程真松

摘 要：隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，信息時(shí)代的來臨，信息化教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也隨之變廣。運(yùn)用信息化教學(xué)也是教育體制改革創(chuàng)新的開始，如何結(jié)合信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效的資源整合，這是目前教育行業(yè)首先要解決的一個(gè)問題，如此才能將信息技術(shù)完全地融入到教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)服務(wù)。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)如何相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；資源整合

當(dāng)前，實(shí)行信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個(gè)新趨勢，把信息技術(shù)與教學(xué)有效相結(jié)合，不僅能使教學(xué)課堂氣氛更加充滿活力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，進(jìn)而提升教學(xué)效率。所以深化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，是資源整合發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢最大化目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

（1）把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，而且也提高了學(xué)生利用信息化資源解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，有效的把信息技術(shù)帶到課堂教學(xué)中來對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著更大的輔助功效。例如：我們可以利用信息技術(shù)進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，不斷研究解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生之間可以對(duì)教學(xué)情境中所涉及的一些問題各自發(fā)表各自的觀點(diǎn)展開討論，進(jìn)一步提升學(xué)生的思維活躍度。

（2）在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。所以在課堂教學(xué)過程中教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)平臺(tái)可以進(jìn)行互換式教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行選擇，通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，更加清楚的認(rèn)識(shí)以自我為主體的重要性。

（3）讓小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)小學(xué)生相互協(xié)作與自主學(xué)習(xí)能力是達(dá)到信息化教學(xué)的目的。以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新精神、豐富學(xué)生的信息資源為依托全面發(fā)展。把學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新意識(shí)與信息化學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)一步提高，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)方法

（1）有效地把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣，需要師生之間相互配合，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、與教學(xué)目標(biāo)選取有效地切入點(diǎn)，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱愛。興趣是一位很好的導(dǎo)師，數(shù)學(xué)的學(xué)生能否吸引學(xué)生的興趣在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。多媒體教學(xué)平臺(tái)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，它通過語言文字、動(dòng)畫視頻有機(jī)的把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以多種方式傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在課堂教學(xué)中，打破以往常規(guī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)換師生角色，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，使學(xué)生之前學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變得主動(dòng)起來，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自己是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體，也是創(chuàng)新者，對(duì)于教師而言，自己并不是課程的主宰者，新的教學(xué)方式要體現(xiàn)教學(xué)的信息化與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主化。教師需明確信息技術(shù)的優(yōu)劣之處，設(shè)法找出教學(xué)的切入點(diǎn)來完善教學(xué)方案，把教學(xué)內(nèi)容在信息化技術(shù)中完美的展現(xiàn)出來，發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢，使學(xué)生更好的去接受教學(xué)內(nèi)容。

（3）利用資源整合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境，讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)內(nèi)容中來，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在情境教學(xué)中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)過程中的樂趣，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，還能提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)如何在教學(xué)中運(yùn)用

（1）將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合來促進(jìn)教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及教學(xué)質(zhì)量的提高都起著關(guān)鍵性的作用，多媒體教學(xué)可以改變以往傳統(tǒng)教學(xué)方式的枯燥乏味，多媒體教學(xué)是以場景教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造熱情。如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是結(jié)合課本一味地去講，也許在課堂上學(xué)生還有些記憶，等過段時(shí)間老師再提起這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能就會(huì)淡忘。如果有效的結(jié)合多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去畫一些圖等，這樣不僅可以加深學(xué)生的記憶，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在他們親自動(dòng)手實(shí)踐的過程當(dāng)中，能更好地刺激他們的思維活躍度，從而加深學(xué)習(xí)印象。

（2）比較直觀的教學(xué)方式更能讓學(xué)生容易看懂，清楚地了解其中所闡述概念，同時(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于以多種多樣化的形式把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以不同的手法表現(xiàn)出來，這樣不僅可以讓學(xué)生從多方面去學(xué)習(xí)，還可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)素養(yǎng)，陶冶情操。如在學(xué)習(xí)某個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以以動(dòng)畫片的形式進(jìn)行播放，在配段比較歡快的音樂，把學(xué)生的思維深深的吸引到教學(xué)情境中來，使知識(shí)點(diǎn)刻畫在學(xué)生的腦海中，以便于學(xué)生在課后不斷進(jìn)行回味。

（3）多媒體教學(xué)的應(yīng)用，既減輕了教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課改的教學(xué)理念當(dāng)中，讓教師明白自己應(yīng)該是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與促進(jìn)者，充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究能力才是最主要的。在多媒體課堂教師不能把自己只作為課件的講解員，這樣不能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)某種情境、留下懸念讓學(xué)生自己去查找資料進(jìn)行研究，最后教師在根據(jù)學(xué)生研究、討論的結(jié)果對(duì)其做進(jìn)一步的糾正、完善這樣才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)課堂教學(xué)的最大化。

四、結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息化教學(xué)必然會(huì)成為一種流行趨勢，并廣泛應(yīng)用到各個(gè)文化課當(dāng)中。它有機(jī)的將小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，是一種全新的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種教學(xué)策略，將信息技術(shù)融入到教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增進(jìn)師生之間的感情，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮信息化教學(xué)的最大優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)驗(yàn)與探究[J].中國電化教育，2010.

[2]現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].教育實(shí)踐與研究，2010.

[3]信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的思考[J].新課程學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育，2011.

[4]淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合——以《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》為例[J].新課程研究（教師教育），2010.

[5]信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合存在的問題及解決方法[J].中國校外教育（基教版），2011.