶旒依飦砹诵⊥担”Ｄ氛`把小偷當(dāng)成了送禮者，小偷承認(rèn)自己是小偷，但小保姆認(rèn)為他是為了送禮而假裝是小偷，自此發(fā)生了一些啼笑皆非的誤會，經(jīng)過和小偷的幾次斗智斗勇后，發(fā)現(xiàn)此人確實(shí)是冒充送禮者，關(guān)鍵時刻小保姆用自己的機(jī)智勇敢一舉將其拿下并扭送到派出所。

這是該劇的中心思想、行動主線。只有在反復(fù)熟讀劇本以后，演員才可以更好地理解角色，理解角色的人物特征、性格特征。

（二）對劇本熟知以后，要對劇本進(jìn)行分析

著名戲劇大師斯坦尼斯拉夫斯基曾經(jīng)非常精辟地指出：“‘分析’這個詞通常是指理性過程中，它被應(yīng)用于文學(xué)、哲學(xué)、歷史以及其他方面的探討。然而在藝術(shù)中，自顧自的理性分析是有害的，因?yàn)樗捎谧约旱睦碇切汀?shù)學(xué)性和枯燥性，不但不能鼓舞演員迷戀和創(chuàng)作喜悅的激情，反而會使它冷卻?！?/p>

所以演員在進(jìn)入角色之前一定要熟讀劇本、分析劇本，將自己的情感完全復(fù)制到角色中去，在讀劇本的過程中清楚地看到一個非常有個性色彩的人物。

例如：我拿到《局長家事二》的劇本文本通看之后，發(fā)現(xiàn)它非常有意思，在頭腦里留下了深刻的印象。編劇塑造了兩個人物，一個是小偷，一個是四川小保姆。恰巧我又是四川人，這為我塑造該角色提供了便利。但僅從字面意思很難理解：這兩個人物怎么能與“局長”有關(guān)呢？他們是一組什么樣的人物關(guān)系？在劇中將發(fā)生什么樣的事情？會發(fā)生怎樣的沖突？最后會以怎樣的方式與“局長”聯(lián)系起來呢？這些問題都浮現(xiàn)在我的腦海里。當(dāng)我熟讀劇本以后，在分析劇本過程中這些問題都迎刃而解，并且給自己的角色賦予一定的生命色彩。

可見演員對劇本和角色分析的重要性，也只有在反復(fù)閱讀劇本中，才可以不斷地充實(shí)對劇中人物的認(rèn)識和感受，從而更好地捕捉到劇中人物的特點(diǎn)。

二、認(rèn)識角色，分析角色

在我們對劇本熟知以后，最終的目的還是要通過演員將劇中人物呈現(xiàn)在舞臺上。也就是在進(jìn)入角色之前，演員必須熟知所扮演角色的生活背景、人物性格、與劇中人物的關(guān)系，這樣才有助于演員更好地完成角色。

（一）演員要認(rèn)識劇中所扮演的角色。

在《局長家事二》中，我扮演的小保姆很是憨厚可愛，把局長的話謹(jǐn)記于心，擔(dān)心局長炒她魷魚，因?yàn)榫珠L曾說過，一旦發(fā)現(xiàn)送禮的就辭退她，所以小保姆想盡辦法把送禮者都打發(fā)了回去。小保姆很是聰明可愛，使出渾身解數(shù)將局長交代的任務(wù)進(jìn)行到底，將送禮者統(tǒng)統(tǒng)拒之門外?？捎幸惶?，小保姆剛剛送走一個送禮的，轉(zhuǎn)身回廚房煮飯，突然又聽到客廳有很大動靜，出來一看：一個陌生人，拿著一個鼓鼓囊囊的大包。此時，小保姆第一反應(yīng)就是把這位陌生人當(dāng)成了送禮者，從而在“局長家客廳”發(fā)生了和陌生人“斗智斗勇”的事件。

（二）演員要學(xué)會分析劇中的角色

在此過程中，我們看到了非常符號化的標(biāo)志“四川小保姆”。四川女孩，給人第一影響就是潑辣、不怕事兒；雖個子?jì)尚?，做人卻很大氣，而且手腳勤快、充滿活力。而劇中的小保姆肯定具有這些特點(diǎn)，編劇才賦予她這樣的地域特征。我是四川人，塑造這個角色有特定優(yōu)勢。大家肯定可以猜到我這個小保姆在舞臺的語言呈現(xiàn)肯定是具有地域特色的四川話。同時我們也看到，當(dāng)家里來了陌生人，小保姆沒表現(xiàn)出驚訝或奇怪，這也充分證明小保姆在局長家生活了一段時間，發(fā)現(xiàn)前來送禮的人絡(luò)繹不絕，導(dǎo)致小保姆以為凡是拎包入屋的都是送禮的。可是把所有拎包的人都當(dāng)作送禮的人，說明小保姆尚還年輕，社會經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，識別能力尚淺，或者說比較“一根筋”。對此，演員要了解劇中小保姆為什么會把這個陌生人當(dāng)作送禮的？這位陌生人到底是不是送禮的？如果是送禮的，小保姆會又該怎么做？如果不是送禮的，又該怎么應(yīng)對？他們之間又發(fā)生了怎樣的事件？他們在劇中存在的意義是什么？最終給觀眾什么啟示？又將發(fā)生什么事情？

