王蕾

摘要：MOOC以一種全新的教學模式迅速興起并受到大家的廣泛關注。在高等教育體系中，MOOC的優(yōu)勢尤為突出，對傳統(tǒng)的課堂教學造成了巨大沖擊。作為教學一線的教師，作者先介紹了近年來MOOC的發(fā)展及應用現(xiàn)狀；然后，以“Access數(shù)據(jù)庫技術及應用”課程為例，詳細闡述了將MOOC引入課堂教學的改革設想，并制定了詳細的實施方案。

關鍵詞：MOOC；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）11-0082-02

在信息社會中，掌握計算機知識和技能對于各個專業(yè)的學生都是十分必要的。因此，許多高校都會在一年級開設計算機基礎課程，這也體現(xiàn)了計算機基礎課程的重要性。但是，由于種種原因導致計算機課程在教學中遇到了問題，教師認為教得不夠好，學生覺得學的沒興趣，達不到理想的效果。與此同時，MOOC以一種新的教學模式迅速興起并受到大家的廣泛關注。MOOC的教學模式，使學生的學習平臺發(fā)生了極大變化，同時也對教師的教學方式造成了巨大沖擊。作為教學一線的教師，面臨新的教育風暴，我們必須重新審視并思考自己的角色，重新考慮教師在學生的學習過程中應該起到什么作用，認真研究如何借助于MOOC的優(yōu)質資源改革現(xiàn)行的課堂教學模式，以適應新形勢并取得好的教學效果。

1 MOOC的發(fā)展及應用現(xiàn)狀

MOOC是Massive（大規(guī)模的）、Open（開放的）、Online（在線的）、Course（課程）四個詞的縮寫，指大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程。

2012年，MOOC在美國取得了空前成功，Coursera、edx和udacity等以MOOC形式的線上課程項目取得了令人矚目的成果，全世界有數(shù)以百萬計的學習者參與其中。在各國MOOC發(fā)展的強勁勢頭下，國內大學的MOOC行動也是風生水起，如清華的“學堂在線”。有的高校已經(jīng)引入MOOC進行教學模式的探索，有的高校將自己的精品課或優(yōu)秀課推到了“愛課程”網(wǎng)上。今年3月份，東北師范大學就在“愛課程”網(wǎng)上開通了《數(shù)據(jù)庫技術及應用》課程，截止目前已有8376人參與該課程的學習。作為教師既進行課堂教學，又承擔相關MOOC課程的輔導工作。

MOOC打破了網(wǎng)絡課程和精品課程單向的視頻授課形式，為學習者免費提供名校名師的視頻授課，并將學習過程、師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡平臺完整地、系統(tǒng)地、實時地展現(xiàn)出來。MOOC與傳統(tǒng)的課堂教學相比呈現(xiàn)出了“規(guī)模大”、“開放性”、“低門坎”、“低成本”、“多元化”和“個性化”的鮮明特點。

2在傳統(tǒng)的課堂教學中引入MOOC的設想

我校的“Access數(shù)據(jù)庫技術及應用”課程，目前只為文理專業(yè)的學生開設，即便如此，在課堂教學中，總有一部分學生在上課時特別倦怠，不愿意主動學習。為了提高學生的學習興趣，提高我?，F(xiàn)有課程的整體教學水平和教學質量，我們開始關注近年來迅速興起的MOOC課程了。通過對比MOOC和課堂教學這兩種教學模式，我們發(fā)現(xiàn)，如果能有效地在課堂教學中引入MOOC的優(yōu)質教學資源和教學形式，將兩者有效的結合起來，學生將分享到優(yōu)秀的教學資源，提高學習興趣并投入到更廣泛的學習中。

2.1 研究MOOC課程的教學方法、學習規(guī)律和學習方法

目前，全世界有數(shù)以百萬計的學習者參與到了MOOC課程中，MOOC已經(jīng)對現(xiàn)有的教學模式提出了嚴峻挑戰(zhàn)。國內的“愛課程”網(wǎng)上開通的數(shù)據(jù)庫方面的課程門數(shù)才13門。我們的改革設想可以豐富這部分內容，并促進高校加快教學改革的進程。

MOOC課程的學習者可以自由的選擇自己感興趣的課程，并且可以在課程開課后自行確定自己的學習時間和學習進度。因此，教師要有針對性的選擇與課堂教學相關的MOOC課程進行學習，全程參與其中，深入了解和體會MOOC的教學方法，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢并在課堂教學中加以利用。通過自己的親身體驗，探索MOOC課程的學習規(guī)律，交流、總結學習方法。帶領學生參與到MOOC課程中，借助于MOOC平臺的教學資源，帶給學生全新的學習體驗，開拓學生視野，提高學生的學習興趣。

對MOOC課程與課堂教學進行比較研究，探索兩者的不同之處，挖掘各自的優(yōu)點。找到切入點將兩者有效地結合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，使現(xiàn)有的課堂教學充滿活力。

2.2 建設基于MOOC的教學資源庫

MOOC的核心內容是教學視頻，因其時間短的特點，有利于學生集中注意力；因其主題突出、內容精簡的特點，有利于學生針對一個問題進行集中訓練；因其格式靈活，容量小的特點，方便學生使用手機等移動終端進行學習，不受時間和地點的限制。

借鑒MOOC教學視頻的特點，將現(xiàn)有的教學資源和MOOC的教學資源進行系統(tǒng)全面地分析、對比和修正，細化課堂教學的知識點，做到重點突出，精講精練，充分利用優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2.3 MOOC與課堂教學相結合的實踐方案

將MOOC引入現(xiàn)有的課堂教學，要充分發(fā)揮MOOC課程及其平臺的優(yōu)勢。首先，教師可以通過學習MOOC課程拓展知識、提高教育技能、掌握MOOC的教育理念和教學方法。其次，在課堂教學中讓學生利用MOOC平臺做好課前預習、課后復習和測試，將帶給學生不一樣的學習體驗。

有針對性地設計教學案例，借助MOOC課程對教學內容中的難點進行強化，有效地將MOOC與課堂教學融合，使其成為教學助手。

成為線上課程的SPOC成員，還能讓學生無償使用到優(yōu)質教學資源，也可以發(fā)布適合自己學生使用的教學案例?？傊行У貙OOC與課堂教學結合起來，可以使教學效果最優(yōu)化。

3總結

研究如何有效地將MOOC與課堂教學融合起來，有助于我們有針對性地制定教學計劃、編寫教學大綱、設計教學內容和實驗案例；同時也為我們盡快建設自己的MOOC課程提供經(jīng)驗和參考資料；為后續(xù)的教學改革提供強有力的理論依據(jù)。

深入研究在課堂教學中更恰當?shù)匾隡OOC，將促進課題組成員及周圍教師更新教學理念和提高教學技能；融合MOOC優(yōu)質教學資源，利用教師與學生的互動優(yōu)勢，帶給學生更好的學習體驗；用MOOC教學中的理論知識引導學生解決實際問題，提高學生的實踐技能，讓學習效果一目了然。

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