陳霞

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)法的應(yīng)用是提高英語教學(xué)效率的必要途徑，同時(shí)也是社會發(fā)展和教育制度改革的必然要求。在高職學(xué)校的英語課堂上，運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使英語課堂教學(xué)的效率大幅度提高。另外，互動(dòng)式教學(xué)法能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理，使教學(xué)內(nèi)容更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；英語課堂；運(yùn)用途徑

一、互動(dòng)教學(xué)的概念

所謂互動(dòng)式教學(xué)法，就是加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，在課堂上進(jìn)行對話、討論等活動(dòng)以達(dá)到教師和學(xué)生之間思想和情感的交流的目的，促進(jìn)共同進(jìn)步。在互動(dòng)教學(xué)中，教師和學(xué)生作為兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，需要相互合作，才能更好的達(dá)到教學(xué)效果。這種嶄新的教學(xué)方式既不像傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣限制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，又不會使學(xué)生形成不切實(shí)際過于抽象的學(xué)習(xí)思維，因?yàn)樵诨?dòng)教學(xué)中，教師會給予學(xué)生一定自由的時(shí)間和機(jī)會，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，但前提是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)要在教師規(guī)定的范圍內(nèi)，這樣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)道路不偏離正軌。互動(dòng)教學(xué)在英語教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有主動(dòng)性，在語言的學(xué)習(xí)中更加活潑，使學(xué)生的表達(dá)能力與人際交往能力都得到有效的提升，這兩種能力都是語言學(xué)習(xí)中重要的組成部分，對提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用。學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用下，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，有利于自己個(gè)性的發(fā)展，形成自己的學(xué)習(xí)思維。除此之外，互動(dòng)教學(xué)對教師個(gè)人能力的提升也有重要的作用，教師在與學(xué)生的溝通與交流中，能夠更加了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在教學(xué)過程中更加得心應(yīng)手，不斷豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的提升。

二、互動(dòng)教學(xué)的方式

互動(dòng)教學(xué)是一種新興起的教學(xué)方法，其中包括許多詳細(xì)的教學(xué)方式，例如討論、社會調(diào)查、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等等，下面本文將對主要的幾種方式進(jìn)行探究。

1.問答式

顧名思義，問答式就是教師與學(xué)生在課堂上通過提問與回答的方式進(jìn)行知識上的交流。這種教學(xué)方式是以教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，學(xué)生要緊跟教師的思路，跟著教師的引導(dǎo)對課堂知識進(jìn)行探索，對教師提出的問題，學(xué)生要快速進(jìn)行思考，用最短的時(shí)間給出答案，這樣的方式能夠加快課堂教學(xué)步伐，達(dá)到事半功倍的效果。在進(jìn)行新課的教學(xué)前，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)計(jì)劃，提出幾個(gè)與本堂課知識有關(guān)的問題，讓學(xué)生來回答，之后再由教師對學(xué)生給出的答案進(jìn)行評價(jià)。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師能夠更好地了解學(xué)生的知識水平以對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，還能夠?qū)W(xué)生的注意力在課堂的一開始就吸引到教學(xué)內(nèi)容在上來，在回答問題的過程中，學(xué)生的思考能力以及對知識的應(yīng)用能力都能夠得到鍛煉，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.討論式

討論式的教學(xué)方法，就是指教師在課堂上要根據(jù)當(dāng)節(jié)課內(nèi)容，提出一個(gè)相關(guān)的討論題目，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，先以每個(gè)小組為單位進(jìn)行談?wù)?，最后每個(gè)小組派出一名代表對討論結(jié)果進(jìn)行講述。這樣的教學(xué)方式主要適合于與社會實(shí)際情況聯(lián)系較大的教學(xué)內(nèi)容。在制定討論題目時(shí)，教師要注意討論題目一定要與學(xué)生的知知識水平相符合，盡可能地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，另外，討論的目標(biāo)與線路一定要明確，這樣才能保證學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)進(jìn)行討論，不會誤入歧途或者將時(shí)間浪費(fèi)在與課堂無關(guān)的問題上。在討論進(jìn)行的過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)討論結(jié)果不完整的問題，教師要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，但是不要直接給出學(xué)生正確的答案，要讓學(xué)生自己進(jìn)行思考與探索，否則就失去了互動(dòng)教學(xué)的意義。

3.競賽式

很多學(xué)生往往在競賽等互動(dòng)中才能真正激起學(xué)習(xí)的積極性，因此教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，多組織一些競賽，例如英語演講比賽，英語的辯論賽等等。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的道路非常有利。還可以通過為學(xué)生創(chuàng)造具體的情境的方式，設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在固定的情景內(nèi)自主地完成。一般來說，這樣的情景教學(xué)的方式，能夠讓學(xué)生的英語實(shí)力尤其是口語能力得到很大的提高，對語言運(yùn)用能力和與人交往能力的提高也有一定的促進(jìn)作用。

三、互動(dòng)教學(xué)在高職英語課堂中的具體運(yùn)用

前文中也提到過，在英語課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方法，是社會發(fā)展與教育制度改革的必然要求，具體就是要在教學(xué)過程中體現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的重視程度以及注重對學(xué)生的情感教育，使學(xué)生在教師的感染下自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)也要形成正確的人生觀和價(jià)值觀。針對這種情況，對互動(dòng)教學(xué)在英語課堂中的具體應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議。

1.重視課前預(yù)習(xí)

在英語的學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是最基礎(chǔ)但同時(shí)也是最必不可少的環(huán)節(jié)。有效的課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地理解教師講述的知識。因此，教師在日常教學(xué)中，要定時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，例如背誦生詞、熟讀課文等等，幫助學(xué)生漸漸地養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，對學(xué)生英語甚至所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都會起到良好的促進(jìn)作用。

2.組織小組活動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)要求教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力，因此，組織小組活動(dòng)的方式是十分必要的。小組活動(dòng)可以是問題討論、問答等多種方式，學(xué)生在小組活動(dòng)中自然會增加與同學(xué)之間的交流與互動(dòng)的機(jī)會，這樣就可以讓學(xué)生將英語知識更好地應(yīng)用到人際交流中去，還可以對課堂知識有更加深刻的理解，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心建立評價(jià)制度

互動(dòng)教學(xué)最主要的目的之一就是要促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高，這就要求教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的觀念，并建立一個(gè)科學(xué)化的評價(jià)制度。之所以說是科學(xué)化的評價(jià)制度，就是要教師不僅簡單地用“對”或“錯(cuò)”來對學(xué)生加以評價(jià)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對言語自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使互動(dòng)教學(xué)更好地發(fā)揮其作用。

總而言之，互動(dòng)教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用是一舉多得的一種做法，是尊重學(xué)生主體地位的最好體現(xiàn)，是提高英語課堂教學(xué)效率的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麗.課堂提問的反饋藝術(shù)[J].教學(xué)與管理.2008（03）

[2]王萍.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)化課程實(shí)施[J].現(xiàn)代教學(xué).2005（04）

[3]陳秀娟.新課改下高中英語互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究[J].中學(xué)生英語（高中版）.2014（06）