三、認(rèn)識劇中人物關(guān)系，分析劇中人物關(guān)系

有人曾說過，演戲就是演人物關(guān)系。演員在角色的創(chuàng)作中，所扮演的角色并非孤立存在，而是和劇中其他的角色有著各種聯(lián)系。所以演員在表演創(chuàng)作中一定要把握好劇中角色與角色之間的關(guān)系，才能更好表現(xiàn)出角色的性格特征、人物特征。

例如《局長家事二》中，當(dāng)小保姆看到陌生人第一句話就是：

“剛送走一個，又來一個，你怎么進(jìn)來的？”

“門沒關(guān)?！?/p>

“哦，我忘關(guān)門了，把包拿走！”

“把包拿走？”

“對頭，把包包拿走！”

“你叫我把這包拿走？”

“對頭！我叫你把包包拿走！”

“哎喲，媽呀，干了這么多年，頭一回有人這么配合我的！”

從這些語言中我們可以看出，小保姆是真的把陌生人當(dāng)成送禮的，而且非要他把東西拿走。但陌生人的反應(yīng)卻并不是送禮者的反應(yīng)，到底小保姆有沒有發(fā)現(xiàn)陌生人是干什么的？什么時候發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)之后又會有什么故事發(fā)生？人物關(guān)系開始隨著劇情發(fā)展而變化。

那么劇中小保姆和陌生人有關(guān)系嗎？當(dāng)然有。明處看起來好像互不相干，事實(shí)上他們的關(guān)系從這一刻才剛剛開始。首先，他們在局長家同時出現(xiàn)，一個是局長的小保姆，一個是小保姆“自認(rèn)為”的送禮者。小保姆要完成局長交代的任務(wù)，“一定要將送禮者和禮品拒之門外”?？墒沁@個陌生人到底是不是送禮者？他會聽小保姆的話乖乖的拿走那個鼓囊囊的包嗎？劇中他們兩人的關(guān)系會不會和局長有關(guān)？

答案是肯定的?！毒珠L家事二》就是通過局長家的小保姆和到局長家偷東西的小偷之間所發(fā)生的事件來呈現(xiàn)局長的清正廉明。

四、體驗(yàn)角色，進(jìn)入角色

經(jīng)過對劇本的熟讀分析、劇中人物關(guān)系的分析，接下來就是排練，真正地進(jìn)入角色、體驗(yàn)角色。

（一）演員要學(xué)會體驗(yàn)劇中角色

生活中的我并非真的從事過保姆職業(yè)，但是角色賦予我的職業(yè)特征是：小保姆，規(guī)定情境是：局長家的小保姆。為了在舞臺上呈現(xiàn)出“保姆”的職業(yè)特性、性格張力，我先在規(guī)定情境中體驗(yàn)角色，而且去了解真正從事“保姆”工作的人群，去觀察他們生活方式、處事態(tài)度，和他們聊天、去體會他們的生活，用他們的生活經(jīng)驗(yàn)來豐富我在舞臺上扮演的保姆形象。斯坦尼斯拉夫斯基曾說過：“只是為了照人的樣子，而不是照演員的樣子出場，你就需要知道：你是誰？你發(fā)生了什么事情？你在這兒生活的條件是怎么樣？怎樣過日子？你是從哪兒來的？此外還有很多你沒有創(chuàng)造出來的、能夠?qū)δ愕膭幼靼l(fā)生影響的其他‘規(guī)定情境’。換句話說，只是為了正確的出場，你就必須認(rèn)識到劇本生活和自己對劇本角色的態(tài)度。”

（二）帶著信念感、真實(shí)感進(jìn)入角色

當(dāng)真正進(jìn)入排練階段，演員一定要有信念感。劇中的每個人，在場上說的每一句話、每一個眼神、每一個動作都是真實(shí)的，由心而發(fā)。哪怕一聲嘆息都是符合生活邏輯、具有生活依據(jù)的。俗話說：“戲無理不服人，戲無情不動人。”假如演員在舞臺上只是一味地念臺詞，呈現(xiàn)給觀眾還有什么意思呢？

“到我們家來送禮的，裝兒子的有，裝孫子的有。（打量小偷）繼續(xù)說道：

“裝小偷，你還是第一個！”

“我沒裝！”

“哥哥你實(shí)在是太有才了！”

“你別迷戀哥，哥只是個傳說?！?/p>

“你也別忽悠姐，姐會讓你吐血?！?/p>

“我真是小偷?！?/p>

“我”和劇中小偷的這些對話具有一定的時代氣息，而且符合當(dāng)下的流行語境。在這種情境下進(jìn)入角色，充分調(diào)動小保姆的形體、表情、聲音、語言等各個方面的因素，才能讓她的真摯情感發(fā)揮出來，從而和劇中的小偷形成符合當(dāng)下的、真實(shí)的、可信的人物關(guān)系和人物性格。

