孟文硯劉成兵（.江蘇省教育科學(xué)研究院，003；.江蘇省常州市教育科學(xué)研究院，3000）

?

回顧與反思 傳承與超越
—江蘇省第二屆小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽綜述

孟文硯1劉成兵2
（1.江蘇省教育科學(xué)研究院，210013；2.江蘇省常州市教育科學(xué)研究院，213000）

一、創(chuàng)新了公正的評(píng)審機(jī)制

評(píng)委會(huì)的組成直接影響比賽的評(píng)價(jià)趨向，成功的比賽離不開(kāi)嚴(yán)密的評(píng)審制度。這次參加評(píng)審工作的人員全部是來(lái)自江蘇省十三個(gè)大市享有盛譽(yù)的體育特級(jí)教師（含教授級(jí)高級(jí)教師），除此之外還有大學(xué)教授七位，陣容強(qiáng)大、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)超前。評(píng)審前，每位評(píng)委拿到厚厚的評(píng)審冊(cè)和會(huì)務(wù)冊(cè)，就感覺(jué)到了做評(píng)委的分量。評(píng)審過(guò)程采取不定期不定員的交叉輪換，打分過(guò)程中分別去掉兩個(gè)最高分和兩個(gè)最低分，采用中位數(shù)與平均數(shù)相結(jié)合的方法，以求得比較合理的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。由于評(píng)審規(guī)則的嚴(yán)密和評(píng)審流程的細(xì)化，評(píng)審時(shí)間大大地延長(zhǎng)，但銜接很緊湊。錄像課評(píng)審期間，每個(gè)評(píng)委平均每天要看十幾節(jié)完整的課，獨(dú)立打分。專(zhuān)業(yè)技能比賽時(shí)，每個(gè)規(guī)定動(dòng)作都有相關(guān)體育專(zhuān)項(xiàng)的高校教授、國(guó)家級(jí)裁判現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)裁。所有比賽，當(dāng)場(chǎng)抽簽決定順序、場(chǎng)地、班級(jí)，比賽現(xiàn)場(chǎng)還有觀眾和數(shù)家媒體監(jiān)督。科學(xué)縝密的評(píng)審程序和強(qiáng)大的專(zhuān)家集體智慧，讓最后的評(píng)審結(jié)果有了較高的信度和效度，提升了省賽的公信力和權(quán)威性。

二、創(chuàng)設(shè)了賽場(chǎng)的體育文化情境

本次比賽除了體育教學(xué)基本功的示范引領(lǐng)等效應(yīng)之外，承辦學(xué)校所創(chuàng)設(shè)的校園體育文化情境和充滿(mǎn)教研活力的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，使整個(gè)過(guò)程充滿(mǎn)了文化氣息和藝術(shù)美感，讓體育也有了一種高雅之風(fēng)，促進(jìn)了體育與藝術(shù)的融合性。比賽開(kāi)幕式上，承辦學(xué)校的體育教師展示的融藝術(shù)與體育于一體的節(jié)目表演，正是表達(dá)了一種時(shí)代需求與召喚：新時(shí)代的體育教師需要多方面的綜合素質(zhì)。而學(xué)校學(xué)生表演的高水平舞蹈與健美操又從學(xué)生層面凸顯了體育教師的教學(xué)成果。同時(shí)，學(xué)校還在比賽期間開(kāi)設(shè)了夢(mèng)工廠秀，由學(xué)生表演自己的拿手節(jié)目，展示了百年名校深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。

此外，組委會(huì)還把外教足球課堂、學(xué)校大課間展示、學(xué)校特色體育社團(tuán)、校本研究成果講座等活動(dòng)組合在一起，集展覽、展示和觀摩、交流于一身，可以說(shuō)是一場(chǎng)體教盛宴，既接地氣又高大上！外教足球教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了足球強(qiáng)國(guó)教練面對(duì)中國(guó)學(xué)生的本土適應(yīng)，廣大體育教師不出國(guó)門(mén)也能看到外國(guó)人上體育課。大課間展示讓大家知道了簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的全校性、小場(chǎng)地、無(wú)器材、高密度活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)。特色社團(tuán)讓大家領(lǐng)略到社會(huì)資源、時(shí)尚體育與學(xué)校體育的融合。本土研究成果交流讓大家了解了來(lái)自中小學(xué)一線同行的創(chuàng)新思維和實(shí)踐。這樣的校園體育文化情境和充滿(mǎn)活力的教學(xué)研究現(xiàn)場(chǎng)為教學(xué)基本功大賽創(chuàng)造了一種良好的教育環(huán)境。這樣的環(huán)境感染了所有參加活動(dòng)的體育教師，讓大家迅速進(jìn)入各自的角色。

