李琦

【摘 要】

閱讀作為語文教學中的一部分，在培養(yǎng)學生語言、提高學生文化素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用。新理念下，教師在教學過程中不僅要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，同時也要注重學生綜合文化素養(yǎng)的發(fā)展。本文就新理念下小學語文閱讀教學進行了相關(guān)的分析。

【關(guān)鍵詞】

新理念 小學語文 閱讀教學

0.引言

長期以來，我國小學語文教學閱讀教學中一直沿用傳統(tǒng)的教學模式，課堂上以老師為主，學生被動的接受知識，這種教學模式下不僅制約了學生的發(fā)展，同時也影響到了教學有效性的提高。隨著新理念的提出，對教學要求也越來越高，閱讀作為小學語文教學的一部分，要想提高小學語文閱讀教學質(zhì)量，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，加大教學改革。

1.小學語文閱讀教學的重要性

語文作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，學好語文是學好其他學科的基礎(chǔ)，而閱讀作為小學語文教學重要的重要組成部分，閱讀教學質(zhì)量的好壞直接影響到了學生的對語文的學習興趣。在小學語文教學中，閱讀是提高語文學習效率的一種基本方法，加強閱讀教學，可以更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中找到培養(yǎng)學習的主動性和積極性，進而為學生今后的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)[1]。

2.新理念下小學語文閱讀教學

2.1提高認識

閱讀作為語文教學的一部分，閱讀教學質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到了語文教學水平，就當前小學語文教學來看，對閱讀教學還不夠重視，許多教育工作者認為學生年齡小，閱讀無非就是讓學生去閱讀課文，沒有主動閱讀技巧的培養(yǎng)，進而影響到了學生的發(fā)展。新理念下，對小學語文閱讀教學越來越重視，教學要求也越來越高，為了提高教學的有效性，作為教育工作者就必須重視語文閱讀教學，要結(jié)合實際需求，制定閱讀教學計劃，要以培養(yǎng)學生閱讀能力、提高學生綜合文化素養(yǎng)為目標去教學，進而不斷提高教學質(zhì)量。

2.2轉(zhuǎn)變觀念

新理念下，那種以教師為主，機械式的向?qū)W生灌輸理論知識的教學模式已經(jīng)很難滿足教學需要了，在小學語文閱讀教學中，要想確保教學的有效性，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，讓學生成為課堂的主體，將“要學生學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生要學”。例如在《喝水不忘挖井人》這邊課文中，我事先給學生20分鐘的閱讀時間，在學生閱讀完后由學生對課文內(nèi)容進行講解。待學生講解完后對學生的講解進行點評，點評話語多采用鼓勵性的語句，以此鼓舞學生。通過這種方式有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的語感和組織能力，進而不斷提高學生的文化水平。

2.3營造良好的教學環(huán)境

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在課堂上喜歡擺出一副嚴厲的表情，這種情況就會影響到教學的開展，不利于師生之間的互動。在新理念下，良好的教學環(huán)境有助于教學工作的開展，更好地激發(fā)學生的學習積極性和主動性。為此，在小學語文閱讀教學中，教育就應(yīng)當營造良好的教學環(huán)境。在課堂上，教師要一改常態(tài)，多與學生互動，要多采用鼓勵性的語句來鼓勵學生參與到教學中來，進而增強學生的學習自信心和主動性。另外，教師必須主動的與學生交朋友，要容易到學生中去，要以朋友的身份與學生交流，要讓學生感受到老師的平易近人，進而拉近老師與學生之間的距離，讓學生愛上老師，進而激發(fā)學生的學習興趣。

2.4豐富教學內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習慣

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師在教學過程中一直是以本為本，照本宣科，教學內(nèi)容比較單一，學生在這樣的模式下，很難培養(yǎng)閱讀習慣。新理念下，培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生的學習主動性和積極性是小學語文閱讀教學的主要方向[2]。為此，在實際教學過程中，教師就必須豐富教學內(nèi)容，在教學過程中不再局限于課本知識可教學，要為學生提供更多的閱讀資料。另外，不同的學生，其學習能力存在一定的差異性，為了更好地提高學生的閱讀能力，教師可以根據(jù)學生的特點，采取分層次閱讀，對那些能力相對較差的學生可以讓他們閱讀一些符合他們能力范圍內(nèi)的課文和資料；對那些能力較好的學生，適當?shù)脑黾诱n文的深度和難度。另外，教師還可以舉辦課中閱讀比賽，更好地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的文化素養(yǎng)和水平。

2.5教師隊伍的優(yōu)化

在小學語文閱讀教學中，專業(yè)的教師是教學質(zhì)量的保障，只有專業(yè)的教師才能在教學過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學生的學習積極性和主動性。首先，學校必須加強專業(yè)教師隊伍的培養(yǎng)，對外引進專業(yè)的教師，同時要不斷加強教師的職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，進而為閱讀教學提供保障；其次，作為老師，更要以教學為己任，不斷學習，提高自己的教學能力[3]。

3.結(jié)語

在小學語文中，閱讀占據(jù)著一定的比重，閱讀教學質(zhì)量直接影響到小學語文教學質(zhì)量。新理念下，對教學要求越來越高，為了提高小學語文閱讀教學的有效性，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷豐富教學內(nèi)容，注重閱讀習慣的培養(yǎng)，進而更好地激發(fā)學生的學習主動性和積極性，為學生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【參考文獻】

【1】吳燕清. 新課程理念下小學語文閱讀教學初探【J】. 學周刊，2014（10）

【2】趙清華. 新課改理念下的小學語文閱讀教學探究【J】. 中小學教學研究，2012（06）

【3】倪雅娟.新課程理念下小學語文閱讀教學探索【J】.散文百家（新語文活頁），2015（03）endprint