李定

【摘要】在新的經(jīng)濟形勢及教育行業(yè)發(fā)展狀態(tài)下，職業(yè)院校應面對市場，針對傳統(tǒng)教學模式的弊端，改革創(chuàng)新，大膽采用小組學習法、導師制、行為引導法等新的教學理念和方法，才能提高教學成果，使學生成功成才，使職業(yè)院校走上快速發(fā)展的良性軌道，為中國的職業(yè)教育探索出新的道路，為國家的建設培養(yǎng)出更多的合格人才。

【關鍵詞】高職 專業(yè)教學 問題 改革 建議

【中圖分類號】G712.4；TH-39 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0107-02

引言

市場經(jīng)濟下我國工業(yè)化進程加快，機電專業(yè)在當前的工業(yè)領域中地位日趨重要，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校，如何提升人才培養(yǎng)的高職機電專業(yè)教學質(zhì)量，增強高職學生適應未來形勢發(fā)展的職業(yè)能力，是學校發(fā)展的當務之急，也是當前國家對于職業(yè)教育發(fā)展的根本要求。因此，機電類專業(yè)技能課程的建設，需要緊跟時代步伐，改革傳統(tǒng)的落伍觀念，打破不合理的辦學模式，努力提高教學成效，使學生能夠盡快適應未來崗位要求，為現(xiàn)代制造業(yè)輸送高素質(zhì)的應用型人才。

一、高職機電專業(yè)教學普遍存在的問題

1.重理論輕實踐。

機電技術是一門實踐性很強的課程，目前大多數(shù)高職學校仍以課堂理論教學為主，實踐教學從屬于理論教學，且學時少、分量輕。部分老師的教學觀念落后，還是使用傳統(tǒng)的老師講學生聽的“灌輸式”教學模式，學生對那些“枯燥無味”的理論知識不感興趣，學習效果自然不理想。

2.教學內(nèi)容不適應新形勢。

隨著科學技術的進步，新的知識不斷增加，機電專業(yè)存在課程設置過多的問題，且有不同課程內(nèi)容重復的現(xiàn)象，使學生難以把握。另外，由于高職生底子薄、水平差異大，在教學當中基礎好的學生感覺教學內(nèi)容太簡單，而基礎差的學生感覺教學內(nèi)容太難，沒有學習的信心，從而造成教師在教學上手忙腳亂，故此失彼，學生難以兼顧，教學進程不和諧的局面。

二、提高高職機電教學成效的策略

1.教師改變自身的教學思路和方法。

傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教授方法枯燥無味，尤其是在偏重實踐的機電專業(yè)效果更差。要解決這一問題，就要打破傳統(tǒng)教學模式，引起或者借鑒更有新意的且適合機電專業(yè)的教學方法。

（1）行為引導教學法。

該方法在教學中注重培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，從機電教學知識的某一任務出發(fā)，在任務操作中正確引導學生完成任務，以此來達到機電教學目的，利用這種方式，能夠讓學生主動參與到學習中，讓學生懂得如何運用機電教學理論知識來解決實際生活及工作中的問題。行為引導教學法強調(diào)以學生為中心，教師在旁引導，但并不是完全放任自流。在機電教學開展之前應結合機電教學知識制定合理的教學任務，讓學生在共同完成任務的過程中掌握機電理論知識。

任何事物都是在不斷創(chuàng)新中發(fā)展起來的，機電教學也不例外，教學方法直接關系著教學效果，因此在機電教學實踐中一定要結合教學實際情況，對行為引導教學法做出適當?shù)恼{(diào)整與創(chuàng)新，使機電教學始終保持其獨特之處，這樣一來就可以漸漸激發(fā)學生對機電學科的興趣。

（2）小組學習法。

學生采用小組學習這種新穎的方式，加強互相之間的合作。因為每個學生對所學知識的掌握程度是不一樣的，所以在進行小組學習的時候，每位學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)點來幫助小組解決問題，從而幫助小組更好地完成任務。例如，在繪制某些零件的三視圖時，學生就可以分工合作，比如 A 同學描繪主視圖，B 同學描繪左視圖，C同學描繪俯視圖。通過這樣的分工合作，可以加快任務完成速度，還可以確保任務完成的質(zhì)量，并且在互相檢查與交流中共同提高。為了提高小組學習的效率，老師在進行分組時要根據(jù)學生的成績合理分組，每個小組都應該有學習成績好的和學習成績差的學生，這樣才能互相幫扶共同提高。

2.在學校層面上建立科學系統(tǒng)的實踐教學體系。

高職機電專業(yè)對技術應用的要求較高，突出實踐性課程教學是高職教育的重要特色，理論與實踐的緊密結合成為教學模式的主導思想，實踐能力的培養(yǎng)應貫穿整個教學過程。實踐教學模式，要從學生需求、社會需求的角度入手，進行技能為主體的教學模式，以項目形式體現(xiàn)其教學內(nèi)容。通過循序漸進的技能學習與應用，加深學生對理論的認識。通過校企合作充分發(fā)揮企業(yè)和院校的培養(yǎng)優(yōu)勢，揚長避短，科學合理地選擇和安排教學內(nèi)容和進度，避免閉門造車，使學生在校內(nèi)進行理論教學和基礎技能訓練，在企業(yè)實地進行崗位綜合能力培訓和實踐，學校對教學質(zhì)量進行過程監(jiān)控，企業(yè)對人才質(zhì)量進行目標評價，明確校企分工合作雙方的職責、權利和義務，雙方共同制定培訓大綱、計劃和培訓課程，實現(xiàn)設備設施技術信息與人才資源的共享，把職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終。

三、結語

總之，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在目前的環(huán)境下對職業(yè)教育提出更高要求，高職機電專業(yè)的改革與發(fā)展是職業(yè)技能教學的重中之重。因此，只有通過不斷改革與創(chuàng)新教學內(nèi)容、教學方法、教學體系與教學評價，在教學中注重提高學生處理實際問題的能力，形成課程知識與實踐的貫通，才能全方位的提高實踐教學的有效性，為社會輸送能適應現(xiàn)代社會發(fā)展需要的合格技術應用型人才。