三、實(shí)現(xiàn)了正確的價(jià)值引領(lǐng)

教師教學(xué)基本功比賽是將競(jìng)賽機(jī)制引入體育教學(xué)改革的一種大膽嘗試，舉辦大賽的基本宗旨就是要通過(guò)比賽的形式，推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)的改革和發(fā)展。同時(shí)也是進(jìn)行教學(xué)檢查和評(píng)估的一項(xiàng)重要措施?；竟Υ筚惖某晒εe辦，不僅達(dá)到了交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，也為進(jìn)一步促進(jìn)江蘇省學(xué)校體育的發(fā)展、提升廣大小學(xué)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平和適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需求創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)代中國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，伴隨著社會(huì)生活的變革，學(xué)校體育也發(fā)生著深刻的變化。一方面，人們的教育價(jià)值觀、成才觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)校體育工作越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)同；另一方面，經(jīng)過(guò)近十幾年課改洗禮，當(dāng)代體育課程逐漸走向成熟，“以人為本”、“健康第一”等已經(jīng)取得共識(shí)。學(xué)校體育理應(yīng)隨之有更開(kāi)闊的視野與思路，有更高遠(yuǎn)的目標(biāo)與追求，有更切實(shí)可行的措施與載體。從某種意義上來(lái)說(shuō)，省賽就是風(fēng)向標(biāo)，有一定的導(dǎo)向作用。因此，除去獲獎(jiǎng)?wù)咦陨韰⑴c之外，更大的功效在于一種示范與引領(lǐng)，通過(guò)這樣的比賽過(guò)程，告訴大家，體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力應(yīng)該達(dá)到什么要求，引導(dǎo)更多的體育教師向著正確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向努力。本次參賽選手展示的項(xiàng)目涉及田徑、體操、武術(shù)、民傳、籃排足乒、民族民間等教材內(nèi)容，覆蓋面廣，借鑒度高。在這種良好的進(jìn)取氛圍中，廣大教師正成為一個(gè)經(jīng)受得起時(shí)代檢驗(yàn)的體育工作者。此外，整個(gè)過(guò)程也為市縣一級(jí)的體育教學(xué)基本功評(píng)審工作起到了很好的示范作用。

四、形成了合理的競(jìng)賽項(xiàng)目

將教師基本功競(jìng)賽制度引入體育教學(xué)與評(píng)價(jià)，其根本目的是在強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平的同時(shí)，進(jìn)一步提高教師的核心素養(yǎng)。因此，為了對(duì)接這一基本目的與要求，基本功大賽不斷探索更加全面、完善的競(jìng)賽項(xiàng)目和更加科學(xué)、合理的競(jìng)賽制度。通過(guò)分析和探究可以看出，大賽項(xiàng)目的設(shè)置不僅具有學(xué)科特點(diǎn)，而且具有時(shí)代特點(diǎn)。無(wú)論是內(nèi)容形式還是組織管理，各方面都逐步趨于合理。其最大的變化是在比賽內(nèi)容上的不斷完善，同時(shí)兼顧各比賽項(xiàng)目分值權(quán)重以及技能比賽組織編排等方法的改進(jìn)。

本屆比賽項(xiàng)目設(shè)置反映出體育教師從事該工作崗位所需要的知識(shí)和技能。體育教師由于職業(yè)的特殊性，與其他專(zhuān)業(yè)教師基本功還有很大不同，要在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、生理機(jī)能活動(dòng)規(guī)律等選擇教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此體育教師必須要具備教學(xué)設(shè)計(jì)能力、動(dòng)作示范能力、學(xué)情分析能力、組織調(diào)控能力、點(diǎn)撥糾錯(cuò)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、口令指揮能力、教學(xué)互動(dòng)能力、場(chǎng)地器材運(yùn)用能力等。根據(jù)這樣的設(shè)想，大賽內(nèi)容分為：

（一）通用技能

“倪二泉，我的好戰(zhàn)友！你還有什么話要對(duì)我說(shuō)？告訴我，我一定替你設(shè)法完成！”馬國(guó)平緊緊攥著倪二泉的右手，卻發(fā)覺(jué)倪二泉的手，捏得緊緊的。

粉筆字、即興演講、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作、課堂教學(xué)（通過(guò)上交錄像課視頻，評(píng)選出12位選手現(xiàn)場(chǎng)上課）。

（二）專(zhuān)業(yè)技能

1.運(yùn)動(dòng)技能：（1）規(guī)定項(xiàng)目：廣播操、武術(shù)健身操、隊(duì)列隊(duì)形、足球、技巧規(guī)定項(xiàng)目。（2）自選項(xiàng)目：自編不少于兩類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能組合。

