張康康

摘要：校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要職業(yè)能力，輔導(dǎo)員提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力是幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的需要，是維護(hù)大學(xué)校園和諧穩(wěn)定的需要，是輔導(dǎo)員發(fā)展自身職業(yè)能力的需要。輔導(dǎo)員提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力可以從加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、掌握校園網(wǎng)絡(luò)輿論特點(diǎn)和大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理需求、熟練使用網(wǎng)絡(luò)社交新媒體三個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；校園網(wǎng)絡(luò)輿論；引導(dǎo)能力；提升

伴隨各高校校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，當(dāng)代大學(xué)生的校園生活愈發(fā)的依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)絡(luò)業(yè)已成為大學(xué)生發(fā)表輿論的主要場(chǎng)所。校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成及其影響，要求高校輔導(dǎo)員提升自身的校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力。

一、校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力的概念

校園網(wǎng)絡(luò)輿論是指大學(xué)生對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)上傳播的各種現(xiàn)象和焦點(diǎn)問(wèn)題所表達(dá)出的態(tài)度、意見(jiàn)和情緒的總和。大學(xué)生一般以校園論壇、百度貼吧、微信、微博、QQ和易班為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，表達(dá)自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件和言論的態(tài)度、意見(jiàn)和情緒，這促進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成。高校輔導(dǎo)員出于幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的目的，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)上的這些“態(tài)度、意見(jiàn)和情緒”進(jìn)行指引和疏導(dǎo)所表現(xiàn)出來(lái)的能力水平，即高校輔導(dǎo)員的校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力。

二、高校輔導(dǎo)員提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力的意義

（一）提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力是輔導(dǎo)員幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的需要

校園網(wǎng)絡(luò)輿論的內(nèi)容良莠不齊，加之部分大學(xué)生價(jià)值觀尚未正式形成，社會(huì)閱歷尚淺，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的一些政治謠言和惡意誹謗等虛假信息缺乏辨別能力，易受其蠱惑和煽動(dòng)。對(duì)大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造產(chǎn)生了惡劣的負(fù)面影響，淡化大學(xué)生的理想信念，消磨大學(xué)生的奮斗意志，甚至?xí)勾髮W(xué)生走上反動(dòng)、分裂國(guó)家的違法犯罪道路。輔導(dǎo)員提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力能夠幫助大學(xué)生提高辨別是非能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立共產(chǎn)主義的理想信念，號(hào)召大學(xué)生堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)政治謠言和虛假信息，使大學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)成才。

（二）提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力是輔導(dǎo)員維護(hù)大學(xué)校園和諧穩(wěn)定的需要

校園網(wǎng)絡(luò)輿論反映著大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情感情緒。輔導(dǎo)員通過(guò)提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力可以更好地了解大學(xué)生，及時(shí)掌握大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)事件和焦點(diǎn)問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度，預(yù)測(cè)學(xué)生是否會(huì)有進(jìn)一步的過(guò)激行為，并第一時(shí)間向?qū)W校反饋，為學(xué)校處理突發(fā)事件留有時(shí)間。同時(shí)，還可以向大學(xué)生傳遞校園信息并做正面引導(dǎo)，為大學(xué)生提供有理有據(jù)的論述，并說(shuō)明事件的意義，使校園網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生交換意見(jiàn)和發(fā)泄情緒的場(chǎng)地。這樣，學(xué)生和學(xué)校之間就建立了一條順暢的溝通渠道，可以有效地消除大學(xué)生心中的困惑和焦慮，消除校園不穩(wěn)定因素，達(dá)到維護(hù)校園和諧穩(wěn)定的目的。

（三）提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力是輔導(dǎo)員發(fā)展自身職業(yè)能力的需要

