王旭亞

摘 要：小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生獨(dú)立或合作完成發(fā)現(xiàn)知識過程的活動，教師要設(shè)計(jì)并向?qū)W生提供探索和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，以利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動，并在探究的過程中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力和探索創(chuàng)新的精神。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；綜合探究；創(chuàng)新

課堂美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，開放思維的空間，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時間，使其或獨(dú)立思考，或互相質(zhì)疑，或大膽想象，或相互爭議。特別是要鼓勵學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問，對問題、新知識始終有好奇心與求知欲，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。

1.構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，營造探究學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自由的空間，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。讓學(xué)生在自由的氛圍中可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，在這樣平等自由寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能敢問，敢質(zhì)疑，才能進(jìn)一步的探究與創(chuàng)造。就在在這樣寬松的氛圍中，如在學(xué)習(xí)《飛流直下三千尺》一課中，學(xué)生積極提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣？瀑布用什么方法來表現(xiàn)？水墨畫在畫時要注意什么？等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了積極的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。

2.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的動力，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。陶行知先生曾經(jīng)說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)和‘樂是不可分離?！边@要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在開展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)時我們應(yīng)充分考慮到這個因素，尋找激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下自主探究實(shí)踐。因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。我們在開展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中，把現(xiàn)代化的技術(shù)如影視、網(wǎng)絡(luò)等手段引入學(xué)習(xí)中，還把數(shù)碼相機(jī)交給學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中，我親自教給學(xué)生使用的方法。學(xué)生對于這些新鮮的現(xiàn)代化技術(shù)自然是有著極大的興趣，都想在活動中積極嘗試。

3.改革創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，落實(shí)探究活動

在美術(shù)探究學(xué)習(xí)中要變封閉為開放，加強(qiáng)與課外、與生活的聯(lián)系和溝通，讓豐富多彩的美術(shù)實(shí)踐活動充盈課堂：討論、游戲、表演、創(chuàng)作、展示、欣賞、評價(jià)……，使實(shí)踐活動貫穿于學(xué)習(xí)探究的全過程，促使每個學(xué)生真正的動腦、動口、動手，參加到學(xué)習(xí)探究、自由創(chuàng)作中去，同學(xué)們合作、分工、交流、互動，同心協(xié)力、互相促進(jìn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式。在課堂中調(diào)動學(xué)生多感官的體驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)《千變?nèi)f化的線》一課時，課前調(diào)配了四杯甜酸苦辣不同味道的飲料，請學(xué)生品嘗，嘗完后用線條表現(xiàn)出自己的感覺，讓下面的學(xué)生來猜一猜他們喝到的是什么味道，讓喝的學(xué)生驗(yàn)證他們猜得對不對，并說一說為什么要用這樣的線條來表現(xiàn)，你還可以用什么線條來表現(xiàn)。大家在嘗一嘗、猜一猜的游戲中交流著自己對線條的不同感受，通過味覺、視覺、聽覺多感官的綜合體驗(yàn)讓學(xué)生更深刻地理解并感受了線條的不同的情感。又如在《皮影戲》中讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、創(chuàng)作、表演，自己提出問題，自己解決問題，學(xué)生的興趣高漲，作品個個質(zhì)量較高。

4.拓展美術(shù)材料，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

兒童本身就是一個天才的創(chuàng)造者，一張紙、一塊布、一堆沙、幾粒石子，甚至一根木棍，都能引發(fā)他們探究的興趣，成為他們創(chuàng)造的材料。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多種材料和工具，全方位拓展他們的思維，開闊他們的視野，培養(yǎng)創(chuàng)造和實(shí)踐能力。在平時的教學(xué)中，我們鼓勵學(xué)生從生活中尋找各種可利用的廢舊材料，并且讓每個學(xué)生用舊掛歷、舊布、繩子等材料自己制作物品袋，專門放置自己平時收集的各種材料。讓他們從平凡的、司空見慣的材料中完成創(chuàng)造新的造型，展開想象的翅膀，這種材料的開拓和設(shè)計(jì)引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，他們不斷地發(fā)現(xiàn)新的可利用的材料進(jìn)入一個個新的創(chuàng)造天地：用彩色包裝帶構(gòu)畫圖形、編織壁掛；用各種舊布拼貼成畫；用易拉罐制作小動物；將彩色玻璃片粘成畫；用廢舊材料制作服裝……《有趣的臉》中學(xué)生用各種有趣的材料制作，忙得不亦樂乎：用一次性紙杯、飲料瓶、卵石做臉；用毛線和樹葉做頭發(fā)；用紐扣做眼睛；用橡皮泥做耳朵；用花花糖紙做衣服；用火柴棒做四肢……出現(xiàn)了一件件充滿創(chuàng)意和童趣的作品：可愛的瓶娃娃、長滿胡子的卵石爺爺、有趣的蛋寶寶、用糖紙編的長辮子女孩……在對不同材料的探究中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中各種不同的美，體會了變廢為寶的快樂，為學(xué)生的想象與創(chuàng)造提供了更廣闊的天地。

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