2.評(píng)課：觀看一節(jié)小學(xué)體育錄像課，寫(xiě)出一篇分析點(diǎn)評(píng)材料。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，通用技能項(xiàng)目權(quán)重為65%，其中粉筆字權(quán)重5%，即興演講權(quán)重5%，教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作權(quán)重20%，課堂教學(xué)權(quán)重35%；專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目權(quán)重為35%，其中運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目權(quán)重30%，評(píng)課項(xiàng)目權(quán)重5%。上述6個(gè)比賽項(xiàng)目，均按百分制評(píng)出原始分，選手的每項(xiàng)原始分乘以該項(xiàng)目的權(quán)重，累加后為該選手所得總分。

五、增加了別樣的特色內(nèi)容

比賽活動(dòng)期間，組委會(huì)處處設(shè)法讓與會(huì)人員享受到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更有特色的觀摩內(nèi)容。組委會(huì)首次安排省市兩級(jí)教研室聯(lián)合舉辦“江蘇省小學(xué)學(xué)校體育發(fā)展論壇”，論壇以“挑戰(zhàn)·傳承·超越”為主題，與會(huì)發(fā)言人員以參賽選手所在校校長(zhǎng)為主體，十多位校長(zhǎng)在臺(tái)上暢所欲言，談學(xué)校體育工作和學(xué)生體質(zhì)健康，有經(jīng)驗(yàn)、有問(wèn)題、有矛盾、有堅(jiān)守。廣開(kāi)了校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師的對(duì)話途徑，進(jìn)一步堅(jiān)定了廣大體育工作者的信心。局前街小學(xué)李偉平校長(zhǎng)介紹了學(xué)校堅(jiān)守課程設(shè)置底線，多渠道利用資源，不斷豐富興趣課程和俱樂(lè)部課程，給學(xué)生帶來(lái)了豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。該校確立“教育是一種生命關(guān)懷”的教育理念，堅(jiān)持“體育育人”的基本價(jià)值追求和重建具有生命活力的新型學(xué)校設(shè)想。李偉平校長(zhǎng)的發(fā)言不時(shí)贏得臺(tái)下數(shù)百位體育教師的熱烈掌聲。為配合足球進(jìn)校園活動(dòng)，本次活動(dòng)特地增加外教足球課觀摩活動(dòng)內(nèi)容。

外教足球課是常州市社會(huì)機(jī)構(gòu)引進(jìn)的葡萄牙菲戈足球?qū)W院教學(xué)援助項(xiàng)目，為籌備本節(jié)課，幾位外教特地向國(guó)內(nèi)本部申請(qǐng)，并配備三位翻譯助教共同協(xié)助上課，整個(gè)課堂也體現(xiàn)了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與國(guó)內(nèi)學(xué)生的良好結(jié)合，有較好的借鑒作用。

專(zhuān)家講座環(huán)節(jié)，則重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視研究課題的可推廣性，主持人全部由來(lái)自教育教學(xué)一線的中小學(xué)體育教師擔(dān)任。內(nèi)容既有體育學(xué)科育人價(jià)值挖掘和教學(xué)行為轉(zhuǎn)換的研究成果展示，也有中英學(xué)校體育教育的對(duì)比與反思，發(fā)人深思，給人啟迪。

六、提升了區(qū)域的教學(xué)水平

本屆體育教師基本功比賽所遴選的參賽隊(duì)員都是通過(guò)“海選”脫穎而出的，他們是由校到區(qū)最后到市層層選拔的優(yōu)勝者，最后參加省級(jí)比賽，因此在這一推薦選拔過(guò)程中起到了以賽導(dǎo)教、以賽促研的作用。課程改革到今天，由于課程的實(shí)踐性、健身性，對(duì)教師形成直接影響力的無(wú)疑是具有一定水平的運(yùn)動(dòng)技能展示和課堂教學(xué)觀摩，教師親眼目睹、吸收、借鑒、嫁接，教法得到豐富，理念得到更新，比純粹的書(shū)齋學(xué)習(xí)形式更能讓人接受新鮮事物，給蓬勃發(fā)展的學(xué)校體育教學(xué)帶來(lái)了滾動(dòng)式、飛躍式的發(fā)展。所以，本次大賽的引領(lǐng)和推動(dòng)作用在于加強(qiáng)了體育教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

七、彰顯了學(xué)科的核心素養(yǎng)

