李定

【摘要】在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及教育行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下，職業(yè)院校應(yīng)面對(duì)市場(chǎng)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，改革創(chuàng)新，大膽采用小組學(xué)習(xí)法、導(dǎo)師制、行為引導(dǎo)法等新的教學(xué)理念和方法，才能提高教學(xué)成果，使學(xué)生成功成才，使職業(yè)院校走上快速發(fā)展的良性軌道，為中國(guó)的職業(yè)教育探索出新的道路，為國(guó)家的建設(shè)培養(yǎng)出更多的合格人才。

【關(guān)鍵詞】高職 專業(yè)教學(xué) 問(wèn)題 改革 建議

【中圖分類號(hào)】G712.4；TH-39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0107-02

引言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程加快，機(jī)電專業(yè)在當(dāng)前的工業(yè)領(lǐng)域中地位日趨重要，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，如何提升人才培養(yǎng)的高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高職學(xué)生適應(yīng)未來(lái)形勢(shì)發(fā)展的職業(yè)能力，是學(xué)校發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，也是當(dāng)前國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的根本要求。因此，機(jī)電類專業(yè)技能課程的建設(shè)，需要緊跟時(shí)代步伐，改革傳統(tǒng)的落伍觀念，打破不合理的辦學(xué)模式，努力提高教學(xué)成效，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)未來(lái)崗位要求，為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

一、高職機(jī)電專業(yè)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

1.重理論輕實(shí)踐。

機(jī)電技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，目前大多數(shù)高職學(xué)校仍以課堂理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)，且學(xué)時(shí)少、分量輕。部分老師的教學(xué)觀念落后，還是使用傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)那些“枯燥無(wú)味”的理論知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)效果自然不理想。

2.教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)新形勢(shì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，新的知識(shí)不斷增加，機(jī)電專業(yè)存在課程設(shè)置過(guò)多的問(wèn)題，且有不同課程內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，使學(xué)生難以把握。另外，由于高職生底子薄、水平差異大，在教學(xué)當(dāng)中基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容太簡(jiǎn)單，而基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容太難，沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心，從而造成教師在教學(xué)上手忙腳亂，故此失彼，學(xué)生難以兼顧，教學(xué)進(jìn)程不和諧的局面。

二、提高高職機(jī)電教學(xué)成效的策略

1.教師改變自身的教學(xué)思路和方法。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教授方法枯燥無(wú)味，尤其是在偏重實(shí)踐的機(jī)電專業(yè)效果更差。要解決這一問(wèn)題，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引起或者借鑒更有新意的且適合機(jī)電專業(yè)的教學(xué)方法。

（1）行為引導(dǎo)教學(xué)法。

該方法在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從機(jī)電教學(xué)知識(shí)的某一任務(wù)出發(fā)，在任務(wù)操作中正確引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，以此來(lái)達(dá)到機(jī)電教學(xué)目的，利用這種方式，能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用機(jī)電教學(xué)理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活及工作中的問(wèn)題。行為引導(dǎo)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師在旁引導(dǎo)，但并不是完全放任自流。在機(jī)電教學(xué)開(kāi)展之前應(yīng)結(jié)合機(jī)電教學(xué)知識(shí)制定合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在共同完成任務(wù)的過(guò)程中掌握機(jī)電理論知識(shí)。

任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來(lái)的，機(jī)電教學(xué)也不例外，教學(xué)方法直接關(guān)系著教學(xué)效果，因此在機(jī)電教學(xué)實(shí)踐中一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)行為引導(dǎo)教學(xué)法做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機(jī)電教學(xué)始終保持其獨(dú)特之處，這樣一來(lái)就可以漸漸激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)電學(xué)科的興趣。

（2）小組學(xué)習(xí)法。

學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)這種新穎的方式，加強(qiáng)互相之間的合作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度是不一樣的，所以在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，每位學(xué)生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助小組解決問(wèn)題，從而幫助小組更好地完成任務(wù)。例如，在繪制某些零件的三視圖時(shí)，學(xué)生就可以分工合作，比如 A 同學(xué)描繪主視圖，B 同學(xué)描繪左視圖，C同學(xué)描繪俯視圖。通過(guò)這樣的分工合作，可以加快任務(wù)完成速度，還可以確保任務(wù)完成的質(zhì)量，并且在互相檢查與交流中共同提高。為了提高小組學(xué)習(xí)的效率，老師在進(jìn)行分組時(shí)要根據(jù)學(xué)生的成績(jī)合理分組，每個(gè)小組都應(yīng)該有學(xué)習(xí)成績(jī)好的和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，這樣才能互相幫扶共同提高。

2.在學(xué)校層面上建立科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

高職機(jī)電專業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用的要求較高，突出實(shí)踐性課程教學(xué)是高職教育的重要特色，理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合成為教學(xué)模式的主導(dǎo)思想，實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)模式，要從學(xué)生需求、社會(huì)需求的角度入手，進(jìn)行技能為主體的教學(xué)模式，以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)循序漸進(jìn)的技能學(xué)習(xí)與應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。通過(guò)校企合作充分發(fā)揮企業(yè)和院校的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)合理地選擇和安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，避免閉門(mén)造車，使學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行理論教學(xué)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，在企業(yè)實(shí)地進(jìn)行崗位綜合能力培訓(xùn)和實(shí)踐，學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，企業(yè)對(duì)人才質(zhì)量進(jìn)行目標(biāo)評(píng)價(jià)，明確校企分工合作雙方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)，雙方共同制定培訓(xùn)大綱、計(jì)劃和培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)設(shè)備設(shè)施技術(shù)信息與人才資源的共享，把職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在目前的環(huán)境下對(duì)職業(yè)教育提出更高要求，高職機(jī)電專業(yè)的改革與發(fā)展是職業(yè)技能教學(xué)的重中之重。因此，只有通過(guò)不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系與教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)中注重提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力，形成課程知識(shí)與實(shí)踐的貫通，才能全方位的提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，為社會(huì)輸送能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的合格技術(shù)應(yīng)用型人才。