李冰（中國文字博物館　河南安陽 455000）

?

關(guān)于博物館現(xiàn)代信息化傳播教育探討

李冰（中國文字博物館河南安陽 455000）

摘要：隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，博物館信息化傳播教育應(yīng)運(yùn)而生，將信息化技術(shù)運(yùn)用于博物館的傳播教育上，就是最大程度的發(fā)揮博物館文化資源的價(jià)值，使用數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)化將資源，通過信息化遠(yuǎn)程教育的模式傳播文化知識(shí)，向民眾提供一個(gè)比傳統(tǒng)展示方式更加便捷、更加全面的受教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：博物館；信息化教育；資源共享

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.090

博物館作為文化的聚集地，內(nèi)容豐富多樣，是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其館藏內(nèi)容無論是時(shí)間跨度還是空間跨度都是無可比擬的，并一直隨著時(shí)代的變化而變化。來到博物館的人們不管出于什么目的——或游玩或研究，他們都在無形之中受到了博物館的文化熏陶和文化教育。當(dāng)今社會(huì)，更加強(qiáng)調(diào)博物館本身的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，承擔(dān)對社會(huì)教育的責(zé)任，而信息化的發(fā)達(dá)為博物館的發(fā)展提供了一個(gè)契機(jī)，讓人們通過信息化技術(shù)就可足不出戶便可以體驗(yàn)博物館教育。對此，本文將針對信息化教育與博物館傳統(tǒng)的展示教育的結(jié)合做出分析。

一、信息化教育

傳統(tǒng)教育方式一般以課堂的方式表現(xiàn)，固定在某個(gè)地方，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)，信息化教育的出現(xiàn)打破了這一局限，無論何時(shí)何地你都可以通過觀看課程直播、下載信息化視頻等方式自主學(xué)習(xí)，迎合了廣大群眾的需求。現(xiàn)代社會(huì)人們忙于工作等事情，很難在每天固定的時(shí)刻抽出時(shí)間參加課程，而信息化教育可以讓人們自主選擇時(shí)間，所以如今信息化教育得到了不錯(cuò)的發(fā)展。信息化教育的發(fā)展是依托于信息化，快速且廉價(jià)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。例如現(xiàn)在很多網(wǎng)友選擇在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語，而英語課程視頻也往往很廉價(jià)，一些簡單的入門課程只需要花費(fèi)一元錢便可以購買。

博物館信息化教育區(qū)別于上文中提到的盈利視頻，博物館信息化教育是屬于公益性教育，它的教育資源都是免費(fèi)提供，旨在提高全民文化素養(yǎng)，響應(yīng)政府號(hào)召，資源共享，全民學(xué)習(xí)。

二、博物館信息化教育的長處

博物館是孕育信息化教育的中心，數(shù)字化技術(shù)的使用是迎合大眾需求，將信息化作為一個(gè)中介工具，將博物館豐富的文化資源進(jìn)行整理、加工后傳播，通過信息化實(shí)現(xiàn)和群眾零距離的交流。與以往的游客參觀不同，信息化教育有著很大的優(yōu)勢：

1.打破時(shí)間的壁壘

博物館的開放時(shí)間是有規(guī)定限制的，一般在工作日開放，周末封閉。但一般人在工作日都需要上班、上課，很難抽出時(shí)間去參觀博物館，所以大部分的博物館很少有人參觀。而博物館實(shí)現(xiàn)信息化教育后，任何人可以在任何時(shí)間通過信息化來接受知識(shí)，得到教育，打破時(shí)間的壁壘。

2.沖破空間的障礙

博物館一般都建立于各大城市地區(qū)，許多縣城、鄉(xiāng)村地區(qū)的參觀者都無法參觀，即使部分參觀者跋山涉水來到博物館，也往往沒有太多時(shí)間停留，只能一掃而過，無法細(xì)細(xì)鉆研。若想體會(huì)到博物館真正的教育，需要受教育者一件一件進(jìn)行參觀，細(xì)細(xì)閱讀它的年代歷史?？臻g上的阻礙不僅阻擋了希望前來參觀的人們的步伐，也阻擋了他們求知的心。信息化教育的實(shí)現(xiàn)幫助參觀者沖破了空間障礙，在信息化上充分學(xué)習(xí)。

3.展覽形式上進(jìn)行創(chuàng)新

以往博物館在展覽的時(shí)候最多給展覽品配上說明，不夠生動(dòng)形象，缺乏趣味性，而信息化教育可以改變這一現(xiàn)狀。信息化教育可以利用視頻制作軟件等技術(shù)制作短片，以趣味性的方式將歷史呈現(xiàn)給觀眾，讓觀眾在受教育的同時(shí)，感官得到滿足，從而更好地吸收知識(shí)。

三、建立特色的博物館信息化教育

1.依據(jù)受眾特點(diǎn)量身定做

不同的群體的理解能力，對知識(shí)的吸收能力存在差異，如果要達(dá)到相對不錯(cuò)的教育成果就需要采取不同的教育方法。如小學(xué)生好奇心強(qiáng)但理解能力有限，這時(shí)博物館應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)量身定做，用通俗的語言介紹各種藏品，便于他們理解，才能達(dá)到好的教育成果。

2.促進(jìn)受教育者學(xué)以致用

博物館各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為了提高受教育者的文化素養(yǎng)，也是為了這些知識(shí)能在生活中發(fā)揮作用，提高他們學(xué)以致用的能力，用知識(shí)來分析問題、解決問題，利用知識(shí)來幫助他們就業(yè)，甚至是創(chuàng)業(yè)，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)博物館信息化教育的價(jià)值。

博物館作為人類智慧的聚集地，把握時(shí)代的要求，使用信息化教育這一技術(shù)來全面的展示館內(nèi)收藏品的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，讓這些知識(shí)得以發(fā)揚(yáng)光大，讓人們?nèi)罕娍吹角叭说闹腔?，在豐富精神世界的同時(shí)提升能力，使博物館的價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王芳. 博物館與信息化“在線學(xué)習(xí)”［J］.中國博物館，2012.

［2］闕仁鎮(zhèn)，楊玉輝，張劍平. 基于數(shù)字博物館的歷史文化探究教學(xué)——以西湖文化數(shù)字博物館為例［J］.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013.

［3］劉洪. 全球化背景下博物館信息化文化建設(shè)新探［J］.博物館研究，2010.

［4］張劍平，夏文菁. 數(shù)字化博物館與學(xué)校教育相結(jié)合的機(jī)制與策略研究［J］.中國電化教育，2016.