楊正勇，黃澤群，龍少良

?

高職物流管理專業(yè)基于訂單培養(yǎng)的“以崗導(dǎo)學(xué)、崗學(xué)融合”課程體系構(gòu)建

楊正勇，黃澤群，龍少良

摘要：在分析現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展所需求的人才類型、闡述高職物流管理專業(yè)定位、分析物流管理崗位群的基礎(chǔ)上，按“崗位要求——典型工作任務(wù)分析——確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程”的思路，構(gòu)建“以崗導(dǎo)學(xué)、崗學(xué)融合”的高職物流管理專業(yè)課程體系，使其能較好地承載人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

關(guān)鍵詞：高職；物流管理專業(yè)；課程體系；以崗導(dǎo)學(xué)；崗學(xué)融合

近年來(lái)，我國(guó)物流業(yè)發(fā)展迅猛，“物流”內(nèi)容涵蓋了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的幾乎所有領(lǐng)域。我國(guó)物流行業(yè)正處于由傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型發(fā)展期，集約發(fā)展、聯(lián)動(dòng)發(fā)展、融合發(fā)展已成為物流行業(yè)發(fā)展的新常態(tài)；物流電子商務(wù)、物流金融、物流技術(shù)升級(jí)創(chuàng)新、物流標(biāo)準(zhǔn)化與物流信息化建設(shè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等已成為物流專業(yè)化發(fā)展的新動(dòng)力；物流組織創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、人才培養(yǎng)創(chuàng)新給物流業(yè)注入了新希望。

高等職業(yè)教育的能力培養(yǎng)是推動(dòng)物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定因素，高等職業(yè)院校物流專業(yè)在未來(lái)的建設(shè)中如何為物流業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)復(fù)合型人才，如何為生產(chǎn)性產(chǎn)業(yè)和消費(fèi)性產(chǎn)業(yè)聯(lián)系最為緊密的物流行業(yè)、企業(yè)提供社會(huì)服務(wù)，如何創(chuàng)新物流專業(yè)職業(yè)能力教育模式，全面推進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，是提升我國(guó)物流復(fù)合型產(chǎn)業(yè)和物流教育競(jìng)爭(zhēng)力中必須要解決的最為現(xiàn)實(shí)和最為關(guān)鍵性的問(wèn)題。

一、高職物流管理專業(yè)定位

（一）高職物流管理專業(yè)人才規(guī)格定位

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展需要三種類型的物流專業(yè)人才，一是戰(zhàn)略型物流人才，主要從事企業(yè)發(fā)展方向研究、企業(yè)管理體制研究、企業(yè)管理體制軟件開(kāi)發(fā)、企業(yè)設(shè)備研究與開(kāi)發(fā)等工作；二是管理型物流人才，主要從事進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)務(wù)操作、物流電子商務(wù)操作、商品配送和資金周轉(zhuǎn)、成本核算等工作；三是技術(shù)技能型物流人才，主要從事物流設(shè)備操作與維護(hù)、物流信息收集與整理、企業(yè)配送中心管理與經(jīng)濟(jì)核算、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、配送、貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)等工作。由此可見(jiàn)，技術(shù)技能型物流人才是高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基點(diǎn)，同時(shí)，管理型物流人才也是高職畢業(yè)生未來(lái)提升發(fā)展的目標(biāo)。

（二）高職物流管理專業(yè)的崗位面向

物流兼具跨行業(yè)、跨部門(mén)和勞動(dòng)密集型與技術(shù)密集型相結(jié)合兩個(gè)特點(diǎn)。現(xiàn)代物流企業(yè)的工種和崗位設(shè)置在不斷細(xì)分的同時(shí)，各崗位的工作任務(wù)也在不斷增加新的內(nèi)容，相應(yīng)地，對(duì)從業(yè)人員提出了復(fù)合型的能力要求。

物流管理專業(yè)的崗位面向包括物流項(xiàng)目管理崗、物流工藝規(guī)劃崗、生產(chǎn)管理崗、質(zhì)量管理崗、物資采購(gòu)管理崗、物流體系管理崗、人力資源管理崗、財(cái)務(wù)管理崗、包裝設(shè)計(jì)崗、供應(yīng)鏈管理技術(shù)崗、貨物運(yùn)輸組織管理崗、物流信息技術(shù)崗等，十分寬泛。湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)根據(jù)合作企業(yè)的訂單式培養(yǎng)計(jì)劃，選取了汽車制造企業(yè)和汽車物流企業(yè)的物流采購(gòu)管理崗、企業(yè)物流會(huì)計(jì)崗、物流信息技術(shù)崗作為畢業(yè)生的初始就業(yè)崗位，將企業(yè)物流管理崗作為畢業(yè)生的職業(yè)提升崗位，將物流規(guī)劃崗作為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展崗位。各職業(yè)崗位概要見(jiàn)表1。

表1　各職業(yè)崗位概要

二、以崗導(dǎo)學(xué)、崗學(xué)融合的課程體系構(gòu)建

“以崗導(dǎo)學(xué)”的核心是以行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程體系，把人才培養(yǎng)的基點(diǎn)放在行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線崗位群上，特別是瞄準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化管理后的崗位變化，確立動(dòng)態(tài)管理、適時(shí)調(diào)整，兼顧市場(chǎng)、特色、效益的專業(yè)建設(shè)和課程改革思路。［1］

