余沛　張智慧　郭飛

摘 要：依地方應(yīng)用型本科院校，通過(guò)成立相關(guān)興趣小組，利用課余時(shí)間對(duì)興趣小組的成員進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力，研究結(jié)果表明：興趣小組的成立能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)拓了在校大學(xué)生的第二課堂，鍛煉了學(xué)生的科研能力、動(dòng)手能力及繪圖能力；增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為后期繼續(xù)深造打下良好的基礎(chǔ)，也為應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：興趣小組；應(yīng)用型本科教學(xué)；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)： G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）17-123-2

0 引言

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的定位區(qū)別于傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)技術(shù)科學(xué)型和工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)，也不同于應(yīng)用型?？平逃囵B(yǎng)工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。針對(duì)應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，提出體現(xiàn) “厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的本科人才培養(yǎng)模式框架，即培養(yǎng)“能設(shè)計(jì)、會(huì)施工、懂管理”的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)計(jì)劃上，應(yīng)全面推行彈性制學(xué)分、主輔修制為主要內(nèi)容，以“規(guī)格加特長(zhǎng)”、“素質(zhì)加能力”為主要特征的學(xué)分制；在培養(yǎng)模式上，應(yīng)注重“多樣化”、“開(kāi)放式”，開(kāi)展個(gè)性化教育； 在培養(yǎng)方式上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師的科研活動(dòng)，多寫(xiě)科技論文或?qū)嵱眯滦蛯＠?，增?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在應(yīng)用型本科教育思想理論指導(dǎo)下，探討研究應(yīng)用型本科土木工程人才教育培養(yǎng)機(jī)制，為優(yōu)化整合課程體系以及改革教育培養(yǎng)模式、方法和策略提供理論依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)，并在此基礎(chǔ)上探討研究興趣小組構(gòu)建在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力和實(shí)踐操作能力方面所起的積極作用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)的同步發(fā)展，以提高應(yīng)用型本科土木工程教育的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 本科教育創(chuàng)新應(yīng)用人才的培養(yǎng)及啟示

以土木工程專業(yè)為例，突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)，研究?jī)?nèi)容符合應(yīng)用型本科院校的發(fā)展，對(duì)地方院校的發(fā)展有一定促進(jìn)作用。創(chuàng)新人才是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)志。對(duì)于應(yīng)用型本科高校土木工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可從轉(zhuǎn)變教育思想觀念、優(yōu)化培養(yǎng)模式、注重工程實(shí)踐意識(shí)、加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)造型師資隊(duì)伍、建設(shè)土木工程創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等方面進(jìn)行努力。

相關(guān)研究表明，中國(guó)現(xiàn)有的普通本科教育輕實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新能力方面更是缺少，21世紀(jì)初一種新的教學(xué)理念：CDIO工程項(xiàng)目教育理念，首先出現(xiàn)在歐美大學(xué)校園，CDIO最基本的含義包括：構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作；最核心的任務(wù)是培養(yǎng)具備較高素質(zhì)的實(shí)用型和創(chuàng)新應(yīng)用型人才，這也是目前應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要；20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)式、基于基本問(wèn)題的學(xué)習(xí)及探究性學(xué)習(xí)式在美國(guó)啟發(fā)性教育和探究性教育得到廣泛應(yīng)用；教師講課的目的是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂上注意聽(tīng)講抓住其中要點(diǎn)，課下要注意資料的查找和知識(shí)的拓展，而教師要注重課堂氣氛及與學(xué)生的互動(dòng)性，把更多的時(shí)間與思考空間還給學(xué)生。

高等院校本科教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力人才要因材施教，首先要學(xué)生一定對(duì)所做的課題感興趣，在興趣中有更好的機(jī)會(huì)激發(fā)創(chuàng)作靈感，重視教師在授課過(guò)程中與學(xué)生科研興趣之間的結(jié)合，通過(guò)組織專題形式，對(duì)有關(guān)興趣的同學(xué)組建小組討論或?qū)懽?，把理論變成?shí)踐；注重課堂理論知識(shí)傳授和校外實(shí)訓(xùn)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及動(dòng)手操作能力，課堂以學(xué)生為中心，注重發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)性。

