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        淺談中學(xué)地理實驗教學(xué)的幾個關(guān)鍵問題

        2016-06-16 16:33:08彭斌明
        關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)實驗教師

        彭斌明

        【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)10-0097-02

        地理學(xué)科是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的綜合性學(xué)科。實驗教學(xué)是一種直觀、形象的教學(xué)方法,它通過實驗手段,高度濃縮地展示人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)某一知識、原理的過程,讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取知識、鞏固知識或培養(yǎng)實際操作能力,并為掌握其它知識打下基礎(chǔ)。

        地理實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識;地理實驗還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,合作意識和正確的審美觀念,以及培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

        一、高中地理實驗應(yīng)用所遵循的原則

        1.教學(xué)方式組合原則。為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)課堂目標(biāo)的實現(xiàn)與學(xué)生的全面發(fā)展,要實現(xiàn)多種教學(xué)方式的組合,為學(xué)生的地理學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。地理實驗課程資源豐富多樣,能夠為教學(xué)方式的組合提供更加有力的支撐。

        2.教學(xué)系統(tǒng)共享原則。地理實驗資源開發(fā)屬于系統(tǒng)性工程,需要多方面的共同努力才能夠完成。首先,要樹立資源共享的意識,通過全方位、多角度的形式推動資源共享;其次,要深化資源共享的內(nèi)涵,實現(xiàn)資源在各個領(lǐng)域中的共享;最后,要創(chuàng)新資源共享的形式,通過多種方式實現(xiàn)資源共享的推進(jìn)。

        二、地理實驗課的設(shè)計要求

        雖然地理實驗教學(xué)有其他教學(xué)手段不可替代的作用,但必須要有好的實驗設(shè)計才能體現(xiàn)出地理實驗教學(xué)的重要功能,筆者認(rèn)為教師在進(jìn)行地理實驗設(shè)計時,要突出以下幾個方面的要求。

        1.滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的要求?;A(chǔ)教育階段是培養(yǎng)有責(zé)任感、有創(chuàng)意、有個性的生活方式的關(guān)鍵階段。中學(xué)生具有一定的抽象能力和強烈的探究欲望,他們不滿足于單純的地理書本知識的接受性學(xué)習(xí),開展地理實驗教學(xué),能引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí),在應(yīng)用中學(xué)習(xí),主動地參與社會生活,并服務(wù)于社會,這是學(xué)生身心發(fā)展的客觀要求和加強學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)在要求,既是每個學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要,也是我國國情的客觀要求。

        2.實驗要密切聯(lián)系生活與社會實際。地理實驗和物理、化學(xué)等有很大的不同,地理實驗在新課標(biāo)中沒有明確的要求,所以作為地理老師在教學(xué)過程中應(yīng)更有針對性地進(jìn)行實驗設(shè)計,多從生活和身邊現(xiàn)象中提出有價值的問題探究,使地理的實踐活動成為學(xué)生聯(lián)系生活與社會實際的橋梁,使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點,發(fā)展學(xué)生多方面情感、態(tài)度、價值觀等基本教學(xué)價值,找到一條適合于中學(xué)地理教學(xué)的新途徑。

        3.實驗須具有簡易可操作性。實驗的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā),用簡易而預(yù)期效果好的器材做實驗,難度不宜過大,不能為了做實驗而設(shè)計一些高難度的復(fù)雜實驗,以免畫蛇添足、弄巧成拙。同時地理實驗教學(xué)一般沒有現(xiàn)成的實驗器材,大多需通過教師自己準(zhǔn)備或發(fā)動學(xué)生搜集,因此實驗要力求簡單。

        4.實驗應(yīng)具有明顯的針對性。地理科學(xué)與物理、化學(xué)等自然科學(xué)相比具有自身的特性,地理事物和規(guī)律更多的是無法通過實驗的手段再現(xiàn)出來,地理實驗教學(xué)不具有普遍性,因而在地理教學(xué)過程中應(yīng)有針對地選擇那些通過地理實驗?zāi)軌蚋庇^、更有效的理解、掌握地理知識的內(nèi)容進(jìn)行實驗。