江蘇小學(xué)體育教師隊(duì)伍龐大，教師之間相互幫助、相互切磋，帶來(lái)了一股全新的教學(xué)研究的風(fēng)氣，讓學(xué)校教育有了一種奮發(fā)向上、讓人振奮的風(fēng)貌。體育教師基本功比賽賽期長(zhǎng)、項(xiàng)目多、空間大、視野廣，比賽場(chǎng)面壯觀，讓觀摩者躍躍欲試，讓其他學(xué)科刮目相看。教育是培養(yǎng)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，而體育則使人有積極向上的精神和堅(jiān)韌不拔的意志，學(xué)校體育以師生的實(shí)踐和體驗(yàn)展示了不同于其他學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)。正如江蘇省教育廳基教處馬斌處長(zhǎng)在現(xiàn)場(chǎng)所言：“體育學(xué)科能讓人振奮，是其他學(xué)科無(wú)法比擬的”。

八、輻射了比賽的高效成果

本屆江蘇省小學(xué)體育教師基本功比賽取得圓滿(mǎn)成功，得到參賽選手和觀摩教師的一致好評(píng)，大會(huì)在組織安排好比賽的同時(shí)十分注重宣傳工作。江蘇學(xué)校體育網(wǎng)全程做好現(xiàn)場(chǎng)直播，讓不能與會(huì)的教師也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)第一時(shí)間看到比賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，比賽期間，每天現(xiàn)場(chǎng)觀摩人數(shù)達(dá)到700人左右。通過(guò)江蘇學(xué)校體育網(wǎng)簽名收看的人數(shù)更是達(dá)到一萬(wàn)多人。正如一位比賽選手所言：“本次活動(dòng)既是挑戰(zhàn)也是給予……更多的是交流、溝通和啟迪，讓我們有了更大的學(xué)習(xí)空間”。《中國(guó)教育報(bào)》、《中國(guó)學(xué)校體育》和江蘇省教育廳體衛(wèi)藝網(wǎng)等媒體也都進(jìn)行了報(bào)道。常州教育E視界以“文能提筆安課堂，武能上場(chǎng)定乾坤”為題進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道，瞬間點(diǎn)擊率達(dá)到三萬(wàn)九千余人。從宣傳的角度來(lái)說(shuō)，大賽使社會(huì)各界都對(duì)學(xué)校體育有所了解，使更多的人關(guān)注學(xué)校體育和學(xué)生健康。此外，現(xiàn)場(chǎng)觀摩教師既有小學(xué)教師，也有初高中教師、高校在校學(xué)生等，可謂受眾廣泛。

九、成效背后的思考

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教人必先強(qiáng)己，教學(xué)基本功是教師的教學(xué)之基、成功之道，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，檢驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，更是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是青年體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從入職適應(yīng)期進(jìn)入成熟期的助推器。當(dāng)然，透過(guò)成績(jī)表象，還應(yīng)當(dāng)看到比賽所折射出的深層次問(wèn)題。

（一）關(guān)于創(chuàng)新

參加江蘇省第二屆小學(xué)體育教師教學(xué)基本功大賽的選手，較第一屆普遍注重了教學(xué)的規(guī)范性，但創(chuàng)新仍然不足，可能是顧慮自己的創(chuàng)新之舉不為評(píng)委接受而害怕弄巧成拙吧。既然是比賽，創(chuàng)新就顯得尤其重要。教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，當(dāng)下正是一個(gè)崇尚和追求創(chuàng)新的時(shí)代，在大眾創(chuàng)新仍顯缺失的背景下，需要我們有一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新源于生活、基于規(guī)范，著眼于研究、著力于實(shí)踐，為此，必須要有勇于革新的勇氣，必須付出艱辛的努力，我們要盡量嘗試不同于他人、不同于前人的教學(xué)方式方法。如果失去創(chuàng)新，鮮活的體育課堂就會(huì)缺乏多樣性、獨(dú)特性和生命力，當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的創(chuàng)新，處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系至關(guān)重要，如果缺乏對(duì)傳統(tǒng)的挖掘和揚(yáng)棄，缺乏深厚的積淀，丟開(kāi)功底，創(chuàng)新不可能從空而降，即使勉強(qiáng)為之也可能浮于表面，變得形式大于內(nèi)容，脫離了體育的本質(zhì)。

（二）關(guān)于比賽

2015年的第二屆小學(xué)體育青年教師教學(xué)基本功大賽比三年前的比賽顯然前進(jìn)了一大步，但是關(guān)于對(duì)教學(xué)基本功大賽作用與意義的認(rèn)識(shí)卻不盡相同，這次大賽我們盡量將比賽的導(dǎo)向引到“以賽導(dǎo)教”、“以賽促研”的方向，但還是不盡如人意。