2 興趣小組與創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式框架的構(gòu)建

在高等教育改革過(guò)程中，創(chuàng)新型應(yīng)用人才的培養(yǎng)越來(lái)越引起重視，特別是地方院校再向應(yīng)用型本科院校的轉(zhuǎn)型發(fā)展中，如何培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力，以“創(chuàng)新”為特征，應(yīng)用型為培養(yǎng)目標(biāo)，本研究以土木工程專業(yè)為例，打破專業(yè)化分類培養(yǎng)的傳統(tǒng)，在授課過(guò)程中通過(guò)興趣小組構(gòu)建，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.1 興趣小組培養(yǎng)形式構(gòu)建

以商丘工學(xué)院14級(jí)土木工程專業(yè)為例，在相關(guān)班級(jí)中，開(kāi)設(shè)科技論文寫(xiě)作興趣小組、手工建筑模型興趣小組、CAD軟件興趣小組及建筑平面圖設(shè)計(jì)興趣小組，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇興趣小組，小組成立后結(jié)合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)的交叉配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)專題，有小組人員查找資料，完成相關(guān)課題，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等，打破原有的滿堂灌，把時(shí)間還給學(xué)生。

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新應(yīng)用型能力平臺(tái)

強(qiáng)化“教、學(xué)、研、練”實(shí)踐能力建設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)變成主動(dòng)學(xué)，通過(guò)興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)動(dòng)手練習(xí)，完成作品，這樣更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，培養(yǎng)在校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握一定學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，通過(guò)興趣小組構(gòu)建更能使學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行一定的科學(xué)研究，創(chuàng)造性第解決理論和實(shí)際問(wèn)題，具有一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

結(jié)合日常的教學(xué)活動(dòng)和興趣小組構(gòu)建進(jìn)行科研指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中有計(jì)劃地進(jìn)行科研內(nèi)容、科研方法的指導(dǎo)，通過(guò)小組討論及小組任務(wù)的形式，也可以結(jié)合參觀、調(diào)查和實(shí)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、講座聆聽(tīng)最新的前沿知識(shí)。

3 完善本科土木類創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)模式的建議

3.1 知識(shí)理念創(chuàng)新

以當(dāng)代需求為方向，以“興趣小組”人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力與應(yīng)用型人才為理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，對(duì)高等院校教育人才培養(yǎng)起到引導(dǎo)作用，國(guó)外在教育中對(duì)教育理念多教學(xué)的促進(jìn)作用非常重視，而中國(guó)在這方面相對(duì)落后，這需要社會(huì)、政府、學(xué)校與教師的共同努力，構(gòu)建適合地方適合院校的創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新理念。

3.2 教學(xué)方法改革與創(chuàng)新能力應(yīng)用

采用興趣小組教學(xué)法，結(jié)合案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目法教學(xué)，把學(xué)生學(xué)習(xí)與教師科研結(jié)合，設(shè)置相關(guān)的課題，以興趣小組為主，讓學(xué)生主動(dòng)查找資料，完成相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的文獻(xiàn)，了解知識(shí)的前沿性，邊學(xué)習(xí)、邊討論、邊分享知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新能力和鉆研能力，在具體的項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，從而達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

3.3 興趣小組構(gòu)建培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新

興趣小組是結(jié)合在校學(xué)生以本人愛(ài)好構(gòu)建的，構(gòu)建不同的興趣小組，理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并組織相關(guān)方面的競(jìng)賽，增加學(xué)生的興趣。意在培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)新能力，通過(guò)在興趣中激發(fā)學(xué)生的潛在能力，在“教習(xí)研練”中，綜合運(yùn)用一門(mén)或數(shù)門(mén)課程的知識(shí)、理論和技能，解決比較復(fù)雜的理論和實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生在選擇興趣小組的時(shí)候，更是突出自己的精，在具體的項(xiàng)目與科研中，更能主動(dòng)的去查找資料，解決問(wèn)題，帶著“興趣去學(xué)習(xí)”和“被動(dòng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)”，這兩種方式比較起來(lái)，學(xué)生在知識(shí)接受上有巨大的差別。

4 結(jié)論

高校創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)意在培養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才，通過(guò)興趣小組的構(gòu)建，結(jié)合現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，提出了一種新的理念，在本科院校構(gòu)建興趣小組，研究表明在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這在一定程度上，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力，也為學(xué)習(xí)繼續(xù)深造打下良好的科研素質(zhì)和能力，適應(yīng)了新時(shí)期培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

參 考 文 獻(xiàn)

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