魯桂蓮

【摘 要】作為高職院校音樂專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，聲樂教學(xué)一直以來都受到極大的關(guān)注，它對于提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。在聲樂教學(xué)中引入古詩詞作品，對于提高高職院校音樂專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。本文通過對聲樂教學(xué)和中國古詩詞作品的相關(guān)分析，力圖為相關(guān)課題研究提供有用借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職院校；聲樂教學(xué)；古詩詞作品；研究分析

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0175-01

中國古典文學(xué)具有較高的美學(xué)價值和藝術(shù)價值，在高職院校聲樂教學(xué)中引入古詩詞聲樂作品既是對我國優(yōu)秀古典文化的傳承，也是提高聲樂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。中國古典詩詞作品由于具有較高的藝術(shù)品位、合乎標(biāo)準(zhǔn)的作品結(jié)構(gòu)、靈活多元的聲樂演唱技巧、壯美高雅的藝術(shù)風(fēng)格，成為中國聲樂演唱教學(xué)中被廣泛運用的藝術(shù)類型。引入中國古典詩詞聲樂作品，對于完善聲樂教學(xué)體系、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀聲樂人才具有重要意義。

一、古詩詞聲樂作品的定義與分類

古詩詞聲樂作品是中國古典詩詞作品同音樂結(jié)合的產(chǎn)物，在概念上泛指一切依據(jù)中國古典詩詞作為歌詞的聲樂作品。根據(jù)其發(fā)展的歷史時期大致可分成兩類：一是清末新文化運動之前產(chǎn)生的以古典詩詞作為“詠誦、民間戲曲”等藝術(shù)形式歌詞的作品，例如唐朝詩人王維的《陽關(guān)三疊》、宋朝姜夔的《杏花天影》、清代鄭燮的《漁翁》等；另一類是指清末西方音樂傳入我國之后，我國的藝術(shù)工作者嘗試采用西方音樂記譜法和作曲方法創(chuàng)作或者改編的古典詩詞歌曲，例如黃自作曲的《點絳唇·賦登樓》、應(yīng)尚能作曲的《我儂詞》以及劉雪庵為曹雪芹之詞《紅豆詞》所譜的曲等。這些作品或婉轉(zhuǎn)悠長，或古樸淡雅，或清幽深邃，都是我國聲樂史上的佳作和聲樂教學(xué)的典范。

二、作品文本的分析

要將經(jīng)典的古詩詞聲樂作品高質(zhì)量地引入到高職聲樂教學(xué)的實踐中去，首先必須對作品的文本內(nèi)容有深刻的認(rèn)識。古詩詞聲樂作品的文本分析既包括詩詞作家的創(chuàng)作意圖和思想內(nèi)涵，也包括作曲家對其所做的音樂處理，還要結(jié)合兩者對作品進(jìn)行整體的把握。對古詩詞的理解首先要考慮到詞作者的的創(chuàng)作年代、創(chuàng)作背景、作品內(nèi)涵等，這是深入理解作品的的首要前提。在此基礎(chǔ)上，還要著重把握不同藝術(shù)流派的不同作品的藝術(shù)風(fēng)格和語言特色。例如：宋詞分為“婉約派和豪放派”，不同風(fēng)格的作品在詞調(diào)上有不同的區(qū)分，蘇軾、辛棄疾等豪放派詞人的作品多是壯詞宏聲，而秦觀、李之儀等婉約派的作品則更顯婉轉(zhuǎn)柔美。如此種種，我們只有對此進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握才能將其中的信息正確地運用到古詩詞聲樂教學(xué)之中。

在深入理解作品的基本內(nèi)涵后，我們還應(yīng)重點考察近代以來的作曲家在經(jīng)過藝術(shù)加工和處理之后古詩詞聲樂作品所表現(xiàn)出來的歷史化、藝術(shù)化部分。在對文本內(nèi)涵準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上，遵循“詞曲結(jié)合”的前提，將聲樂作品的藝術(shù)內(nèi)容與實際教學(xué)產(chǎn)生交集。例如黃自為《花非花》的譜曲，音樂旋律與“新樂府運動”的藝術(shù)主張完美融合，教師運用通俗的技法將之教授給學(xué)生將會產(chǎn)生獨到的藝術(shù)效果。此外，還應(yīng)注意文本的整體性和實際教學(xué)的系統(tǒng)性，對文本的分析是進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的前提和依據(jù)，但是如果不注意作品的完整性，不能從整體上進(jìn)行系統(tǒng)的技藝教授，那么學(xué)生的專業(yè)技能就不會有效提高。將古詩詞聲樂作品的文本內(nèi)涵和實際的教學(xué)情況綜合把握才能使古詩詞聲樂的藝術(shù)魅力和藝術(shù)價值最大化。

三、教學(xué)實證

《鬲溪梅令》是南宋著名詞人姜夔在慶元元年冬末回杭州時，回憶起與昔日戀人在西湖孤山品賞梅花的往事而寫作的詞作，曲詞以憶梅、尋梅、惜梅為核心主題，借梅表達(dá)對情人的思念，整部作品呈現(xiàn)出濃濃的相思之苦?！敦妨睢返那~為小令、雙調(diào)，前后字?jǐn)?shù)相同，韻律平仄相近，采用清樂商調(diào)式，經(jīng)過作者在句式、旋律上的精妙布局使作品的音樂戲劇性張力大增，巧妙地呈現(xiàn)出主人公的內(nèi)心情感。演唱上要求準(zhǔn)確把握聲音情感，理應(yīng)含蓄、沉靜、逐步變換。即使在下篇的高潮之處，也應(yīng)注意情緒分寸的把握，聲音要控制得當(dāng)，呼吸和緩，連貫均勻，而音色應(yīng)該清雅內(nèi)斂。如此才能將作品所蘊含的情感準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

將中國古典詩詞引入高職院校的聲樂教學(xué)之中不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，更能提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。筆者希望更多的一線教師能夠積極探索合適的教學(xué)模式，將我國古詩詞聲樂作品和現(xiàn)代聲樂教學(xué)有機(jī)融合，努力將古詩詞聲樂作品的優(yōu)勢得到最大的發(fā)揮。

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