譚桂蓮，武佳（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300）

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三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深度融合

譚桂蓮，武佳
（首都醫(yī)科大學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院，北京101300）

摘要：針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、各門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密、缺乏連貫性和系統(tǒng)性的現(xiàn)狀，建設(shè)三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)資源庫(kù)，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，促進(jìn)其對(duì)現(xiàn)有知識(shí)與技能的綜合掌握及知識(shí)的內(nèi)化和建構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，減少實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤次數(shù)，最終提高中藥類(lèi)課程學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)；中藥類(lèi)課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高等職業(yè)教育以培養(yǎng)面向基層、面向服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用為主，以能力教學(xué)為核心。高等職業(yè)教育更注重學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，目前高等醫(yī)藥職業(yè)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行大規(guī)模的教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向的理念貫穿教學(xué)改革全程。我院在第四輪教學(xué)改革中明確提出“以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為核心”的教學(xué)理念。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)信息及相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)改革起到了巨大的推動(dòng)作用［1，2］。目前，我國(guó)關(guān)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥資源庫(kù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)逐步興起［3～5］，但有關(guān)中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)研究很少。

我院依托校長(zhǎng)基金和質(zhì)量提高專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目，迄今為止也開(kāi)展了一系列中藥類(lèi)課程教學(xué)方法改革研究和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。由于受到課程內(nèi)容的制約，總體上課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、聯(lián)系不夠緊密、缺乏連貫性和系統(tǒng)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)掌握，尤其不利于高職生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)與技能的綜合掌握以及知識(shí)的內(nèi)化與建構(gòu)。因此，建設(shè)三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)資源庫(kù)有著重要意義。

1　有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

應(yīng)建立豐富的中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程資源素材庫(kù)。三年制藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中藥類(lèi)課程所涉及的植物、生藥飲片、顯微鑒別、理化鑒別等數(shù)字化資源素材在教學(xué)中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，必將促使教師不斷反思，提升教學(xué)水平。對(duì)于學(xué)生而言，有針對(duì)性地提供教學(xué)資源，必將有效激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2　有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與知識(shí)重構(gòu)

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高。由于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間有限，教師和學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)學(xué)習(xí)短期內(nèi)還很難實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)生對(duì)方便課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，有利于提高自主學(xué)習(xí)能力的課程資源需求尤為迫切。如生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要熟練利用顯微鏡對(duì)中藥進(jìn)行鑒別，但是像桑寄生中星狀毛、麻黃中啞鈴型氣孔等的鑒別和觀察有一定難度，如果我們完善顯微數(shù)字素材庫(kù)，就可以給學(xué)生提供豐富的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資源，提高其對(duì)知識(shí)的掌握程度。

中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)涉及學(xué)科較多，相對(duì)獨(dú)立，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生對(duì)每味中藥沒(méi)有整體的印象。我們可以通過(guò)中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的深度融合，打破藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、中藥學(xué)、天然藥物化學(xué)等學(xué)科理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的界限，采取多學(xué)科實(shí)驗(yàn)深度融合方式，以中藥名稱(chēng)為索引，利用素材庫(kù)向?qū)W生提供該藥物直觀系統(tǒng)的知識(shí)體系（見(jiàn)圖1）。制作包括豐富的植物、藥材、顯微鑒別的圖片資源以及理化鑒別、中藥化學(xué)成分及提取分離實(shí)驗(yàn)的微視頻，向?qū)W生提供系統(tǒng)的中藥類(lèi)課程學(xué)習(xí)資源。該項(xiàng)目的建設(shè)必將促使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)融會(huì)貫通，使其知識(shí)的完整性和全面性得以提升，不斷促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

圖1　中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程資源素材庫(kù)

3　有利于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教師從事教學(xué)工作，熟悉實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)資源素材庫(kù)建設(shè)，全體項(xiàng)目組成員協(xié)同合作，不僅可以給各學(xué)科教師提供一個(gè)交流的平臺(tái)，拓展教師的視野，還可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)技能、學(xué)習(xí)技能的總體提升，為培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍提供資源幫助。

我們以中藥名稱(chēng)為主線，根據(jù)圖1的課程安排方式，從植物識(shí)別、原藥材及其飲片識(shí)別到粉末鑒定、有效成分提取、理化性質(zhì)鑒別，按照中藥藥性、藥理的認(rèn)知順序，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，各知識(shí)點(diǎn)提供相應(yīng)的圖片、微視頻及文本說(shuō)明，然后進(jìn)行資源素材整合，建立綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源體系（見(jiàn)圖2）。

3.1圖片標(biāo)本采集

（1）到藥用植物園、中藥種植基地、野外采集藥用植物，到中藥博物館、藥店等獲取原藥材和中藥飲片，并將素材拍攝成圖片，配以文字說(shuō)明，制作圖片集，供教師和學(xué)生課內(nèi)外查詢(xún)使用。

（2）制作藥用植物組織切片，并在顯微鏡下拍攝其組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)、局部特征，制作成圖片，配以文字說(shuō)明，制作圖片集，供教師教學(xué)和學(xué)生課內(nèi)外查詢(xún)使用。

（3）制作中藥粉末制片，顯微鏡下靜態(tài)拍攝粉末鑒別圖片，配以文字信息描述鑒別特征，制作圖片集，供教師和學(xué)生使用。

3.2微視頻素材

（1）規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)儀器的微視頻制作：利用數(shù)碼相機(jī)拍攝教學(xué)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況，采取課堂實(shí)錄或教師自行示教的方法，并進(jìn)行后期處理與剪輯加工。

圖2　中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目資源體系

（2）中藥粉末制片方法和步驟的微視頻制作：包括水合氯醛封片法、甘油醋酸法等實(shí)驗(yàn)方法。

（3）藥物理化鑒別類(lèi)實(shí)驗(yàn)、中藥有效成分提取類(lèi)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的微視頻制作：利用數(shù)碼相機(jī)拍攝教學(xué)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況，采取課堂實(shí)錄或教師自行示教的方法，并進(jìn)行后期處理與剪輯加工。

（4）藥物有效成分檢測(cè)方法及含量測(cè)定的微視頻制作：包括薄層色譜鑒別技術(shù)、高效液相色譜技術(shù)、分光光度法等微視頻的拍攝和制作。

3.3融合資源素材，建立綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源體系

以藥物名稱(chēng)為主線，按圖1中課程及中藥藥性、藥理認(rèn)知順序，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，建設(shè)中藥類(lèi)課程綜合數(shù)字實(shí)驗(yàn)資源。

4　總結(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的篩選、分類(lèi)、確定、整合是教育教學(xué)模式的調(diào)整，根據(jù)課程教學(xué)基本規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究制定中藥類(lèi)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件的框架模式、內(nèi)容布局、學(xué)習(xí)方式、考評(píng)形式，建立特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。完善藥學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程教育教學(xué)改革研究，加快教學(xué)改革整體步伐。通過(guò)改革，構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式，使教學(xué)真正以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)“以學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為核心”的教學(xué)理念。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G420

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-1246（2016）09-0101-02