劉潤紅

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育事業(yè)走向了大眾化，我國高校普遍擴大了招生規(guī)模，同時信息化時代的到來以及社會形勢的變化對高校學生管理工作提出了新的要求。舊有的高校學生管理體系在發(fā)展適應新的社會形勢的過程中，產(chǎn)生了一些問題。

關鍵詞：高校學生管理；問題；對策探討

信息化時代的到來，高等教育事業(yè)的發(fā)展，社會形勢的變化，對高校教育產(chǎn)生了深遠的影響，同時使高校學生管理工作面臨全新的挑戰(zhàn)。高校以為社會主義建設培養(yǎng)合格人才為目的，是實現(xiàn)中華民族偉大復興最重要的人才來源。信息化時代以無孔不入的方式進入社會的每一個角落，全方位影響到進入高校大學生的思想；高等教育事業(yè)的發(fā)展使高校進行了大規(guī)模的擴招，一定程度上導致高校學生整體素質(zhì)的下降；而社會形勢的變化，就業(yè)壓力的增加，很大程度上影響到學生的心理和思想狀態(tài)。少數(shù)學生由于生活閱歷不足，思想不成熟，在社會環(huán)境的影響下產(chǎn)生了負面的心理狀態(tài)和思想矛盾，表現(xiàn)為道德觀念淡薄、法制和紀律觀念薄弱、缺乏積極陽光的心態(tài)。所以，要充分認識到當今社會的時代特征，因時制宜，針對當前高校學生管理面臨的問題，對癥下藥，提升高校學生管理工作的效能，提高學生的綜合素質(zhì)，促進高校學生身心全面健康發(fā)展。

一、當前我國高校學生管理工作面臨的問題

1.從主觀上來看，高校學生管理工作的效果不盡如人意，管理人員的短缺是主要原因

高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校普遍擴大了招生規(guī)模，但是相應的管理人員卻沒有足夠的儲備，存在很大的缺口。雖然我國出臺了相關政策已為高校擴招做了一定準備，并加強了大學輔導員隊伍的建設，但是大學生輔導員的數(shù)量仍然難以滿足實際需求。輔導員通常由在職大學教師兼任，身兼數(shù)職，在進行教學工作的同時擔任班級輔導員，甚至需要擔任多個班級輔導員，這就使管理的效果難以保證。高校對此積極應對，選用部分優(yōu)秀的留校生作為輔導員，但是由于專業(yè)素養(yǎng)和待遇等問題，未能取得預期的效果。

2.客觀上來說，信息時代的到來，很大程度上提高了高校學生管理工作的難度

信息時代的到來，從各個方面對高校學生的思想形成了沖擊，同時造成學生生活方式的改變，很大程度上影響到高校學生管理工作的進行。天長日久的熏陶下，正面的信息、負面的信息都在影響著高校學生的思想觀念。正面的信息有利于學生的成長，而負面的各類信息也會進入學生的生活，扭曲他們的價值觀，使他們的道德觀念、法制觀念發(fā)生變化，養(yǎng)成惡習。由于高校的開放性，信息時代的特征表現(xiàn)得更為明顯，爆炸式的各類信息沖擊了高校和教師的權威地位，是管理難度提高的原因之一；而網(wǎng)絡信息資源的傳播速度和傳播廣度以及不可控性，是高校學生管理難度提高的原因之二；由于擴招而導致的學生整體素質(zhì)一定程度上有所下降，進而放大了學生受到因特網(wǎng)負面信息的影響，是高校學生管理難度提高的原因之三。

3.社會形勢的變化，提升了高校畢業(yè)生的就業(yè)難度，就業(yè)壓力對高校管理工作產(chǎn)生影響

我國高校大規(guī)模擴大招生后，社會對高校畢業(yè)生的需求已逐漸放緩，雖然對人才的需求仍在增長，但是大學畢業(yè)生的數(shù)量整體而言已經(jīng)是供過于求，這就導致高校學生的就壓壓力劇增。一方面會由于難以接受大學生普及化帶來的心理落差，造成思想狀態(tài)不穩(wěn)定，產(chǎn)生消極思想；另一方面會因為難以承受就業(yè)壓力而產(chǎn)生負面情緒，如果沒有得到及時調(diào)節(jié)，就會引發(fā)嚴重的心理問題。社會形勢的變化，也是影響高校學生管理工作效果的客觀原因之一。

二、當前形勢下，高校學生管理工作的對策探討

1.從主觀上出發(fā)，完善高校學生管理體系，健全管理機能

高校管理工作是涉及多部門和多內(nèi)容的相對復雜的工作，所以要建立完善有效的學生管理體系，各個相關部門應協(xié)同合作，及時發(fā)現(xiàn)學生管理工作中出現(xiàn)的問題，并采取有效手段解決，使管理的效果充分發(fā)揮出來。作為高校學生管理工作的具體執(zhí)行者，輔導員隊伍的建設是當務之急，制定完善的輔導員聘請制度，多渠道、多途徑配置充足的學生輔導員，建設一支具備良好專業(yè)素養(yǎng)的高校學生輔導員隊伍，才能切實發(fā)揮出學生輔導員的作用。學生工作機構可以為高校學生管理起到輔助作用。建立完善的制度保障學生工作機構的有效運行，對輔導員的管理工作起到良好的補充作用。

2.從客觀條件出發(fā)，加強高校學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生的自我管理能力

高校學生管理工作的主體是學生，管理的目的是促進學生的身心健康發(fā)展。以學生為本，采取有效的手段，通過思想道德教育，可以引導學生樹立正確的價值觀，進而促進他們進行自我管理，發(fā)揮他們的自身能力，養(yǎng)成自律、自強的良好品格，體現(xiàn)學生管理的主體地位。通過培養(yǎng)學生自我管理能力，可以提高他們各方面的綜合素質(zhì)，增強自我心理調(diào)節(jié)能力，更好地面對來自網(wǎng)絡的負面信息和社會壓力，良好地適應社會。

高校學生管理工作的對象是學生，主體也是學生，教師所能起到的只是輔助作用，通過建立完善的管理機制，引導學生建立自我管理思想，培養(yǎng)學生的自我管理能力，促進學生養(yǎng)成自律、自強的優(yōu)良品格，進而全面提升自身的綜合素質(zhì)，才能有效實現(xiàn)高校學生管理工作的目的。

參考文獻：

杜學元，馬莉，吳越.淺談高校學生管理工作中面臨的問題及其對策[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2007（5）：84-86.

編輯 薄躍華