謝陳梅

摘 要：隨著科學技術的不斷發(fā)展，在教學中PPT的應用越來越普遍，而PPT的應用中版式的編排有著非常重要的作用。PPT作為現(xiàn)代計算機輔助教學的重要載體，一份成功的PPT教學課件能夠提高教學質(zhì)量和學生對學習的興趣，由此可見，版式編排的地位在PPT中的地位不言而喻。版面的編排是一門藝術，是視覺傳達的藝術。本文從版面編排設計的多種形式、版面編排中的文字編排、版面編排中圖片在PPT中的重要作用以及色彩搭配在PPT中應用這些方面說明版式編排在教學PPT中的重要作用。

關鍵詞：版面編排；教學PPT；圖片；色彩搭配

中圖分類號：J05文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0292-02

1.研究現(xiàn)狀和研究意義

（1）研究現(xiàn)狀

PPT是Power Point的簡稱，它是文稿演示的一個載體。目前為止，我國對版式設計的研究顯得有些薄弱，很少有系統(tǒng)的版面設計的理論和原則，只是對文字、圖形和色彩以及常見的制作技巧有一個粗淺的表達。因此，對版式編排在教學PPT中的應用研究是目前需要解決的重要問題。

（2）研究意義

通過對版式編排在教學PPT中的應用研究可以了解版式設計的重要性，通過提高版式設計質(zhì)量，可以間接提高教學質(zhì)量。教學課件除了要具備科學性外，還要注重藝術性，在制作課件過程中要注重課件整體的美觀性，而這種美觀性可以通過版面的編排設計實現(xiàn)。版面的編排設計不僅僅是文字信息的傳遞和表達，更是讓學生通過對版面信息的了解產(chǎn)生共鳴，真正走進學生內(nèi)心的重要工具。

2.版面編排設計的多種形式分析

在教學PPT中，版式的重要性不言而喻，忽視版式設計的PPT達不到教學目標，版式設計是設計的靈魂所在，當版式設計中的元素轉化為藝術的時候，就是帶給學生視覺沖擊的時候。人類的語言包括兩種語言：一種是文體語言，另一種是視覺語言[1]。版式設計可以這樣理解：在有限的版面空間里，運用造型要素及形式原理，將版面的各種構成要素——文字、圖形圖像、線條線框和色塊等元素，根據(jù)特定內(nèi)容的需要進行組合排列，把構思與計劃的視覺形式表達出來，在版式上更明確地表達某種概念[2]。版式設計的重要性隨著科技的不斷發(fā)展在提高，人們的視覺要求也在不斷提高。

（1） 組織化和單一性：在制作課件時，只有掌握單純以及秩序才可以制作出有視覺沖擊的PPT，在編排時要分清主次，對可有可無的信息進行裁剪，留下文字精華，這樣方便創(chuàng)建比較清晰的視覺感。單一的版面比較簡單明了同時加上對文字進行有序的組織，就會讓版面的設計感增強，增加美感。

（2） 適當應用對稱性和均衡性：對稱的布局能夠帶來心理上典雅的感覺，均衡性的設計可以讓文字信息變得有條理。對稱性與均衡性兩者要結合起來靈活應用，單一的形式可能會讓人感覺沒有新意，很單調(diào)。

（3） 對比與和諧相結合：所謂的對比指的是大小、黑白、橫豎、直曲等的對比，而和諧說的是統(tǒng)一，版面中有了對比才可以達到強調(diào)的目的，同時可以吸引觀賞者的眼球。與此同時，版面中過多的對比會讓畫面變得混亂，元素過多顯得雜亂，因此對比和和諧兩者之間要把握好一個度。

（4） 比例值以及對版面空白的設計：不管是文字還是圖片，都有一個最佳的比例，要盡量達到最佳比例。在PPT中存在空白的情況是每頁都存在的，這個時候就要注意空白地方的形狀、大小和方向等的安排，要讓這些空白形成一個整體的感覺。

（5） 方向和韻律： 字與字行之間以及圖片都有方向，分為水平向、豎直向和斜向三類，若版面中有需要著重強調(diào)的內(nèi)容，可以采用讓兩條線相交，交點就會成為該版面的中心。版面中文字、圖形、線的組合可以產(chǎn)生具有變化的韻律，讓版面的優(yōu)美上升到另一個高度。

3.版面編排中的文字編排

版面設計中文字的比重最大，這是毋庸置疑的，如何讓平凡的文字變得蓬蓽生輝是正是版面編排所要考慮的問題。文字大小的變化、字號的更改都可以讓文字別有一番風味，這些都表現(xiàn)出了文字獨有的魅力。在教學PPT中要好好利用文字的魅力增加版面的視覺沖擊度，同時要對版面中存在的所有文字進行版面設計，讓文字版面設計達到教學目的。

（1）改變文字字號用來顯示主題

文字的數(shù)量之多，倘若用相同的字號很難在第一時間找出文字的核心信息，這就要求使用不同的字號突出主題。在眾多相同字號中存在的唯一不同的文字字號就會在第一時間進入人們的視線。需要注意的是，并不是字號差異越大越好，對比固然好，但也要根據(jù)正文字號大小決定標題的字號，使文章在對比存在的同時也兼顧和諧。