首先，參賽選手背負(fù)著各地區(qū)的重任，思想壓力較重，創(chuàng)新意識(shí)不夠，有的選手發(fā)揮不理想；其次，組織者重視了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)作用，但對(duì)《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的導(dǎo)向作用認(rèn)識(shí)不足，忽視了對(duì)小學(xué)體育教師“小學(xué)生發(fā)展知識(shí)”的考評(píng)。

因此，通過(guò)比賽我們一方面要對(duì)比賽的內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行問(wèn)題診斷，也要對(duì)比賽活動(dòng)的組織、過(guò)程、細(xì)節(jié)進(jìn)行問(wèn)題診斷，從而讓比賽更好地發(fā)揮“以賽導(dǎo)教”、“以賽促研”的價(jià)值引領(lǐng)作用。

（三）關(guān)于課堂

體育課堂是靈動(dòng)的，是充滿(mǎn)生命活力的。單純地將課堂教學(xué)視作技術(shù)操作，賣(mài)力地炫技，變成巧妙設(shè)計(jì)下的表演，這是無(wú)意義的虛假課堂，是不可取的。一節(jié)好課，要有心靈的表露、激情的釋放、生命的關(guān)懷、靈活的調(diào)控、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏。這樣才能打動(dòng)學(xué)生，甚至是感染自己。課堂不鮮活，究其原因，一方面可能是教學(xué)觀念沒(méi)有更新，沒(méi)有了解學(xué)生和研究教法，以至于課堂上教師沒(méi)有激情，學(xué)生沒(méi)有童趣，相互沒(méi)有溝通，缺乏體育本來(lái)的意趣。另一方面可能是因?yàn)槟贻p教師對(duì)課堂的調(diào)控能力還不夠，課堂節(jié)奏掌握不好，以至于刻板、拘謹(jǐn)，沒(méi)有神采也就沒(méi)有感染力。本次大賽告訴我們：體育課堂應(yīng)是有意義、有效率、有活力、有追求的“真實(shí)課堂”。正如中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)胡金波同志所言，好課堂是“促進(jìn)心靈轉(zhuǎn)向的課堂，是滋潤(rùn)生長(zhǎng)的課堂，是點(diǎn)燃火焰的課堂，是提供外在自由的課堂”，這樣的課堂“始于立德，終于樹(shù)人”，“始于學(xué)會(huì)，終于會(huì)學(xué)”，“始于興趣，終于習(xí)慣，始于運(yùn)動(dòng)，終于健美”。

十、展望學(xué)校體育的未來(lái)

教師基本功大賽不僅是對(duì)一所學(xué)校和一個(gè)地區(qū)學(xué)校體育成果的檢驗(yàn)，更是對(duì)江蘇省教師專(zhuān)業(yè)水平的考量?？梢赃@樣說(shuō)，蘇派教學(xué)，她是一種教學(xué)風(fēng)格，但她更是一種教育情懷，一種教育品位，一種教育精神。本次大賽是一次對(duì)青年體育教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的檢閱，展示了新一代年輕體育教師奮發(fā)向上、朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，也展示了新一代年青體育教師全面、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，我們看到了江蘇省體育教育的未來(lái)和希望。

比賽不是我們展現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的唯一的平臺(tái)，它只是我們職業(yè)追求的一個(gè)部分，重要的是以賽導(dǎo)教、以賽促研，通過(guò)展示優(yōu)秀青年教師的教學(xué)基本功來(lái)推動(dòng)全省體育教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。盡快提高體育教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平，為學(xué)校體育工作作出新的貢獻(xiàn)。

第一作者簡(jiǎn)介：

孟文硯，江蘇省教育科學(xué)研究院副處級(jí)調(diào)研員，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室體育教研員，教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師。全國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)體育衛(wèi)生分會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，教研工作部副主任委員，全國(guó)學(xué)校體育聯(lián)盟（教學(xué)改革）理事。江蘇省教育學(xué)會(huì)體育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)。江蘇省學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。多次參加教育部科研規(guī)劃重點(diǎn)課題研究及由中國(guó)教師教育網(wǎng)主辦的中小學(xué)體育與健康學(xué)科網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源開(kāi)發(fā)和視頻課程錄制工作，出版《有效的教學(xué)技能（中小學(xué)體育）》等專(zhuān)著4部，主持編寫(xiě)《小學(xué)體育與健康》讀本和教師備課用書(shū)《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》《教學(xué)設(shè)計(jì)探微—初中體育教師備課用書(shū)》《探究體育課堂的奧秘》等教學(xué)用書(shū)，近年來(lái)在全國(guó)性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文四十余篇。