五、認(rèn)識觀眾的重要性，帶著角色多面見觀眾

作為演員必須認(rèn)識到觀眾是演員創(chuàng)造的最有力的支持者與鼓舞者。前蘇聯(lián)著名導(dǎo)演波波夫說：“一個戲只有同觀眾見面以后，有了觀眾的直接參與，有了觀眾對戲的干預(yù)，他才能獲得準(zhǔn)確的味道，才能在思想藝術(shù)方面徹底完成。”觀眾對演員的影響可以創(chuàng)作出奇跡，觀眾以他自己反應(yīng)——屏息凝神的注視、嘆息、哄堂的笑聲或是觀眾席中幾乎無法察覺的窸窸窣窣的聲響，鼓舞著演員的情緒，給演員指出方向，于是演員產(chǎn)生出新的適應(yīng)、新的色彩、新的重點(diǎn)。

（一）認(rèn)識觀眾的重要性

大家可以想像一下：假如沒有觀眾，演員的創(chuàng)作還有什么意義呢？所以演員必須認(rèn)識觀眾、尊重觀眾。從進(jìn)入角色創(chuàng)作的那一刻起，心里就應(yīng)該裝著觀眾，就應(yīng)該想到我們所做的一切努力最終都是為了面對觀眾。

在前來觀看的觀眾群體中，有些可能就是某個藝術(shù)領(lǐng)域的專家、翹楚、前輩、同行；這樣的群體會給演員提出寶貴的意見，讓你的角色更豐滿。因?yàn)榕_下觀眾每一個動作、每一個眼神、每一聲呼吸都直白地評價著演員的表演。演員的成長在很大程度上要依靠觀眾的幫助，因?yàn)橛^眾群中有著從事各種各樣職業(yè)的人，他們會從各種不同的角度來審視一個演員所創(chuàng)造出來的人物形象。

（二）觀眾是最好的老師

《局長家事二》排完之初，老師們總覺得我所呈現(xiàn)的小保姆不對勁，在舞臺上，我太過使勁、太過飽滿，以至于整個感覺倒不像是個剛出社會的懵懂的小保姆，反而像是有豐富社會經(jīng)歷、性格粗暴的人，一點(diǎn)也不可愛，讓觀眾感覺不舒服。經(jīng)過幾次修排以后，稍稍有些好轉(zhuǎn)，但始終沒有達(dá)到老師們想要的效果。后來導(dǎo)演決定讓我們參加文化惠民千場演出——讓觀眾來做老師。

果然不出所料，經(jīng)過參加千場演出，反復(fù)面對觀眾以后，小保姆身上的銳氣不知不覺被磨平了，在舞臺上變得圓潤起來，活潑可愛極了，透露出剛出社會的青澀和初生牛犢不怕虎的勁兒。小保姆的稚氣、傻氣、勇氣、機(jī)智，演員都一一呈現(xiàn)出來，再經(jīng)過劇組老師們精心打磨、觀眾老師們一次又一次的審核后，最終本劇獲得廣東省第七屆群眾戲劇曲藝花會金獎第一名的好成績。時至今日，很多老師、前輩一見到我，依然親切地叫我“小保姆”。

焦菊隱先生曾指出：“記住：舞臺、觀眾席，平常是兩家，其實(shí)是‘兩個一半’；演戲的時候，他們就是一個統(tǒng)一的空間，是一個觀眾、演員‘共同創(chuàng)作’的神圣的空間！”

總之，演員塑造角色過程看似輸出的過程，實(shí)際上是在吸取，每扮演一個角色，就是體驗(yàn)一次人生。要讓自己扮演的角色深入人心，演員必須不斷地修煉自己，豐富人生閱歷，時刻準(zhǔn)備著為新的角色服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁伯龍，李月.戲劇表演基礎(chǔ)［M］.北京：中國戲劇出版社，2008.255-422.

［2］林洪通.表演教學(xué)手冊-稻草怎樣紡成金（上）［M］.北京：中國電影出版社，2008.

［3］斯坦尼斯拉夫斯基.演員自我修養(yǎng)（第二部）［M］.王辛夷等譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2013.

中圖分類號：J812

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1007-0125（2016）06-0018-03

作者簡介：

魏于欽（1983-），女，單位：東莞市企石鎮(zhèn)文廣中心，主要從事文藝表演創(chuàng)作。2013年10月參演小品《局長家事二》獲第十屆中國藝術(shù)節(jié)群星獎優(yōu)秀表演獎；2013年7月，全國小品編導(dǎo)演（東莞）培訓(xùn)班參與演出作品有：《門鎖壞了》《我的未來不是夢》《最后的晚餐》；其中還參與《最后的晚餐》的劇本創(chuàng)作和導(dǎo)演工作；2012年12月獲廣東省第七屆群眾曲藝花會節(jié)第一名金獎；2012年9月獲山東省第九屆中國濱州博興小戲藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀演員”獎；2011年11月，參演的小品《斗地主》獲得東莞市小品大賽金獎。