上海焦耳蠟業(yè)有限公司的一次爆炸，炸碎了寒門學子李鵬的前途與夢想，也炸開了當前高校的一處“暗瘡”：導師成了“老板”，學生淪為學術苦力。

多數(shù)情況下，研究生導師被稱為“老板”是一種形象的說法，而在這起事件中，導師是貨真價實的老板。安監(jiān)部門的初步調(diào)查表明：爆炸中身亡的華東理工大學研二學生李鵬，當時正在按照導師的要求做一項危險的試驗，而事發(fā)的這家工廠，幕后老板正是李鵬的導師、華東理工大學副教授張建雨?，F(xiàn)有信息顯示，張建雨是多家公司的創(chuàng)辦者和實際控制人，是一個典型的“學商”，很懂得如何將手中的學術權力資源，轉化為自己的產(chǎn)業(yè)和財富。

這個案例有一定特殊性，但背后反映的高?！皩W術勞工”現(xiàn)象、導師和學生不正常的人身關系，卻有很大普遍性。在李鵬之死的新聞后面，不少研究生或者曾經(jīng)讀研的人，在吐槽自己被導師壓榨的經(jīng)歷。大致情形無非是，自己寫的論文、做實驗的數(shù)據(jù)，被導師拿去作為自己的成果發(fā)表，或者免費為導師的項目、活動打工，甚至幫導師處理一些與學術研究無關的私人事務、家務勞動等。長此以往，導師自然就變成了“老板”。到現(xiàn)在，已是司空見慣，若非李鵬之死，大家連聽都懶得聽了。

很多導師和研究生之間，已經(jīng)形成事實上的勞務和雇傭關系，卻打著師生關系的保護傘，基本不受法律的規(guī)制和保護。在現(xiàn)在的研究生培養(yǎng)體制下，導師對學生有很大的權力，他可能抽不出多少時間指導你的學習和研究，卻可以決定你何時畢業(yè)、能否獲得學位，甚至可以影響你的就業(yè)和前途。尤其是對于缺少社會資源的寒門學子來說，導師基本上捏著你人生道路的出口。

古人說名實要相符，但在這里，導師就是一只蝙蝠：你若說他是導師，他還是老板，你若說他是老板，他又是導師。這樣的結果就是，等而下之者，既談不上稱職的老師，甚至連老板都不如：老板要給工人工資吧，要保證基本的生產(chǎn)安全吧，如果工人覺得老板太苛刻，還可以換一家工廠打工。從這個角度看，李鵬遭受的待遇，還不如張建雨工廠里的工人。

師生關系雙方權利如此不對等，但敢于站出來主張自己權利的學生寥寥無幾。見諸公開報道的，有北大研究生楊恒明發(fā)聲明抵制“科研苦力”、上海交大9名研究生聯(lián)名“罷黜”導師等，但最終結局都是不了了之。另一起轟動的事件，是人大導師因不滿學生言論宣布將其逐出師門，雖然初衷是為了捍衛(wèi)“師道尊嚴”，但暴露出的問題，同樣是學生缺乏選擇導師的自由。

在中國傳統(tǒng)中，對老師一直有比較高的道德要求，與此同時，強調(diào)長幼有別和師道尊嚴。但隨著大學教育的普及和教育生態(tài)的改變，師生關系已經(jīng)發(fā)生了很大變化。教師“傳道”的職能逐漸弱化，多數(shù)情況下，教育變成了花錢購買服務的“消費”行為。如果教師本身沒有學術傳承的自覺，只是把教學當做謀生的職業(yè)，甚至亦學亦商，追求個人利益最大化，社會對教師的道德期望，也需要相應調(diào)整。

對于導師役使甚至虐待學生的現(xiàn)象，很多評論都止于義憤填膺的道德譴責，但這可能并沒有多大作用。與其這樣，不如承認導師已經(jīng)成了“老板”的現(xiàn)實，明確雙方的權利義務，讓師生可以雙向選擇。在追求師道尊嚴的人看來，可能要哀嘆人心不古、斯文不再，但卻可以救一時之急。我們也希望恢復“傳道授業(yè)解惑”的傳統(tǒng)師德，希望建立合理的現(xiàn)代高校師生機制，但積弊已久，沉疴多年，“導師變老板”背后有一系列復雜原因，要改變談何容易。

從報道看，李鵬來自高考競爭激烈的省份，一直是大家眼中“別人家的孩子”，從一所不知名的二本高?？忌先A東理工的研究生，可以想象全家對他寄予了多大希望。這個懂事的農(nóng)村孩子，似乎一直過得很苦很壓抑，但他卻習慣用微笑來面對一切。在他即將畢業(yè)，人生開始看到一點光亮的時候，卻死于導師安排的一次違規(guī)試驗。當我們不能改變大的格局的時候，至少要想辦法給這樣的孩子留一條活路。