（2）改變文字字體用來突出重點

字體又被稱為書體，指的是文字、字母、數(shù)字的書寫形式，是造型上的一種風格樣式、外觀形態(tài)[3]。PPT的制作是為了向學生傳達信息，通過PPT來表達一些思想，這些思想的表達多數(shù)情況下是用文字表達，圖片有時不能清除表達我們所要傳達的信息，而文字可以快速表達出思想。文字有很多的字體，在對文字設計時要考慮選用何種字體，每一種字體都有其獨特的特點，會為我們呈現(xiàn)出不一樣的視覺風格。在版式編排中如果可以區(qū)別字體，就可以分清主次，達到強調(diào)的效果。

（3）改變文字顏色以便強調(diào)主題

《馬克思恩格斯全集》中寫到：色彩的感覺是一般美感中最大眾化的形式。不同的色彩最可以吸引眼睛的誘館，對字體顏色的合理運用可以更好的突出主題。一般教學PPT采用白底黑字，當有需要突出的重點教學內(nèi)容時，可以將該部分的文字采用其他顏色，使其與黑色字體產(chǎn)生較大的差異。

4.版面編排中圖片在PPT中的重要作用

如果在教學PPT中一味的用文字表達信息，則學生難免會對教學內(nèi)容產(chǎn)生疲倦，這就要求版面設計中要加入一些圖片，據(jù)研究發(fā)現(xiàn)圖片的視覺沖擊力相對于文字來說增加85%，在教學PPT中選擇一張合適的能夠表達自己所要表達的信息的圖片比千字的說服力要強。對圖片的細節(jié)和特點進行設計，可以吸引學生的注意力，但這并不是說文字沒有必要出現(xiàn)在教學PPT中，圖片的設計可以加深對文字的理解，是文字的輔助工具，要根據(jù)實際情況將文字和圖片相結合。圖片可以達到先聲奪人的效果，觀看者最初注意到的會是圖片而非是那些密密麻麻的文字。PPT版式中增加圖片可以幫助學生更好的理解事物，更容易記住教學內(nèi)容同時會給學生帶來版面的視覺沖擊。

5.色彩搭配在PPT中應用

色彩的存在可以讓學生的心理上產(chǎn)生一些情感的變化，這些變化是豐富多彩的是細膩的，合理的搭配可以吸引學生以愉快的心情接受教學內(nèi)容，相反，不合理的色彩搭配會適得其反。色彩本身就有屬于自己的特點，色彩的搭配要和教學PPT中的版式內(nèi)容相一致，才能達到希望的教學效果。

（1）色彩搭配在PPT中的誤區(qū)

PPT中的色彩搭配不科學，就會讓整個幻燈片失去美感。學生在上課時心情也會隨著幻燈片的顏色發(fā)生變化，不科學的搭配容易造成心情壓抑、無心聽講等問題，色彩搭配的誤區(qū)主要表現(xiàn)在以下方面：

1） 色彩單調(diào)，背景色和字體色差距小。例如藍色背景和黑色字，這樣的搭配會模糊觀看者的視線，看不清幻燈片上的文字。

2） 色彩豐富，背景色和字體色的色差差距大。例如綠色的背景紅色字體。做出來的幻燈片會讓學生看不清文字，心理波動比較大，不利于教學的順利進行。

3） 色彩搭配混亂，缺乏科學性，搭配起來毫無頭緒，隨心所欲。這樣的搭配很可能會影響教學的進度，這也是最嚴重的色彩搭配誤區(qū)，幻燈片應該和內(nèi)容一起輔助教師完成知識的傳達。

（2）色彩搭配與視覺效果之間的關系

優(yōu)秀的教學PPT，首先具備的就是清晰美觀的界面，其次就是要做到醒目以及直觀，這樣有利于集中學生的注意力。PPT制作過程中，色彩是一個重要的方面。色彩搭配的三個基本特征是明度、色相和純度，它們之間即具有獨立性也具有關聯(lián)性。明度指的是色彩的一個明暗程度，明亮度最高的是白色，最低的是黑色。明度越高，產(chǎn)生視覺疲勞的可能性越低，明度的對比在幻燈片中的作用尤為重要，在制作教學PPT時不建議背景顏色和字體顏色的明度對比過于強烈，對比強烈的幻燈片容易使學生產(chǎn)生視覺的疲勞。純度就是色彩的鮮艷程度，在有色彩里面，紅色具有最高的純度，藍綠色有著最低的純度。兩種色彩的混合都會降低原有色彩的純度，采用純度高的配色能夠更好的突出主題，背景色建議采用純度低的配色。所謂的色相說的是色彩的相貌，可以用來區(qū)分色彩，類似色的搭配可以使幻燈片顯得和諧統(tǒng)一，例如綠色和草綠色，因為兩者之間都含有綠色元素，所以顯得比較和諧，與此同時也增強了比較明顯的對比，顯得格外豐富。在制作幻燈片時，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的色彩作為主體的色調(diào)，不能根據(jù)個人喜好隨意搭配。

6.結束語

版式編排在PPT中起著重要作用，將文字、圖片、色彩等元素在一個幻燈片里面進行豐富多彩的組合，美化幻燈片版面的同時也達到了教學目標。優(yōu)秀的、科學搭配的PPT可以間接提高教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣和積極性。

（作者單位：泉州信息工程學院）

參考文獻：

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[2]曾強.版式設計[M].重慶：西南師范大學出版社，2006：7.

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[5]喬毀.論版面設計在PPT中的重要作用[J].內(nèi)蒙古石油化工，2011（ 6）.

[6]黃國松.色彩設計學[M].中國紡織出版社，2005.