        三、中學(xué)地理實驗教學(xué)的幾種方式

        第一,通過實驗創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。教師在地理教學(xué)過程中應(yīng)該依據(jù)教學(xué)的實際情況進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),促進(jìn)學(xué)生的情感體驗、營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作能力與創(chuàng)新能力。例如,在《大規(guī)模的海水運動》中風(fēng)海流內(nèi)容教學(xué)過程中,可以用涼溫水沖泡茶水,讓學(xué)生對漂浮的茶葉進(jìn)行吹動的過程中,對水的流動情況進(jìn)行觀察,從而實現(xiàn)對風(fēng)海流的理解。

        第二,通過實驗演示實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的活化。地理教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)特點選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合理的實驗設(shè)計。例如,針對太陽直射點的移動規(guī)律、天體運動、洋流運動等范圍較大、難以感知的地理內(nèi)容教學(xué)過程中,可以通過計算機模擬演示實驗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。而在“日界線”知識點學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生比較難以理解兩條界線之間的位置關(guān)系與新一天范圍之間的關(guān)系,可以通過自制教具并模擬實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析與了解。

        第三,課內(nèi)演示實驗。指利用地理實驗器材,采用演示手段,配合講解,使學(xué)生獲得地理事物感性認(rèn)識的一種方法。演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得生動而直觀的感性認(rèn)識,加深對學(xué)習(xí)對象的印象,把書本上的理論知識和實際事物聯(lián)系起來,以幫助學(xué)生形成正確、深刻的概念,因其能提供形象的感性經(jīng)驗,較易引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生學(xué)得的知識也較牢固。

        第四,課外實踐性實驗。指利用現(xiàn)實中存在的地理事物或地理過程,在教師的指導(dǎo)下,應(yīng)用一定的儀器或工具設(shè)備,利用課外時間,通過學(xué)生獨立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鳎鲆^察認(rèn)識的現(xiàn)象或使其變化,獲得對地理事物親身感受來掌握地理知識的一種方法。由于該類實驗通過學(xué)生的獨立作業(yè)或?qū)嵉夭僮鱽硗瓿蓪嶒灒虼司哂信囵B(yǎng)學(xué)生運用知識進(jìn)行實際操作能力的作用,在一定程度上,也可以幫助學(xué)生得到某些“發(fā)現(xiàn)”真理的訓(xùn)練。

        四、地理實驗教學(xué)過程中存在的問題

        實踐證明,地理實驗教學(xué)能啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使學(xué)生形成積極探究、勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度,但也出現(xiàn)了一些難以解決的問題:

        問題之一:地理實驗存在一定的局限性,地理學(xué)科具有自然性、人文性、綜合性的特點,它有很多的原理和規(guī)律,但并不是所有的原理和規(guī)律都可以通過實驗來證明和再現(xiàn)的,這需要老師借助其他學(xué)科已演示過的相類似實驗,從中推引出新的地理實驗結(jié)果,來掌握地理原理和規(guī)律。所以地理教師需要有較強的學(xué)科綜合知識。

        問題之二:地理實驗儀器缺少,甚至缺失。在地理教學(xué)過程中,教師欲通過實驗手段解決課堂教學(xué)實際問題,但由于學(xué)校條件限制或?qū)嶒灥膹?fù)雜性,無法實現(xiàn)演示實驗、實踐性實驗。這些情況都和一直以來中學(xué)地理教學(xué)得不到重視有關(guān),所以想建立地理學(xué)科的實驗室更是難上加難。

        問題之三:地理教師的實驗和科研能力有待加強。長期以來傳統(tǒng)的地理教學(xué)使我們大多數(shù)的地理教師實驗?zāi)芰θ狈?,加上地理實驗的形式越來越多樣,利用現(xiàn)代教育手段越來越頻繁,特別是現(xiàn)代教學(xué)手段在提高實驗教學(xué)效果上具有不可替代的重要作用,若教師沒有相應(yīng)的知識技能,地理實驗教學(xué)也不會取得好效果。

        總之,我們要更新地理教學(xué)觀念,高度重視并積極開展地理實驗與實習(xí)教學(xué)活動,充分發(fā)揮地理實驗教學(xué)具有的多種教學(xué)功能,大力培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng),深化素質(zhì)教育的理念。

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