張華

摘 要： 住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的一種創(chuàng)新，能克服傳統(tǒng)學(xué)生管理模式的弊端。本文在闡述住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式特點(diǎn)的同時(shí)，從三個(gè)方面提出創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 住宿書(shū)院制 輔導(dǎo)員 創(chuàng)新

隨著國(guó)際教育理念不斷更新，黨和國(guó)家對(duì)教育的重視程度逐漸提升，特別是黨的十八大報(bào)告中，再次將“辦人民滿意的教育”提到了前所未有的高度。對(duì)高校而言，傳統(tǒng)學(xué)生管理模式已經(jīng)暴露出很多弊端，如學(xué)生暴力、惡性事件增多，不利于學(xué)生健全人格教育等。所以，高校在學(xué)生管理方面紛紛進(jìn)行了改革，許多高校已經(jīng)實(shí)行住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式，如復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)、西京學(xué)院等。實(shí)行住宿書(shū)院制學(xué)生管理的高校，既有國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)，又有普通二本院校，還有民辦高校。從實(shí)施效果來(lái)看，住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式普遍得到了學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

一、住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式的特點(diǎn)

所謂住宿書(shū)院制，就是將學(xué)生管理工作徹底從傳統(tǒng)院系中分離出來(lái)，形成“院系管教學(xué)，書(shū)院管生活”的格局，學(xué)生按照自己的目標(biāo)和特點(diǎn)選擇所在的書(shū)院。如西京學(xué)院的行健書(shū)院，就是針對(duì)考研學(xué)生設(shè)立的書(shū)院，西京學(xué)院的至誠(chéng)書(shū)院，就是針對(duì)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的學(xué)生設(shè)立的，以弘揚(yáng)和傳播傳統(tǒng)文化為特色和目標(biāo)。從整體上看，住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式具有以下特點(diǎn)：

1.按照個(gè)人發(fā)展目標(biāo)組建書(shū)院

傳統(tǒng)學(xué)院（系）都是依據(jù)專業(yè)劃分的。輔導(dǎo)員都是按照班級(jí)配置，每名輔導(dǎo)員帶一定數(shù)量的班級(jí)。輔導(dǎo)員的工作以事務(wù)性工作為主，如學(xué)生請(qǐng)假批假、學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、學(xué)生日常管理等。住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下，每一個(gè)書(shū)院都有著鮮明的特色，書(shū)院組建一般是按照個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)組建的。如西京學(xué)院的行健書(shū)院，主要是有考研計(jì)劃的學(xué)生，西京學(xué)院的至誠(chéng)書(shū)院，以弘揚(yáng)和彰顯中華傳統(tǒng)文化為特色。

2.輔導(dǎo)員有著明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下，輔導(dǎo)員都有著明確的分工，不再以事務(wù)性工作為主要工作。輔導(dǎo)員按照職業(yè)能力規(guī)劃，分別負(fù)責(zé)通識(shí)訓(xùn)練、心理咨詢、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面工作。住宿書(shū)院制模式下，對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)要求較高。住宿書(shū)院制學(xué)生來(lái)源多元性、學(xué)生瀏覽各種媒介的廣泛性及健全人格教育的目標(biāo)，對(duì)輔導(dǎo)員工作能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和媒介素養(yǎng)等，如何建立常態(tài)化的溝通機(jī)制等。

3.隱性教育作用明顯

住宿書(shū)院制管理模式不再以之前傳統(tǒng)班級(jí)為單位進(jìn)行學(xué)生管理。輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育工作也就按照以往的方式進(jìn)行，如班會(huì)等方式。只能依靠隱性教育的作用，提高住宿書(shū)院制學(xué)生管理的實(shí)效性。隱性教育體現(xiàn)在環(huán)境、文化、氛圍等諸多方面，如書(shū)院的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格、墻面裝飾、自媒體建設(shè)、院徽、院名、院訓(xùn)、通識(shí)教育活動(dòng)開(kāi)展形成的氛圍等。書(shū)院公寓樓內(nèi)的瑜伽房可以激發(fā)女生對(duì)形體美的追求，健身房能夠促進(jìn)學(xué)生重視身體健康，環(huán)境良好的自修室能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

二、住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新的對(duì)策

1.建設(shè)通識(shí)訓(xùn)練平臺(tái)

