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        高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究

        2016-06-20 15:20:51王曉紅
        求知導(dǎo)刊 2016年11期
        關(guān)鍵詞:高效課堂教學(xué)改革教學(xué)模式

        王曉紅

        摘 要:高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)生理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用脫節(jié)、自主學(xué)習(xí)能力得不到有效提升等問(wèn)題一直困擾著大部分從事化學(xué)教學(xué)的教師。如何通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的梳理重建一套高效的課堂教學(xué)模式,是高中化學(xué)課堂教學(xué)改革的方向和目標(biāo)。本文在重構(gòu)化學(xué)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,探究了高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方式,為高中化學(xué)的教學(xué)改革提供了新的解決思路。

        關(guān)鍵詞:高效課堂;教學(xué)模式;教學(xué)改革

        中圖分類(lèi)號(hào):G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 收稿日期:2016-01-13

        一、高效教學(xué)模式的研究意義

        在河北省新課標(biāo)下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中,高效課堂一直是教師和學(xué)生以及教育研究和教育管理部門(mén)追求的目標(biāo),但如何科學(xué)合理地構(gòu)建高效課堂一直沒(méi)有一個(gè)明確的構(gòu)建模式和體系,無(wú)效甚至負(fù)效的課堂教學(xué)時(shí)常困擾著學(xué)生和教師?!敖處熃痰煤苄量啵瑢W(xué)生學(xué)得很痛苦”的現(xiàn)象依然廣泛存在。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,社會(huì)需要的是綜合型人才,除對(duì)知識(shí)掌握的需求外,還需要學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力、認(rèn)知事物能力等多方面、多方向?qū)崿F(xiàn)成長(zhǎng)。

        通過(guò)搭建高效課堂教學(xué)模型,把教師和學(xué)生從紛繁復(fù)雜的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái),提高課堂的效率,讓45分鐘課堂教學(xué)發(fā)揮效益,把時(shí)間還給學(xué)生,把正常睡眠時(shí)間、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。從學(xué)會(huì)知識(shí)到基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力,再到終身發(fā)展能力,從掌握知識(shí)到自主學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力等多方面能力的全面提升,真正實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域、多方向的有效教學(xué)。

        二、高中化學(xué)高效課堂的實(shí)施

        1.確立導(dǎo)學(xué)方案

        學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是較強(qiáng)的,課本上80%左右的新知識(shí)可以由學(xué)生自學(xué)獲得。因此,在導(dǎo)學(xué)方案中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)的重要性,并對(duì)自學(xué)的過(guò)程和自學(xué)的范圍加以限定。導(dǎo)學(xué)方案的基本形式如下。

        (1)本次課時(shí)的基本知識(shí)點(diǎn)。首先明確本次課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),以及基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系,然后確立自主學(xué)習(xí)這些基本知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要掌握的程度。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),明確應(yīng)當(dāng)掌握哪些內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)熟悉哪些內(nèi)容以及應(yīng)當(dāng)了解哪些內(nèi)容。

        (2)本次課的講解過(guò)程以及講解思路和方法。在學(xué)案中明確本次課程將要以怎樣的流程進(jìn)行講解,并給出講解的方法。通過(guò)學(xué)案為學(xué)生提供一套完整的思維過(guò)程,幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的基本方法以及知識(shí)構(gòu)建的基本方式。

        (3)基礎(chǔ)練習(xí)。通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的初步練習(xí),學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己的不足,針對(duì)暴露出來(lái)的問(wèn)題,更有針對(duì)性地進(jìn)行研究與思考,以增強(qiáng)課堂聽(tīng)講的針對(duì)性。

        2.課堂組織與實(shí)施

        (1)引入問(wèn)題情境。高效的學(xué)習(xí)總是在一定的問(wèn)題情境中實(shí)現(xiàn)的,脫離了具體的情景的學(xué)習(xí),一般是機(jī)械的死記硬背。因此,在課堂上應(yīng)創(chuàng)立相對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題情境,在問(wèn)題情境中產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生積極的思維和探索的欲望。

        (2)以自主、合作、探究方式組織課堂教學(xué)。在課堂展開(kāi)過(guò)程中,把單一講授式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的模式。教師在課堂上從一名講授者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)探究的組織者,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想,確立、驗(yàn)證這一實(shí)踐過(guò)程,讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí),從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        (3)課堂點(diǎn)評(píng)以鼓勵(lì)為主,建立民主課堂環(huán)境。課堂教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)小階段后,教師應(yīng)對(duì)這段教學(xué)過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,明確自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題應(yīng)如何應(yīng)對(duì)和解決。在課堂教學(xué)中建立一套積極、民主的點(diǎn)評(píng)氛圍,并以此為出發(fā)點(diǎn),指導(dǎo)下一階段的課堂教學(xué)。

        3.課后鞏固練習(xí)與課堂回顧

        根據(jù)記憶曲線的記憶規(guī)律,應(yīng)當(dāng)在課堂結(jié)尾時(shí)對(duì)整堂課的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提綱式的回顧,從而鞏固課堂教學(xué)的成果,并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)與鞏固,最終形成學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),鞏固一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)局面。課堂回顧是確保一堂課完整性的關(guān)鍵。

        三、小結(jié)

        綜上所述,構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂不僅要關(guān)注課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)與構(gòu)建過(guò)程,還要利用好課下自主學(xué)習(xí)時(shí)間,只要把課堂上下有機(jī)結(jié)合,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李炳亭.高效課堂九大“教學(xué)范式”[M].濟(jì)南:山東文藝出版社, 2010.

        [2]任長(zhǎng)松. 探究式學(xué)習(xí)——學(xué)生知識(shí)的自主建構(gòu)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2006.

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