孫慶林

摘 要：課堂是教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)之一，承擔著培養(yǎng)學(xué)生能力的主要職責(zé)。因此，促進課堂教學(xué)效率的提高已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重點。在中學(xué)物理教學(xué)的過程中，教師要在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。本文對中學(xué)物理教學(xué)課堂效率的提高措施進行了分析，進一步促進學(xué)生能力的提高，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；效率

與傳統(tǒng)課堂相比，提高中學(xué)物理教學(xué)的課堂效率最為關(guān)鍵的就是消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的弊端與問題。中學(xué)物理課堂教學(xué)的重點是從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，注重學(xué)生各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。在中學(xué)物理課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體進行教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促進課堂效率的提高。此外，課堂管理也對課堂效率有著直接的影響，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

一、教師合理地確定教材的重難點

教師能力與水平直接影響著課堂教學(xué)的高效性，教師在備課的過程中要對教材進行科學(xué)研究，合理地確定教材的重點與難點。在課堂教學(xué)的過程中，并不是內(nèi)容越多越好，也不是內(nèi)容越難越好，而是要確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的知識水平與特點。教師的備課工作對教學(xué)目標的實現(xiàn)有著重要的影響。在備課的過程中，教師首先要對物理教材進行分析，確定教學(xué)目標、教學(xué)步驟與教學(xué)策略。教師只有在深入分析教材的基礎(chǔ)上才能夠提高課堂教學(xué)效果與質(zhì)量。教師在物理課堂教學(xué)的過程重要明確學(xué)生的知識掌握情況，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。此外，教師要對課堂教學(xué)活動進行有效的組織，對教師講授、學(xué)生思考、學(xué)生參與等環(huán)節(jié)進行合理的分配，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

二、教師要對課堂進行有效的管理

學(xué)生在性格、態(tài)度、能力的等方面都存在差異性，在課堂教學(xué)的過程中可能會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡偏離教師教學(xué)思路的狀況。因此，教師在進行物理課堂教學(xué)的過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行時刻關(guān)注，防止學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。例如，部分學(xué)生在課堂中不認真學(xué)習(xí)，做小動作或相互聊天等，都會對課堂教學(xué)效果造成影響。物理教師在教學(xué)的過程中要對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠遵守課堂紀律，將注意力集中在學(xué)習(xí)上。針對不遵守課堂紀律的學(xué)生，教師不能夠一味采用批評的方法，首先要從自身找原因，分析自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等是否合理恰當；其次再從學(xué)生身上找原因，從而更加容易讓學(xué)生接受教師的評判或者意見。教師要耐心地幫助學(xué)生解決自身存在的缺點，從內(nèi)心真正對學(xué)生進行關(guān)心與愛護，讓學(xué)生從內(nèi)心接受教師，從而提高上課的自覺性與積極性?？偠灾?，教師要不斷強化課堂管理，促進物理課堂教學(xué)效果的提高。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是物理課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。在物理課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供具體的、可完成的學(xué)生任務(wù)與目標，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會自己制定學(xué)習(xí)目標。教師將獎勵或者懲罰的規(guī)則傳達給學(xué)生，讓學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況確定自身的獎懲情況。此外，教師還應(yīng)該樹立合適的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生通過榜樣作用提高自信心與戰(zhàn)斗力。教師要讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中感受到進步與成功，進而激發(fā)學(xué)生付出更多的努力，形成良性循環(huán)。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生進行獨立的思考，通過學(xué)生的觀察、歸納等實現(xiàn)問題的解決，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師在課堂教學(xué)的過程中要創(chuàng)設(shè)情境，提出一些與課本知識有關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力與創(chuàng)新能力。

四、課堂教學(xué)與生活實際相聯(lián)系

在物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師在物理教學(xué)過程中要注重與生活實際的聯(lián)系。物理課本中的很多理論知識都來源于生活，將生活中的物理現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)中，實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時能夠?qū)⑽锢碇R形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解與掌握物理知識。教師在物理教學(xué)的過程中，要充分利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗、環(huán)境、常識等，通過這些課外教學(xué)資源促進教學(xué)效率的提高。知識來源于生活，最終要服務(wù)于生活。因此，中學(xué)物理教學(xué)中教師要實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實際的相互聯(lián)系，提高課堂的親和力，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，為物理課堂教學(xué)效率的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、采取合理的教學(xué)評價策略

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，主要的作用包括兩個方面，一方面是保證教學(xué)，另一方面是促進教學(xué)。在物理課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)評價方式的多樣化與主體的多元化，以激勵與促進為評價的主要內(nèi)容，更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)評價策略指的是對課堂教學(xué)活動的過程、結(jié)果等進行價值判斷，貫穿于整個教學(xué)活動過程中，主要的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)業(yè)成就、教師教學(xué)活動等幾個方面。學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價指的是依據(jù)一定的評價標準對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行價值判斷，是整個物理課堂教學(xué)評價中的主要內(nèi)容。教師教學(xué)活動評價主要是依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成就進行判斷，學(xué)生學(xué)習(xí)取得了進步，則說明教師的教學(xué)活動有效，反之則無效。

六、總結(jié)

當前，中學(xué)物理課堂教學(xué)的重點已經(jīng)不是提高學(xué)生的考試成績了，而是要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，注重學(xué)生各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學(xué)生的全方面發(fā)展。教師在進行物理課堂教學(xué)的過程中，要合理地確定教材的重難點、對課堂進行有效的管理、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)與生活實際相聯(lián)系、采取合理的教學(xué)評價策略等，通過這些措施提高中學(xué)物理課堂教學(xué)效率。

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