王威+高見

摘 要： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程體系的核心課程之一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。本文首先分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，接著針對(duì)三個(gè)突出問(wèn)題提出基于B/S模式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，最后設(shè)計(jì)三階實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，滿足課程教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) B/S模式 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，描述的是按照一定邏輯關(guān)系組織起來(lái)的數(shù)據(jù)元素的表示及相關(guān)操作，涉及數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)和運(yùn)算算法?？梢哉f(shuō)，所有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件都要用到各種類型的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和典型算法設(shè)計(jì)與分析技巧。課程內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、算法設(shè)計(jì)與分析、程序設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等基本能力非常重要。其中課堂教學(xué)主要講授“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”中的基本概念、合理的組織數(shù)據(jù)基本方法、高效處理數(shù)據(jù)的基本算法、常用的經(jīng)典算法等[1]，[2]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求學(xué)生完成數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法設(shè)計(jì)，使用高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言調(diào)試實(shí)現(xiàn)?！皵?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程技術(shù)性與實(shí)踐性要求較高，實(shí)驗(yàn)課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，使學(xué)生深刻理解基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和基本算法，提高計(jì)算思維能力、編碼和調(diào)試能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為進(jìn)一步的軟件開發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前大部分高校使用C語(yǔ)言作為“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，主要的IDE環(huán)境有VC++6.0、Dev-C++5.10等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。然而，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在一些弊端：

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠豐富。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是檢驗(yàn)學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)平臺(tái)，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式限定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不完”。應(yīng)該設(shè)計(jì)一種CTF式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，開發(fā)學(xué)生的潛力。

2.實(shí)驗(yàn)形式不夠靈活。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境局限于實(shí)驗(yàn)室和PC機(jī)，且嚴(yán)格受實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)限制。應(yīng)該設(shè)計(jì)一種B/S模式的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保障課上課下實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一，同時(shí)由于程序于Sever端在線編譯，使實(shí)驗(yàn)終端不局限于PC機(jī)，更靈活。

3.實(shí)驗(yàn)大家抄現(xiàn)象嚴(yán)重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主體，教師很難兼顧全班，因此實(shí)驗(yàn)完成過(guò)程中缺乏監(jiān)督，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)質(zhì)量下滑，教師無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告獲取真實(shí)的信息反饋，疲于鑒別抄襲源頭。應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)防抄襲檢測(cè)系統(tǒng)，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)源碼的相似性檢測(cè)，使抄襲的代碼無(wú)法作為實(shí)驗(yàn)程序提交。

本文研究的基于B/S模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)防抄襲實(shí)驗(yàn)平臺(tái)能夠從根本上解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的弊端，滿足當(dāng)前高校教育改革強(qiáng)調(diào)的“重實(shí)踐”的需求，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課上課下的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕實(shí)驗(yàn)“大家抄”現(xiàn)象。

三、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)總體框架

實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)選擇ApacheWeb服務(wù)器軟件對(duì)外進(jìn)行發(fā)布，使用MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)完成學(xué)生注冊(cè)信息及實(shí)驗(yàn)代碼存儲(chǔ)，使用PHP語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)站開發(fā)。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)總體框架如下圖所示。學(xué)生登錄在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可進(jìn)行在線程序編輯與調(diào)試，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確時(shí)可選擇提交實(shí)驗(yàn)代碼。代碼提交后，系統(tǒng)后臺(tái)運(yùn)行程序相似性檢測(cè)算法檢測(cè)已成功提交代碼的雷同度，并將結(jié)果反饋出來(lái)，雷同度超過(guò)40%則視為不合格。教師可登錄實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的后臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理，下載源代碼，代碼在線運(yùn)行等實(shí)驗(yàn)相關(guān)工作。

四、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出規(guī)模適當(dāng)、難度適中，實(shí)用性和趣味性兼顧的實(shí)驗(yàn)題目。實(shí)驗(yàn)題目應(yīng)分為三類：第一類是驗(yàn)證當(dāng)前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，第二類是運(yùn)用多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的綜合性實(shí)驗(yàn)，第三類是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。參考ACM-Club[3]和PAT[4]試題庫(kù)，部分平臺(tái)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如下表所示。

五、結(jié)語(yǔ)

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才素質(zhì)培養(yǎng)體系中的中堅(jiān)課程，對(duì)學(xué)生的軟件開發(fā)能力培養(yǎng)至關(guān)重要。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力是“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程建設(shè)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠豐富、實(shí)驗(yàn)形式不夠靈活和實(shí)驗(yàn)大家抄現(xiàn)象嚴(yán)重這三個(gè)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，提出一個(gè)基于B/S模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)防抄襲實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，打破實(shí)驗(yàn)枷鎖，可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高動(dòng)手能力。為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還設(shè)計(jì)三階實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以滿足不同層次學(xué)生的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿國(guó)華.“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”的課程改革與教學(xué)資源建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2008（11）：25-27.

[2]陳越.數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)MOOC實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2015（12）：46-50.

[3]ACM俱樂(lè)部.http：//www.acmclub.com/.

[4]浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院.https：//www.patest.cn/.

項(xiàng)目基金：中國(guó)人民公安大學(xué)基科費(fèi)項(xiàng)目2015JKF01439。