李峰　秦瑩

素質教育與新課程標準的實施以及語文課堂教學的改革，要求提高學生的閱讀能力，語文教學伴隨著這場春風乘勢而上，在經(jīng)歷了種種挫折與責難后逐漸形成了相對穩(wěn)定和適應形勢發(fā)展的教育教學理論。但是對于農村初中語文教學，學生群體的特殊性使他們的語文素養(yǎng)得不到提高，語文教學仍然還在應試教育的泥潭中苦苦掙扎。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“少數(shù)語文水平較好的學生，你要問他們的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外看書?！币虼?，在語文課堂上培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，激發(fā)學習閱讀的興趣，對于提高學生的語文成績有事半功倍的效果。文學素養(yǎng)的提高是需要以大量的閱讀為基礎的，但農村初中生所處的家庭氛圍缺少文學的熏陶，接觸到的書籍更是少之又少。在教學中，一部分學生渴望得到文學的沐浴，但是手邊資料缺乏；而另一部分學生則是缺少一種文學氛圍，對語文提不起興趣。因此，提高農村初中學生的文學素養(yǎng)的重任就落在語文教師肩上，落在每一節(jié)語文課堂上。

一、教師要樹立大語文學科觀念意識

大語文教學的語文學習材料應該是廣泛、多樣、大量的，現(xiàn)有的教材只是這些學習材料中的一部分。語文課本教材與課外閱讀如同鳥兒的雙翼，缺失哪一個方面，鳥兒也不會在天空中飛得更高更遠。教師可根據(jù)課本內容選擇一些篇幅不長、內容雋永、難度適中的文章引導學生閱讀，開闊學生的眼界。特別是當今的語文教學改革，在中考中已經(jīng)不再涉及課內知識，而是考查學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)，因此在語文教學中要積極引導學生閱讀與課本聯(lián)系緊密的文章。有趣形象的講述能夠讓學生慢慢接近文學殿堂，去觸摸文學神圣的一角。把提高學生文學素養(yǎng)這一舉措從課堂中延伸出去，從而使語文課堂真正成為提高學生文學素養(yǎng)的基石。

二、要培養(yǎng)學生的讀書興趣，為學生創(chuàng)設讀書途徑

語文教師在課堂中，要為學生尋找適合他們閱讀的現(xiàn)當代文學作品、古代優(yōu)秀文學作品以及優(yōu)秀的外國文學作品，可利用課前五到十分鐘為學生講解文學作品中的故事，從而引發(fā)學生對所講作品的興趣。這樣，一部分學生在課下就會產生對文學作品的渴慕，積極尋找作品來讀，因此對教師的要求也較高，要求教師在課下做好充分的準備。例如，面對初一學生時，可挑選曹文軒的一系列圖書，抓住其中的幾個有意思的故事講給學生聽，大部分學生都會表現(xiàn)出濃厚的興趣，一部分學生就會在課下追問這是那本書上的故事，下周的教室中就會出現(xiàn)這本書在全班傳閱的景象。

三、要充分運用多媒體等現(xiàn)代教學工具

充分運用多媒體等現(xiàn)代教學工具，有助于解決農村初中學生文學作品缺乏這一現(xiàn)狀。對于大部分農村學生來說，家庭教育中很少涉及到文學閱讀，缺少閱讀氛圍的情況普遍存在，家中的文學書籍更是少之又少，這樣的惡性循環(huán)，長此以往，使學生更遠離文學作品。在這種情況下，作為農村初中的語文教師，必須承擔起營造文學氛圍的責任，教師都經(jīng)過四年甚至更長時間的文學專業(yè)知識學習，教師要把文學知識傳授給學生。由于現(xiàn)實條件的限制，學生的課外讀物較少，教師可通過電子白板為學生搜集短篇文章，如，詩歌、散文以及短篇小說等，讓學生在課堂中完善資料不足這一缺點。

四、要善用影音工具，拓寬學生視野

對于初中學生特別是初一年級學生來說，單純的文字可能引發(fā)不了他們積極的興趣，在課堂中如果重視影音的作用對學生而言無疑更有吸引力。隨著語文教學改革的深入，教材所選擇的課文更注重經(jīng)典和貼近學生的實際，因此很多作品被改編為電影或者電視劇。對于一些小說，教材只是摘選了一部分，但是作品中的其他部分也是學生學習的重要內容，如何讓學生產生興趣，這就需要整個電影的熏陶。在學習課文后，為學生播放視頻，整個電影的故事情節(jié)推動學生去了解作品更多的內容，拓寬學生的視野。

五、要巧用課前三分鐘

課前三分鐘對于語文課堂來說非常重要，學生可以展示自己的讀書心得與體會，也可以是為同學們朗讀自己最近讀過的好文章。這樣，一方面在全班分享了讀書成果，另一方面也使每個學生積極參與到閱讀文學作品中來。集腋成裘，每個三分鐘匯聚成豐碩的讀書成果。

六、要開展豐富的讀書活動。

要想在語文課堂中提高學生的文學素養(yǎng)，就要調動學生的積極性與參與感。在班內成立文學社，讓學生自己動手一個月編輯一份讀書報，篩選每個月中優(yōu)秀的讀書筆記謄抄，也可以加入作品簡介或者讀書小竅門等內容，讓每一個學生在集體中都有參與感。教師必須承擔起營造文學氛圍的責任，從而真正提高學生的文學素養(yǎng)。