古麗加依拉·薩合木汗　庫勒米拉·克蘭拜

摘要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與技能也逐漸成為了學(xué)生走向社會所必須具備的基本能力。而眾多中職院校的創(chuàng)辦目的也是為了給社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、技能型人才。因此，各中職院校應(yīng)充分重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革與完善。

關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫；教學(xué)模式

0 前言

在信息時代，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用是中職學(xué)生必修的課程之一。而為了可以給社會培養(yǎng)出更多技能型、實(shí)用型方面的人才，從整體上提高中職學(xué)生的操作水平與職業(yè)能力，各中職院校應(yīng)結(jié)合社會需求的不斷變化，對計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革與完善，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時，還要結(jié)合專業(yè)實(shí)際教學(xué)需求，開展多樣化的練習(xí)活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生操作水平及專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程的現(xiàn)狀

中職院校開設(shè)的專業(yè)數(shù)據(jù)庫課程主要是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)，以及設(shè)計(jì)程序的能力。但是，結(jié)合當(dāng)前諸多中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行3DMAX、CAD等專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，由于這類課程采用的大多數(shù)都是案例教學(xué)，通過帶領(lǐng)學(xué)生分析、解決實(shí)例來學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)，進(jìn)而能夠全面激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，課程結(jié)束后學(xué)生也能夠真正利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，但是對于數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與興趣與積極性普遍都不高。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容方面

其課程主要是對數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識與操作方法的講解，教學(xué)時數(shù)通常都為72學(xué)時，所以，對于課程內(nèi)容應(yīng)按照相應(yīng)的課時給予科學(xué)合理的安排，對此，可以結(jié)合模塊設(shè)計(jì)理念將其內(nèi)容分為兩部分：

第一模塊，可以安排42學(xué)時來進(jìn)行數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識與操作方法的講解，大致可以將其分解成保存、維護(hù)、查詢和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多個小部分，并引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)處理數(shù)據(jù)的所有工作，不斷提升學(xué)生處理數(shù)據(jù)的能力。

第二模塊，可以安排24學(xué)時來進(jìn)行程序設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識，大致可以將其劃分成表單美化、應(yīng)用程序編輯等多個小部分，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Y(jié)構(gòu)化程序方法以及面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法有初步的了解與掌握。而剩下的6學(xué)時可以作為機(jī)動，可以指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式來實(shí)現(xiàn)課程，設(shè)計(jì)出對管理系統(tǒng)的科學(xué)整合。

2.2 教學(xué)方式方面

一是實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法。教師可以圍繞某實(shí)際題目來搜集素材完成教學(xué)內(nèi)容與例題的講解。比如：教師可以圍繞完成某學(xué)校學(xué)籍與工資管理系統(tǒng)來進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)與習(xí)題的設(shè)計(jì)，每章都要求學(xué)生完成一到兩個簡單的任務(wù)，最后再引導(dǎo)學(xué)生將完成的全面任務(wù)整合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理功能。這樣不僅能夠提高教學(xué)內(nèi)容的完整性與連續(xù)性，同時也能夠讓學(xué)生對管理數(shù)據(jù)的基本方法，以及對應(yīng)用程序編寫的思想有循序漸進(jìn)的掌握。此外，在實(shí)際教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)等難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)采用一定的教學(xué)策略來幫助學(xué)生靈活地掌握其學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如，可以將其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前已掌握的c語言相結(jié)合，這樣可以在降低學(xué)習(xí)難度的同時，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識，加強(qiáng)聯(lián)系，并達(dá)到舉一反三的效果。

二是采用團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式。由于數(shù)據(jù)庫課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在實(shí)際教學(xué)中，教師的輔導(dǎo)力量畢竟有限，所以，為了確保課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以實(shí)施團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)方式，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生互幫互助地完成每節(jié)任務(wù)，也能夠?yàn)楹笃诘恼n程設(shè)計(jì)與團(tuán)隊(duì)合作奠定良好基礎(chǔ)。對于小組的劃分，除了要參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力以及知識結(jié)構(gòu)外，還要注重性格與男女比例方面的搭配，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各方面的互補(bǔ)。在具體實(shí)施中，小組組長需要對小組的學(xué)習(xí)討論、任務(wù)安排，以及師生、生生溝通進(jìn)行全面負(fù)責(zé)，而教師只需要引導(dǎo)學(xué)生對課堂時間進(jìn)行合理分配，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

2.3 考核形式方面

由于中職學(xué)生的整體文化水平、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度等方面都處弱勢，如果一味地采用傳統(tǒng)筆試的考核方式，不僅會出現(xiàn)大量的不及格，也難以反映出學(xué)生的真實(shí)水平。對此，教師可以將考核劃分成兩部分，對于一些概念與原理的掌握主要通過理論知識來考核；而綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，以及學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展則主要通過多樣化的上機(jī)操作考核來實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際考核過程中，可以通過對日常課堂中學(xué)生完成任務(wù)的實(shí)際情況，以及在課程設(shè)計(jì)方面的變現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐操作以及利用數(shù)據(jù)庫解決實(shí)際問題能力的考察，并以此來促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

當(dāng)前，社會發(fā)展更需要的是專業(yè)型、技能型的高素質(zhì)人才，因此，中職院校應(yīng)結(jié)合社會不同階段的實(shí)際需求，以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的廣泛推廣，對其教學(xué)模式做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過不斷改革和完善其教學(xué)方法與手段來滿足社會日益增長的需求。同時，也使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技能能夠得到逐步提升，并且能夠全面適應(yīng)社會不同階段的發(fā)展需求。