袁世維

摘 要：在班級管理中，是實行“嚴格管理”好，還是“柔性管理”好？我認為應將“嚴格管理”與“懷柔措施”有機結(jié)合起來，做到剛?cè)嵯酀?，且嚴格大于懷柔?/p>

關(guān)鍵詞：班級管理；心理特點；嚴格管理；懷柔措施

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位，是教師進行各種教育活動的重要組成形式，是學生在校期間共同學習、活動，相互影響、共同成長的集體。卓有成效的班級管理不是單一的、不是片面的，要有一定的原則，要有科學的方法，要符合班級實際，要顧全學生和家長的心理，剛?cè)岵?，協(xié)調(diào)管理。

一、發(fā)揮班主任的引領(lǐng)、指導作用，放手讓學生自我管理

班級建立之初，班委成員實行自由競選和任命制。2個月即期中考后，班委成員調(diào)整，實行自由競選和民主選舉制。這樣，學生干部的積極性很高，但解決問題的能力還是明顯不夠，在某些方面只能充當老師的傳話筒。于是我就利用相應的工作效果，找專門的時間進行班委培訓，讓班委全體成員集體討論，明確各自的職責，義務，調(diào)動他們的主人翁意識和責任意識。最終拿出具體的、可行的《班委職責》。特別強調(diào)以下幾點：第一，每位班委要明確職責，要有工作計劃；第二，清楚班委工作的原則性、實效性、靈活性。主動協(xié)調(diào)矛盾，具備解決問題的能力；第三，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋、處理。這樣，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，班委獨立工作能力和創(chuàng)造能力都有了很大進步。培養(yǎng)一批敢抓、敢管的干部，就會形成健康的輿論，班委就如一塊大磁鐵，能形成一個“磁場”，吸引周圍同學，“磁化”周圍同學。這樣，健康的輿論就像滾雪球一樣，越來越大，形成一股巨大的正能量。同時，在學生會、校團委等機構(gòu)，我班參與的學生也比較多。胡佳琦任學生會副主席，王香任團委代表，劉俊辰任組織部長，袁利華任生活部部長。

二、制定班級管理制度，關(guān)鍵是嚴格執(zhí)行

紀律與學習是火車路上的兩條并行鐵軌，"沒有規(guī)矩不成方圓"，一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。班委同學多次聚集一堂，共同討論班級建設(shè)計劃，發(fā)揚民主精神，調(diào)動廣大同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設(shè)當中。班級不僅制定了班級管理制度，強調(diào)紀律的重要性。同時，結(jié)合我校，我班的實際情況還制定了切實可行的學生思想、行為表現(xiàn)測評辦法《五項評比細則》。內(nèi)容涉及學生易犯的小錯誤，對學生的各類表現(xiàn)實行量化打分，除了有"扣分"條款，還特別增加了加分部分，這對激勵同學們積極上進，形成你追我趕的班級氛圍起到了積極作用。另外還健全有具體的班會制度，每周班會課，除了班主任的必要交代，大都由學生自我總結(jié)，自我分析，組織嚴密有序。這一系列制度的建立為班級其他工作的開展提供了先決條件。我班經(jīng)過一段時間的集體生活，在班級管理方面逐漸創(chuàng)立了自己的特色和方法。在周優(yōu)秀班集體評比中，每學期都名列前茅，且多次得到升班旗表彰，班級管理工作得到了學校德育處、教務處的肯定。需要特別說明的是，綜合測評是班級對學生綜合素質(zhì)進行量化評定的標準，我班依據(jù)對學生的紀律記錄，學生的行為、學習等各方面的參與和獲獎情況，進行量化評定，并以此作為學生的各類獎勵和評優(yōu)依據(jù)，如每學期結(jié)束，我都要針對學期五項評比表現(xiàn)突出或沒有扣分的同學進行“德育標兵”表彰，做有結(jié)果的過程。

三、務實的班風、學風

在班風建設(shè)方面，最常規(guī)的做法主要是以下幾點：①有計劃的組織學生參加各種有益于身心健康的集體活動，來增加班級凝聚力。如軍訓、運動會、藝術(shù)節(jié)、辯論賽、書法比賽、書信比賽等。②班里出現(xiàn)了比較典型的問題，大都以主題班會的形式展開討論，讓學生剖析自己，查找問題。如針對學生自習課紀律差的主題班會：計劃學習；針對學生刻苦努力不夠的主題班會：山里孩子的求學路；針對班旗設(shè)計的主題班會：班旗在我心中；③有意識，有計劃地對學生進行個別談話，及時表揚和批評那些典型事例，如遲到問題，衛(wèi)生習慣差的問題，學習不好問，考試成績不理想的情緒低落等。使班集體形成正確的集體輿論導向。

作為一個班集體，最重要的目標是抓好學風建設(shè)，給大家提供一個良好的學習氛圍。"班風正，學風濃"是我班著力打造的形象。在平時測驗、期中期末考試中嚴肅考風考紀，取得了較好的成績，沒有發(fā)現(xiàn)違紀現(xiàn)象。在課堂上，保證學習效率。課后要求學生主動與老師進行交流，其中“問問題制度”的落實對學生主動學習能力的培養(yǎng)，效果突出。

在優(yōu)良的班風和學風的影響下，我班涌現(xiàn)出了一批品德優(yōu)秀，成績優(yōu)異的學生代表。優(yōu)秀學生干部：胡佳琦、趙力杰、楊在超、王香、田淑婷。優(yōu)秀團干部：王香、胡佳琦。優(yōu)秀宿舍長：楊恒佑、袁利華、劉俊辰。三好學生：高偉、何艷、趙力杰、劉俊辰。

四、優(yōu)良的班級文化

一個學校有自己的辦學文化，作為一個班集體，也必須有自己的班級文化。我班精心打造了班級文化墻，榮譽墻，黑板報等。文化墻上總是更換不同的文學作品；優(yōu)秀的語文、英語作文；學科的學習方法、規(guī)律等。把蜚聲古今中外的文學名段打印，粘在墻上。如毅力是思想的指揮官，是意志的盔甲，是理性的堡壘——培根。我們最大的弱點在于無法堅持到底，而通向成功的必經(jīng)之路就是永不放棄——愛迪生。針對本班學生的心不靜、浮躁心理，語文老師書寫的：天下大事必做于細，天下難事必做于易。還有本班班訓等。榮譽墻上有每2周評選出的“居正之星”的材料；有期中、期末考試、學業(yè)水平考試的優(yōu)秀學生名單。實踐證明，優(yōu)美的班級物質(zhì)文化環(huán)境，能使學生在不知不覺中自然而然地受到暗示和感染，給他們增添了無窮的學習和生活樂趣，給學生一種高尚的文化享受。

魏書生老師也以他的經(jīng)驗告訴我們，以法治班，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定的程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使教育管理達到了理想境界。教師與其成天當“斗士”，還不如致力于班級制度建設(shè)、文化建設(shè)，引導學生在積極的自我教育和自我管理中步入嚴于律己的境界。這樣，教師和學生就能從“不可調(diào)和的矛盾”中走出來。事實證明，我在班級管理中所采取的一系列方法、措施是行之有效的，所帶班級被評為學校、區(qū)級、市級優(yōu)秀班集體。

參考文獻：

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[2]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學出版社，1984.

[3]李鎮(zhèn)西.愛心與教育.漓江出版社，2008.