張金雙

【摘要】美術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生的審美水平、藝術(shù)情操、性格建設(shè)起著至關(guān)重要的啟發(fā)作用，而如今，普通高中美術(shù)鑒賞課的開設(shè)現(xiàn)狀令人堪憂，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，美術(shù)鑒賞課程離新課改的標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，所以本文在論述高中美術(shù)鑒賞課程的重要性的同時(shí)，還探討了影響美術(shù)教學(xué)的因素并提出了一些改變現(xiàn)狀的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)鑒賞 影響因素 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0204-02

隨著教育改革的發(fā)展，美術(shù)鑒賞課程的重要性也凸顯出來(lái)，美術(shù)鑒賞教學(xué)可以傳播不同的文化理念，開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，全面推動(dòng)學(xué)生的身心發(fā)展，但國(guó)內(nèi)美術(shù)教育現(xiàn)在處于初級(jí)階段，還缺乏規(guī)劃性和完整性，不能滿足學(xué)生多元化發(fā)展的要求，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

1.高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生美術(shù)鑒賞知識(shí)薄弱

高中學(xué)生對(duì)于美術(shù)方面的知識(shí)的了解掌握情況因家庭環(huán)境等因素各有不同，整體素質(zhì)與鑒賞能力的高低也參差不齊。我國(guó)美術(shù)教育課程只是剛剛起步，經(jīng)驗(yàn)不足，且由于對(duì)其他文化課的重視而忽略對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的培養(yǎng)，青少年關(guān)于美術(shù)鑒賞知識(shí)的基礎(chǔ)還很不扎實(shí)，教師在教學(xué)上也很難吸引學(xué)生的注意力，從而使美術(shù)鑒賞課程質(zhì)量低下。

1.2高中美術(shù)課程師資不足且素質(zhì)低下

美術(shù)課程的雖已普及到大部分地區(qū)，但少數(shù)偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資力量仍很欠缺，使部分學(xué)生的教育存在缺陷，更重要的是，如今由于美術(shù)學(xué)科的漠視和教師地位弱的影響，國(guó)家對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)機(jī)制也不夠完善，導(dǎo)致教師綜合素質(zhì)不能達(dá)標(biāo)，而教師在美術(shù)教學(xué)中起著引導(dǎo)的作用，教師的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)廣度、教育觀念和教學(xué)能力都影響著學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的理解和欣賞。

1.3教學(xué)管理不當(dāng)美術(shù)課程不受重視

由于對(duì)高中學(xué)生美術(shù)教育的理念還很落后，美術(shù)鑒賞課程的實(shí)踐受多方面教學(xué)管理的壓迫，美術(shù)課程經(jīng)常受到隨意調(diào)換和占用，使得美術(shù)教學(xué)工作不斷受到壓縮和減少，失去了應(yīng)有的地位，而美術(shù)教師也因此失去教學(xué)信心，上課態(tài)度也變得隨意，慢慢地降低了自己教學(xué)要求。而且，大多數(shù)學(xué)校未將美術(shù)鑒賞課程加入到成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的漠視，整個(gè)美術(shù)課程的管理處于放任的狀態(tài)，大大減低了美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)效果。

1.4應(yīng)試教育理念阻擋美術(shù)教育發(fā)展

受高考因素的影響，家長(zhǎng)和教師都對(duì)學(xué)生的主要文化課進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)好壞而對(duì)學(xué)生美術(shù)鑒賞的水平置之不理，所以美術(shù)課程也成了可有可無(wú)的存在，在學(xué)校社會(huì)的壓力下，學(xué)生文化課的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，對(duì)美術(shù)課程也產(chǎn)生抵抗情緒，嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的實(shí)施和推行。

2.提高美術(shù)鑒賞教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1教師積極提高自身素養(yǎng)完善知識(shí)體系

作為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，美術(shù)教師應(yīng)不斷更新自己的教育觀念，樹立一個(gè)正確的審美價(jià)值觀，提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，使自己的教學(xué)課程體現(xiàn)出時(shí)代性和發(fā)展性，著重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)悟到藝術(shù)的魅力還要使鑒賞課程更加貼近學(xué)生的日常生活，盡量將美術(shù)學(xué)科融入到實(shí)際的應(yīng)用中，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生的人格得以全面發(fā)展。

2.2調(diào)整教學(xué)方法提升教學(xué)效果

一般的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)都是按部就班的傳授美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生觀賞一幅又一幅的藝術(shù)作品，而要進(jìn)行新型的美術(shù)鑒賞教學(xué)，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)不同學(xué)生美術(shù)欣賞水品的能力，精心設(shè)計(jì)合適的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的成就感，讓學(xué)生在新奇的課堂感受下改變對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度，在不斷的摸索中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。

2.3改變教學(xué)手段和教學(xué)形式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，高中生也不斷接觸著形形色色的海報(bào)、電影、雜志、廣告等視覺(jué)文化產(chǎn)物，青少年的審美心理和意識(shí)形態(tài)也受到了潛移默化的影響，而傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)不能產(chǎn)生學(xué)生的共鳴，所以突破原始的教學(xué)手段勢(shì)在必行。教師應(yīng)考慮學(xué)生審美心理，靈活運(yùn)用多媒體等技術(shù)將平面化的知識(shí)全方位立體化的展現(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)與聽覺(jué)的感受，增加師生之間的互動(dòng)，給學(xué)生自己思考和回味的空間，使學(xué)生慢慢體會(huì)到藝術(shù)作品的情感表達(dá)，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞水平。

2.4加強(qiáng)管理美術(shù)教學(xué)課程促進(jìn)美術(shù)教育

要從根本上改變現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)狀況，必須要得到教育部門的大力支持和監(jiān)督，在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要提供充足的物質(zhì)資源，保證美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的完整運(yùn)行，另一方面，學(xué)校也要提供給美術(shù)教師充足的學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷豐富教師的道德藝術(shù)修養(yǎng)，給學(xué)生傳遞一種積極的生活態(tài)度，結(jié)合當(dāng)下藝術(shù)文化發(fā)展，讓學(xué)生選擇正確的審美取向，提高生活品質(zhì)，在美好的藝術(shù)氛圍中提高鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)民族文化和世界文化的感悟，養(yǎng)成尊重文化多元化的態(tài)度。

3.總結(jié)

在新課改的前進(jìn)步伐下，美術(shù)鑒賞課程面臨著一次重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)下對(duì)藝術(shù)的感悟能有更好的拓展和延伸，教師應(yīng)該不斷提升自身綜合素養(yǎng)，分析學(xué)生審美心理，積極引導(dǎo)學(xué)生地興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度，利用豐富的教學(xué)資源，采取針對(duì)性的教學(xué)方法，熏陶學(xué)生的情感，推動(dòng)現(xiàn)代美術(shù)鑒賞教育的發(fā)展。

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