（一）以崗導(dǎo)學(xué)課程體系構(gòu)建流程

“以崗導(dǎo)學(xué)”課程體系的構(gòu)建和課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)就是要以學(xué)生為本，與行業(yè)、企業(yè)或雇主緊密結(jié)合。為此，首先要求專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)成員具備廣泛的代表性，成員組成應(yīng)包括政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校教師等多方代表，以確保專業(yè)需求調(diào)研的真實(shí)可靠性和廣泛代表性。其次，由企業(yè)實(shí)踐專家和職教課程研究專家共同完成職業(yè)崗位（群）描述和典型工作任務(wù)分析，根據(jù)職業(yè)崗位進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、基本技能、核心技能分析，完成課程體系構(gòu)建和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，在學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)統(tǒng)籌下組織實(shí)施和項(xiàng)目評(píng)估，并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。其流程如圖1所示。

（二）典型工作任務(wù)分析

課程組通過(guò)座談會(huì)、崗位跟蹤、掛職體驗(yàn)等多種形式，并與訂單企業(yè)的人力資源管理專家和一線崗位實(shí)踐專家進(jìn)行了充分的溝通，對(duì)物流規(guī)劃、物流管理、物流數(shù)據(jù)管理、物流會(huì)計(jì)核算與管理和物流采購(gòu)管理等五個(gè)崗位的任職要求以及工作任務(wù)進(jìn)行了分析，形成了典型工作任務(wù)，如表2所示。這些典型工作任務(wù)都是來(lái)自于企業(yè)的實(shí)際工作崗位，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程確定

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是以特定的崗位真實(shí)工作情境為依據(jù)，充分考慮工作任務(wù)的典型性、可操作性與可拓展性，提取典型工作任務(wù)所需的綜合素質(zhì)、知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，進(jìn)而再將這些典型工作任務(wù)進(jìn)行“教學(xué)化”處理，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，從而實(shí)現(xiàn)崗位要求和學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效融合。［2］

（四）課程體系構(gòu)建

物流企業(yè)的各個(gè)崗位都要求員工應(yīng)具有較強(qiáng)的交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、就業(yè)上崗能力、批判思維能力和終身學(xué)習(xí)能力。為此，本專業(yè)的課程體系包括了素質(zhì)提升課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)定向課程（核心課程）、職業(yè)素質(zhì)拓展課程、綜合實(shí)訓(xùn)課程。

圖1　物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建流程

表2　職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)

續(xù)表

素質(zhì)提升課程包括經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文及應(yīng)用文寫(xiě)作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)等，專業(yè)平臺(tái)課程包括現(xiàn)代物流學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、物流統(tǒng)計(jì)學(xué)、電子商務(wù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，這些課程可以為后續(xù)課程提供支撐，并為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)定向課程包括物流成本管理、汽車物流管理、汽車物流標(biāo)準(zhǔn)化、物流系統(tǒng)績(jī)效管理、國(guó)際工程合同管理等，是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)上崗能力的核心課程。職業(yè)素質(zhì)拓展課程包括物流園區(qū)規(guī)劃、物流技術(shù)裝備、物流項(xiàng)目管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理和人力資源管理等，這些課程以專業(yè)選修課程的方式供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，可以為他們未來(lái)的職業(yè)提升和發(fā)展提供后勁。綜合實(shí)訓(xùn)課程包括集中訓(xùn)練、職業(yè)資格考證訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)，訓(xùn)練的內(nèi)容與崗位工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，要求學(xué)生取得行業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格。頂崗實(shí)習(xí)主要安排到訂單培養(yǎng)企業(yè)，通過(guò)輪崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理解物流企業(yè)各個(gè)職業(yè)崗位能力要求和職業(yè)素質(zhì)要求的內(nèi)涵；通過(guò)定崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生了解物流企業(yè)特定崗位的真實(shí)需求，熟悉其工作程序、操作要點(diǎn)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)的安全風(fēng)險(xiǎn)控制。具體如表3所示。

表3　物流管理專業(yè)課程體系

根據(jù)訂單企業(yè)特定的職業(yè)崗位要求，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了瞄準(zhǔn)崗位設(shè)置課程，其專業(yè)核心課程設(shè)置也更加明確，對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容有了更為清楚的界定，實(shí)現(xiàn)了課程體系“三個(gè)對(duì)接”。即：人才培養(yǎng)規(guī)格對(duì)接企業(yè)訂單人才需求、課程內(nèi)容對(duì)接崗位作業(yè)內(nèi)容、課程要求對(duì)接行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從而使課程體系能較好地承載人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。

參考文獻(xiàn)：

［1］周群.從CBE到以崗導(dǎo)學(xué)——我國(guó)鐵路行業(yè)職業(yè)教育借鑒加拿大CBE模式的本土化策略［J］.高教論壇，2012（1）：4-7.

［2］蘭必近，韋克儉，李德萍，等.國(guó)際物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)與優(yōu)化——北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高職院校特色品牌專業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐系列之一［J］.廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：27-33.

［3］許道云.基于物流職業(yè)崗位群的高職物流管理專業(yè)課程體系構(gòu)建［J］.物流工程與管理，2013（35）：190-192.

［責(zé)任編輯盛艷］

基金項(xiàng)目：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題“國(guó)際工程物流管理專業(yè)產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：201503）

作者簡(jiǎn)介：楊正勇，男，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，碩士，主要研究方向?yàn)槲锪餮b備技術(shù)、物流專業(yè)建設(shè)與教學(xué)培訓(xùn)；黃澤群，女，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)槲锪鳡I(yíng)銷、物流專業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)培訓(xùn)；龍少良，男，上海博見(jiàn)科技咨詢有限公司高級(jí)工程師，博士，主要研究方向?yàn)槲锪鲌@區(qū)規(guī)劃、物流標(biāo)準(zhǔn)化。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）09-0011-04