胥昆明

摘 要：高中數(shù)學(xué)知識難學(xué)，這一點是大家公認(rèn)的。很多學(xué)生在進入數(shù)學(xué)課堂之前就已經(jīng)開始“頭疼”。在進入數(shù)學(xué)課堂之后“無力感”就更強烈了。在自主學(xué)習(xí)時段里，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，基本上也是以“迫學(xué)”狀態(tài)出現(xiàn)的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高中數(shù)學(xué)教師該怎樣幫助學(xué)生解決這一難題呢？下面筆者將結(jié)合自身的教育教學(xué)實踐，來談?wù)勛寣W(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)好；高中；數(shù)學(xué)；方法

高中數(shù)學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的“主科”，也是學(xué)生心目中的主科。高中數(shù)學(xué)學(xué)不好，學(xué)生學(xué)習(xí)其他理科知識都會受到影響。所以，學(xué)生對于高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在很強的“需求”。但是，通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，“需求”只是“需求”，并不是真正的學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生面對高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是表示“頭疼”的。怎樣讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)呢？下面就此問題我來談?wù)勎业膸c認(rèn)識。

一、需求轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣

在強烈的“需求”下學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是“痛苦”的，也是低效的。而興趣下的學(xué)習(xí)活動，卻會是愉快的，高效的。興趣是學(xué)習(xí)的根本，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高離不開興趣的培養(yǎng)。我們每一名數(shù)學(xué)教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況研究多種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式、方法。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，首先要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識。我們要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是工具學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)中處處需要用到數(shù)學(xué)知識。這樣可逐漸提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，使學(xué)生從心理上重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還可以利用形式多樣的教學(xué)形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們可以利用現(xiàn)在常用的多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識更加生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解、掌握相關(guān)知識。另外，多媒體多樣的呈現(xiàn)形式也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進作用。

二、基礎(chǔ)銜接為延伸

高中數(shù)學(xué)知識難度增加，知識更加專業(yè)化，那么是不是初中數(shù)學(xué)知識到了高中學(xué)段就沒有用了呢？其實高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們首先要做的就是圍繞教學(xué)目標(biāo)盡可能地復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)在初中或者之前已經(jīng)學(xué)到的知識。從學(xué)生已掌握的知識入手開展教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的注意力。例如，一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)它們是學(xué)好冪函數(shù)的基礎(chǔ)。尤其是二次函數(shù)的知識不僅是初三的重點，也是高中數(shù)學(xué)的重點。搞清三個二次之間的關(guān)系是學(xué)習(xí)高中函數(shù)和二次不等式解法的基礎(chǔ)。因式分解的知識則做適當(dāng)?shù)难a充，因為這部分知識在高中有著廣泛的應(yīng)用。初中圓的知識，全等、相似是數(shù)學(xué)選修4-1的基礎(chǔ)，如果學(xué)生這部分知識初中時學(xué)得好，到了高中學(xué)習(xí)起來就比較輕松。俗話說的“磨刀不誤砍柴工”就是這個道理。

三、習(xí)慣養(yǎng)成為能力

習(xí)慣養(yǎng)成對于學(xué)生的發(fā)展有極大的影響，事實上我們可以說學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決定了學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)的轉(zhuǎn)變。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課后復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、探究問題、系統(tǒng)總結(jié)等方面。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時要既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，要注意目標(biāo)的可行性。做到蹦一蹦，夠得著。學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，絕非一朝一夕可以完成的。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生有堅強的毅力和穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)精神。課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生知道明天學(xué)什么，重點難點有哪些，到明天聽課時就能做到有的放矢，抓住重點解決疑難問題。有不明白的地方，學(xué)生應(yīng)及時與教師和同學(xué)探討，互相學(xué)習(xí)取長補短。學(xué)生還應(yīng)盡可能在課堂上解決問題，向45分鐘要效益。課下及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)就是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化，把教師的知識變成自己的知識的過程。學(xué)生通過分析、綜合、類比、概括，可以揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，達到對所學(xué)知識融會貫通的目的。這樣，學(xué)生就把學(xué)會變成會學(xué)。

四、分層促進同步發(fā)展

學(xué)生存在分層是必然的，這是每一個學(xué)科在進行教學(xué)時都必須面對的問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)也是必要的教學(xué)方式。進行分層的目的絕不是為了排除“異己”，而恰恰相反，是為了保存差異，在獨特性的基礎(chǔ)上寬容地進行有效教學(xué)。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)留一些難度大點，綜合性強些的習(xí)題。而對基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，教師應(yīng)留一些難度適中的習(xí)題，避免一刀切。這樣既可以避免抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，又能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，體會到成功的樂趣。

五、反思升華為思想

數(shù)學(xué)知識最大的特點，就是抽象性強、思想性強，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何實現(xiàn)“思想教學(xué)”呢？僅憑知識講解是不行的。高中數(shù)學(xué)中各知識點之間聯(lián)系較為緊密，我們在學(xué)完一部分內(nèi)容后要引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，使各個知識點得到不斷的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這樣，這些知識在學(xué)生的頭腦里才更加有條理，應(yīng)用起來也更加得心應(yīng)手。另外，在總結(jié)反思的過程中，還要反復(fù)運用學(xué)到的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，以便于在后續(xù)學(xué)習(xí)中能夠觸類旁通地運用以前學(xué)會的思想、方法。

六、糾錯提升為品質(zhì)

糾錯習(xí)慣的養(yǎng)成對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有非常大的影響，出現(xiàn)錯誤并不可怕，如何面對這些錯誤，如何將這些錯誤轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)契機，才是我們真正該思考的問題。在教學(xué)中，我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個糾錯本，把平時作業(yè)中做錯的題記錄在糾錯本上，過一段時間后看看糾錯本，把做錯的題重做一遍，從而養(yǎng)成不失時機地回顧自己在解題時所犯的錯誤的習(xí)慣。這樣既節(jié)省復(fù)習(xí)時間又做到有的放矢。學(xué)生在不斷地糾正錯誤的同時，提高了自己的認(rèn)知水平，并且養(yǎng)成了積極進取，不屈不撓的心理品質(zhì)。

綜上所述，高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)一直備受重視，但是，重視程度雖高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻彰顯出種種不足。影響高中數(shù)學(xué)成績的原因還有很多，解決方法也不盡相同。筆者僅提供以上方法供大家參考，希望每一名數(shù)學(xué)教師都能在自己的教學(xué)過程中努力探究適合自己的教學(xué)方式、方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。