潘英（甘肅省酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅酒泉735000）

?

衛(wèi)校學(xué)生生物化學(xué)課程學(xué)習(xí)狀況調(diào)查分析及對策研究

潘英
（甘肅省酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅酒泉735000）

摘要：通過問卷調(diào)查，分析衛(wèi)校生物化學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法等基本狀況，提出改進(jìn)衛(wèi)校生物化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的對策和建議，以實現(xiàn)生物化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：衛(wèi)校；生物化學(xué)；學(xué)習(xí)狀況

生物化學(xué)是中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。近年來，中職生源質(zhì)量逐步下降以及初中與中等職業(yè)學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)上的差異，導(dǎo)致衛(wèi)校生物化學(xué)課程教師難教、學(xué)生怯學(xué)，教學(xué)效果不理想。新一輪職業(yè)教育改革要求教師面向全體學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助其形成自主學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”教育理念。

為此，本文就教師如何順利、有效開展教學(xué)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行相關(guān)研究。

1　對象與方法

1.1對象

隨機抽取我校2013級檢驗1、2班87名學(xué)生，男女生均有，年齡16～18歲。

1.2方法

采用無記名調(diào)查法，共發(fā)放問卷87份，回收問卷87份，有效回收率100.0%。

1.3內(nèi)容

通過統(tǒng)計分析，調(diào)查內(nèi)容總結(jié)為以下5方面：生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)自我評價。

2　結(jié)果與分析

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（見表1）

學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和正確認(rèn)識是學(xué)好生物化學(xué)的首要條件。由表1可知，有70.1%的學(xué)生對生物化學(xué)有正確認(rèn)識，78.2%的學(xué)生不僅認(rèn)為生物化學(xué)重要，而且對生物化學(xué)實踐技能操作知識和臨床及生活應(yīng)用知識非常感興趣，12.6%的學(xué)生對生物化學(xué)不感興趣，對生物化學(xué)的認(rèn)識不到位。

表1　學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

2.2學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度（見表2）

表2　學(xué)生對生物化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度

教師傳授知識的過程是一個師生互動的過程。調(diào)查顯示，75.9%的學(xué)生希望通過講練結(jié)合互動形式完成學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生希望教師不僅具備專業(yè)素養(yǎng)，還要幽默風(fēng)趣。雖然興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，但興趣主要是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的，僅寄希望于教師或課程、專業(yè)具有趣味性，顯然不是解決之道。學(xué)生需要進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣（見表3）

表3　學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

表3顯示，有94.2%的學(xué)生不能自覺完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；能獨立完成作業(yè)的學(xué)生僅占39.1%；學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識欠缺，積極參加課堂活動的學(xué)生占14.9%。這些數(shù)據(jù)充分表明學(xué)生上課過程中對教師提出的問題不能獨立思考，沒能發(fā)揮課堂主體作用，不能積極主動地學(xué)習(xí)，解決問題能力弱，合作學(xué)習(xí)意識不強。在學(xué)習(xí)過程中過多依賴教師，缺乏主動性、自覺性及獨立思考問題能力。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)效果（見表4）

表4　學(xué)生生物化學(xué)成績

2.5學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價（見表5）

調(diào)查顯示，超過47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)生物化學(xué)對理解醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識有較大幫助。

表5　學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)自我評價

3　現(xiàn)狀分析

（1）雖然學(xué)生對生物化學(xué)這門課程有正確的認(rèn)識，但認(rèn)識不到位，學(xué)習(xí)興趣不高。

（2）目前中職學(xué)校學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，尤其是化學(xué)基礎(chǔ)較弱，加之學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏進(jìn)取心，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

（3）在課堂上積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，學(xué)習(xí)主動性有待提高。

（4）沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

4　對策和建議

4.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，是人的一種帶有趨向性的心理特征，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，通過聯(lián)系日常生活，結(jié)合職業(yè)特點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的動力。讓生物化學(xué)課程“從生活中來，再到生活中去，并滲透到職業(yè)中”，從而使學(xué)生對課程有更深層次的認(rèn)識。

4.2調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性

針對不同層次學(xué)生，根據(jù)其實際需求適當(dāng)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)適應(yīng)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，最大限度調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

4.3培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強對學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，使他們在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，能體驗到學(xué)習(xí)生物化學(xué)的成就感。

4.4更新觀念，改革教學(xué)方法

教學(xué)觀念必須向提高學(xué)生素質(zhì)轉(zhuǎn)變，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，以打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)促教、以教導(dǎo)學(xué)。

4.5注重表揚激勵，讓學(xué)生體驗成功，感受學(xué)習(xí)的樂趣

每一個人都有成功的欲望。對學(xué)生而言，當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，得到教師的肯定和贊許時，會興高采烈；相反，則興致索然。成功像一支興奮劑能刺激學(xué)生保持強烈的學(xué)習(xí)欲望，激勵他們積極進(jìn)取。教師要為學(xué)生多創(chuàng)造條件，盡可能讓每一位學(xué)生獲得成功，體驗成功帶來的樂趣。

總之，通過此次問卷調(diào)查，我們進(jìn)一步明確了學(xué)生生物化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對存在的問題，提出相應(yīng)的對策和建議，希望促使學(xué)生今后在生物化學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好效果。

中圖分類號：G526.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-1246（2016）09-0114-02