柏茜茜

摘 要：對學生進行人文社科教育旨在提高學生自身精神文化內(nèi)涵，提升其思想道德素質(zhì)，為其世界觀、價值觀的構建以及對人生的全面認識提供幫助。醫(yī)學院校高度關注對學生的專業(yè)知識素養(yǎng)培養(yǎng)，但是可能忽略了對學生的精神境界的提升。本文通過對醫(yī)學院校人文社科教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，深入探討如何對其實施改革，以提高人文社科教育水平。

關鍵詞：醫(yī)學院校；人文社科；教學；現(xiàn)狀；改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-18

一、醫(yī)學院校人文社科教學現(xiàn)狀

1.調(diào)查內(nèi)容

本文選取了與醫(yī)學院校人文社科教學相關的三個方面進行調(diào)查：對開設人文社科學科的認識、對人文社科教學成績考核方式的認知、對人文社科教學中現(xiàn)有的教學方式的喜愛程度。

2.調(diào)查設計

筆者針對華南地區(qū)某一在校生人數(shù)超過一萬人的醫(yī)學院校進行隨機問卷調(diào)查，共發(fā)出問卷800份，共回收732份問卷，其中有效問卷為704份，有效率為88%。

3.調(diào)查結果

調(diào)查結果顯示，醫(yī)學院校學生對開設人文社科學科的認識有一個籠統(tǒng)的概念，其中約91.7%的學生認為開設此課程是有必要的，但在此區(qū)間內(nèi)，能完整說明開設人文社科學科對其有何幫助的學生不足50%。這表明，大多數(shù)醫(yī)學院校的學生對人文社科教學課程的認識模糊，且人文社科在醫(yī)學院校所開設的所有學科中受重視程度較低。

其次，學生對于人文社科教學成績考核的方式比較了解，大多是以考查課的形式命題；但對學校為何將此課程設置為考察形式并不了解。其中針對問卷提出的若將此課程設為考試形式考察學生成績的問題，93.4%以上的學生提出了不同的反對意見。

最后對于人文社科教學中現(xiàn)有的教學方式的喜愛程度這一項調(diào)查結果顯示，非常喜愛此課程的人數(shù)占總人數(shù)的15.3%，比較喜愛此課程的人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的68.9%。由此表明，人文社科教學在學生中并不是十分受歡迎。

二、醫(yī)學院校人文社科教學改革的思考

1.開展人文社科教學隊伍建設

學生所了解的知識大多來源于教師的口耳相傳以及從其他渠道獲得，教師對教材的內(nèi)容講解詳細程度，直接影響學生對教材的理解。教師將教材講得越生動、講得越有特點，學生的接受效果就越好。醫(yī)學院校應加強對人文社科教學隊伍的建設，對教師進行培訓，與其談話溝通，以了解實際情況，幫助其更好地找準課堂定位，從而良好地完成教學任務，以提高學生對人文社科教學的關注度，將人文社科教學建設好。

2.轉變課程教學方式

在人文社科教學中，應改變傳統(tǒng)教學方式，減少課堂死板授課量，增加一些新的內(nèi)容。如經(jīng)校領導審批通過后，教師可帶領學生走入敬老院及其類似場所進行實踐教育，教育學生時刻關心愛護老人；或帶領學生深入鄉(xiāng)間，觀察農(nóng)民種植過程并進行實踐操作，通過實踐活動引發(fā)學生深思，從而使其懂得珍惜每一粒糧食的重要性等，多以實踐為主，以提高學生的精神境界。

3.增加對人文社科教學的資金投入

隨著信息化時代的發(fā)展，許多信息技術及信息化設備應用越來越廣泛，醫(yī)學院校在對人文社科教學實施改革時，應加大資金投入，增加人文社科教學必要的課堂實踐經(jīng)費，增加在教學中可能用到的信息化設備的采購量，提高信息技術設備的使用率，提升人文社科的教學質(zhì)量水平，加深學生對該學科的理解。

4.選用恰當?shù)恼n堂教材及考試形式

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生并不喜歡死板的考試方式，而許多教材卻非常枯燥死板，甚至有些學生從課程開課到課程結束的一學期內(nèi)，從未翻過人文社科書籍。學校應選用與教學實際緊密結合的教材，所選用教材應具備科學性及有效性，并采用更為靈活的課程考察方式，避免學生對學習人文社科知識產(chǎn)生厭煩心理。

目前當務之急是提高人文社科教學在醫(yī)學院校中的重視程度，這對學校未來的發(fā)展以及學生自身的發(fā)展是非常有必要的。隨著醫(yī)學院校人文社科教學改革的力度不斷加大，人們對其學科的認識也在提高。筆者希望通過本文對醫(yī)學院校人文社科教學現(xiàn)狀及改革的深入研究提供一條切實可行的出路，以促進醫(yī)學院校學生素質(zhì)更上一層樓。

參考文獻：

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