學(xué)院主要負(fù)責(zé)第一課堂的教學(xué)，書(shū)院負(fù)責(zé)第一課堂向第二課堂的延伸。住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式的背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持科學(xué)、開(kāi)放的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、應(yīng)變能力、辯證性思維方式、啟發(fā)性思維方式、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)倫理道德、人文素質(zhì)等。如西京學(xué)院萬(wàn)鈞書(shū)院結(jié)合國(guó)家陽(yáng)光體育工程建設(shè)的要求，每學(xué)期都開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。通過(guò)參與一系列有趣的體育項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康的追求，對(duì)運(yùn)動(dòng)的恒心。該書(shū)院考慮到學(xué)生利用零碎課余時(shí)間學(xué)習(xí)的需要，與移動(dòng)、電信公司合作，推出了手機(jī)微課堂活動(dòng)，他們制作了一系列學(xué)生喜愛(ài)的課程，如《大秦帝國(guó)》，每集大約8～10分鐘，受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)。西安交通大學(xué)彭康書(shū)院針對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，開(kāi)展了模擬招聘會(huì)活動(dòng)。

2.重視隱性育人

住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下，輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的方式方法由于時(shí)間、空間的局限性發(fā)生改變。首先，應(yīng)當(dāng)彰顯宿舍的文化育人功能。住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式，應(yīng)當(dāng)突破以往對(duì)宿舍功能的定位，不能僅將其視做休息的地方。住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下，宿舍樓內(nèi)設(shè)有學(xué)術(shù)交流用的沙龍室、閱覽室、瑜伽房、舞蹈室、樂(lè)器室等，為輔導(dǎo)員開(kāi)展工作提供了便利。如當(dāng)一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)生以后，輔導(dǎo)員可以在沙龍室，以冷餐會(huì)、茶話會(huì)的形式與學(xué)生座談、交流，在觀點(diǎn)與靈感碰撞的過(guò)程中，使學(xué)生的思辨能力、表達(dá)能力等得到提高，輔導(dǎo)員可以在整個(gè)過(guò)程中起到輿論引導(dǎo)作用，也能隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。再就是將一些名人名言、典型事跡等以文化墻形式呈現(xiàn)出來(lái)，起到育人效果。

其次，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮榜樣的作用。朋輩之間的相互影響，對(duì)相關(guān)主體能夠產(chǎn)生巨大的影響?！?0后”大學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有著較強(qiáng)的逆反心理，他們不喜歡接受長(zhǎng)輩們的嘮叨，卻喜歡追隨自己心中偶像的一言一行。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)充分考慮到這一點(diǎn)，可以為學(xué)生選配一部分“學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師”，就是從前幾級(jí)學(xué)生中選出優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任他們的成長(zhǎng)導(dǎo)師。再就是可以評(píng)選一些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)作為“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，評(píng)選一些品德高尚的同學(xué)作為“道德標(biāo)兵”，評(píng)選一些家庭貧困卻自強(qiáng)不息的同學(xué)作為“自強(qiáng)之星”等。通過(guò)對(duì)他們事跡的廣泛宣傳，發(fā)揮其教化育人作用。

3.重視自身綜合素質(zhì)的提升

住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下，輔導(dǎo)員只有不斷提升自身綜合素質(zhì)，才能保證自身職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷參加培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識(shí)。目前，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)具有分散性。書(shū)院制管理模式下，對(duì)他們的專業(yè)化、職業(yè)化程度要求非常高。學(xué)生的心理健康水平、心理發(fā)展動(dòng)態(tài)日益呈現(xiàn)出復(fù)雜性和不確定性，校園內(nèi)的各種暴力事件不斷增多，嚴(yán)重影響學(xué)校的穩(wěn)定局面，這就需要輔導(dǎo)員有足夠的知識(shí)和能力應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高其信息化管理水平。住宿書(shū)院制學(xué)生管理模式下，由于時(shí)空局限性，對(duì)輔導(dǎo)員的信息化管理水平提出了更高的要求。輔導(dǎo)員進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立起信息溝通機(jī)制、信息傳播機(jī)制和信息公開(kāi)機(jī)制。輔導(dǎo)員老師應(yīng)當(dāng)通過(guò)微信群、QQ群和班級(jí)主頁(yè)發(fā)布相關(guān)信息、與特定主體溝通、公布各種評(píng)選結(jié)果等。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的媒介素養(yǎng)。絕大多數(shù)大學(xué)生都使用智能手機(jī)、電腦等，既具有知識(shí)，又有充足的時(shí)間，已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)的主要受眾群體。然而，大學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，他們的辨別力和判斷力還有待進(jìn)一步提升，而互聯(lián)網(wǎng)上的各類信息鋪天蓋地，難辨真?zhèn)?，有些信息?duì)大學(xué)生形成了誤導(dǎo)。這就需要輔導(dǎo)員不斷提高自身媒介素養(yǎng)。唯有如此，才能正確、合理地引導(dǎo)學(xué)生。

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