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，對(duì)高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力提出了新要求。為此，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，特別提到了輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力。輔導(dǎo)員要能熟練使用微博、微信等新媒體技術(shù)，能及時(shí)研判網(wǎng)絡(luò)輿情，并通過(guò)博客、微博、校園交互社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)群組等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行教育引導(dǎo)。該文件已成為高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。因此，輔導(dǎo)員若想勝任輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)，增強(qiáng)職業(yè)自信心和職業(yè)歸屬感，需提升自身的校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力，借此發(fā)展自身的職業(yè)能力。

三、高校輔導(dǎo)員提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力的著力點(diǎn)

高校輔導(dǎo)員的校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力不是單獨(dú)的一種技能，它是若干領(lǐng)域知識(shí)和技能的綜合體。輔導(dǎo)員提升校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力可以從以下三個(gè)方面著手：

第一，輔導(dǎo)員應(yīng)具有扎實(shí)的政治理論功底和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的“大道理講不透、小道理講不通、歪道理駁不倒”的尷尬局面，其根本原因是輔導(dǎo)員“自身素質(zhì)不夠硬”，缺乏扎實(shí)的政治理論功底和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。只有具備了扎實(shí)的理論功底和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，輔導(dǎo)員才能抓住各種“道理”的本質(zhì)，才能講透大道理，講通小道理，駁倒歪道理，確保校園網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)堅(jiān)持正確的方向。因此，輔導(dǎo)員要加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰。輔導(dǎo)員通過(guò)自身過(guò)硬的政治理論功底和堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)大學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表看法，以此引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論。輔導(dǎo)員甚至可以成為網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，適時(shí)引導(dǎo)大學(xué)生理性看待問(wèn)題和分析問(wèn)題，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

第二，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握校園網(wǎng)絡(luò)輿論的特點(diǎn)和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理需求。當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)強(qiáng)烈，思維活躍，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到有的大學(xué)生限于社會(huì)閱歷的缺乏不能理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有的大學(xué)生受到挫折后選擇逃避現(xiàn)實(shí)而把大部分精力耗在網(wǎng)絡(luò)上。與課堂等現(xiàn)實(shí)環(huán)境相比，校園網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境更寬松，更隱秘，更自由，更包容，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以突破世俗條框的約束，把現(xiàn)實(shí)中不敢表達(dá)的意見(jiàn)在網(wǎng)絡(luò)中盡情宣泄。正是校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境寬松、隱秘、自由、包容等特性契合了大學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)、非理性情緒宣泄和挑戰(zhàn)權(quán)威的逆反性心理需求，才使得大學(xué)生成為校園網(wǎng)絡(luò)輿論的主力軍。因此，輔導(dǎo)員要深刻掌握校園輿論的特點(diǎn)和大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理需求，深入分析校園網(wǎng)絡(luò)輿論形成的根本動(dòng)因，通過(guò)對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理的疏導(dǎo)達(dá)到引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論的目的。

第三，輔導(dǎo)員應(yīng)熟練使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò)社交媒體。當(dāng)下的大學(xué)生可謂是網(wǎng)絡(luò)的原始居民，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長(zhǎng)大，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上的表達(dá)方式和言語(yǔ)用詞自成體系，各種網(wǎng)絡(luò)熱詞、流行語(yǔ)層出不窮，并集結(jié)在各種網(wǎng)絡(luò)社交媒體上。輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)與學(xué)生接觸交流，學(xué)習(xí)他們的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，了解網(wǎng)絡(luò)熱詞的來(lái)龍去脈和使用情景，并在與學(xué)生的溝通交流中主動(dòng)使用。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的使用，能使輔導(dǎo)員與大學(xué)生產(chǎn)生話題上、思想上的共鳴，更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)能熟練使用大學(xué)生在校園生活中頻繁使用的網(wǎng)絡(luò)社交媒體，如QQ、微信、微博、易班等，應(yīng)懂得這些網(wǎng)絡(luò)社交媒體的使用方法和功能，這樣輔導(dǎo)員才能更好地掌握校園網(wǎng)絡(luò)輿情，更好地引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)輿論。（作者單位：四川師范大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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