李有成

摘 要：三案五段教學(xué)模式是以學(xué)案為主，教案和練案輔助下將教學(xué)分為五段的教學(xué)模式 ，為我校開展和研究高效課堂起到了很大的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村示范性高中；三案五段；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-54

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.087

一、三案是指“教案、學(xué)案、練案”

先由部分教師編寫學(xué)案、練案，編好后由全體教師集體研討，然后每個(gè)教師再根據(jù)集體研討后的學(xué)案、練案?jìng)湔n形成自己個(gè)性化的教案、學(xué)案、練案。教師依據(jù)學(xué)案、練案設(shè)計(jì)教學(xué)過程、教學(xué)方法、活動(dòng)方案等形成教案，是解決怎么教的問題，學(xué)案是解決了學(xué)生怎么學(xué)的問題?！叭浮卑凑瘴鍌€(gè)方面三個(gè)度編寫：五個(gè)方面是：1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.預(yù)習(xí)案3.探究案4.總結(jié)提升5.檢測(cè)與反饋。 三個(gè)度是：1.深度。編寫應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分體現(xiàn)基本知識(shí)、基本方法、基本題型的設(shè)計(jì)，不要隨意加大深度。2.坡度。學(xué)案所編寫的內(nèi)容要難易適中，適合有坡度，力爭(zhēng)使80%的學(xué)生通過自學(xué)能夠完成學(xué)案上85%以上的知識(shí)。3.量度。編寫時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)情，把握好學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的量度，一般來說每節(jié)課課前自主學(xué)習(xí)時(shí)間不超過40分鐘。練案則解決了學(xué)生的課堂檢測(cè)和課后作業(yè)的問題，編寫的原則是：五個(gè)形式、六個(gè)特點(diǎn)。五個(gè)形式是：1.意趣型作業(yè)2.學(xué)生自主型作業(yè)3.反思性作業(yè) 4.探究性做業(yè)5.課題作業(yè)。六個(gè)特點(diǎn)是：1.融入情境，讓作業(yè)回歸生活；2.分層設(shè)計(jì)，讓作業(yè)滿足差異；3.增強(qiáng)趣味，讓作業(yè)豐富多彩；4.注重典型，讓作業(yè)收到實(shí)效；5.鼓勵(lì)研究，讓作業(yè)促進(jìn)發(fā)展；6.關(guān)注總結(jié)，讓作業(yè)成為小論文。

二、五段的內(nèi)容

（一）自主學(xué)習(xí)階段，在自主學(xué)習(xí)中感知教學(xué)內(nèi)容

教師將編寫好的學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)提前自學(xué)第二天的教學(xué)內(nèi)容，自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到：1.必須在第二天上課前自學(xué)完成。2.完成學(xué)案上80%以上的內(nèi)容。3.不懂或似懂非懂問題要作出標(biāo)注，以便在課堂上和其他同學(xué)或老師討論完成。4.課代表及時(shí)收交學(xué)案上交老師， 教師通過檢查收交的學(xué)案，根據(jù)學(xué)生完成的情況及時(shí)了解學(xué)情，為課堂上的學(xué)生高效學(xué)習(xí)，教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。

（二）課堂討論、幫扶階段，在開放探究中構(gòu)建知識(shí)框架

將學(xué)生根據(jù)成績合理搭配分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組分為三層，第一層為優(yōu)秀學(xué)生，第二層為中等生，第三層為后進(jìn)生，每層選一個(gè)小組長和一個(gè)記錄人。首先學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中記錄的問題和學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)問題在課堂上按小組進(jìn)行探討。探討前老師根據(jù)自己掌握的情況，講清探討的要求，特別是探討的時(shí)間和探討的進(jìn)程控制，以及記錄好探討的結(jié)果，便于后面的展示。在組內(nèi)探討時(shí)，先分別在本組內(nèi)的三個(gè)層次內(nèi)討論，將自主學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題拿出來共同研究解決，經(jīng)過討論仍不能解決的問題記下來。然后由第二層的同學(xué)向第一層的同學(xué)請(qǐng)教不懂的問題，二、三層的同學(xué)聽講，最后再由第二層的同學(xué)幫助第三層的同學(xué)解決不懂的問題，此時(shí)第一層的同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師要提醒學(xué)生控制好討論的速度及進(jìn)度，并做好記錄。討論要確實(shí)做到高質(zhì)量、高效率，不能在低效或無效中耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。各個(gè)小組還要將本組好的解題方法和規(guī)律做好記錄，便于展示和其他同學(xué)分享成果。若小組討論仍有未解決的問題，小組長做好總結(jié)以書面的形式交給教師。 同時(shí)老師根據(jù)觀察也要積極參與部分小組的討論，收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，及時(shí)掌握學(xué)生出現(xiàn)問題的第一手資料，以便針對(duì)性講解。

（三）成果展示階段，在自主交流中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師根據(jù)學(xué)生遞交的問題進(jìn)行分類，限于時(shí)間的原因，每類問題選一名代表在黑板上展示，不可能讓學(xué)生一一展示，一般是由第二層的學(xué)生展示匯報(bào)，第一層的學(xué)生講解，第三層的學(xué)生認(rèn)真聽講，搞清不懂的問題，有時(shí)簡(jiǎn)單問題也可由第三層學(xué)生講解，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，其他學(xué)生在聽講過程中負(fù)責(zé)提出質(zhì)疑，或提問或補(bǔ)充或修改。未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，由相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，這樣學(xué)生在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)好的解決問題的方法，又及時(shí)彌補(bǔ)了自己的不足。

（四）教師分析成果階段，在精講點(diǎn)撥中提升思維能力

通過展示階段，學(xué)生將自己提煉的典型解題思路或解決問題的辦法，已展示到黑板上，教師也結(jié)合自己在巡視的過程中記錄的問題進(jìn)行點(diǎn)撥：1.依據(jù)學(xué)生的展示情況進(jìn)行點(diǎn)撥，充分肯定好的展示，同時(shí)也對(duì)展示中存在的問題及時(shí)指出。2.對(duì)展示中存在的問題及時(shí)糾正，模棱兩可的問題給予準(zhǔn)確的答復(fù)，錯(cuò)誤的問題給予修正。3.對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，總結(jié)方法、規(guī)律，講解時(shí)要語言精煉，思維清晰，直奔問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求做到“三講三不講”。4.教師針對(duì)各組的展示情況，科學(xué)公正的評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。

（五）自我反思、完善階段，在自主反思中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在經(jīng)過了學(xué)生激烈的討論，教師的精講點(diǎn)撥之后，學(xué)生思維比較活躍，此時(shí)及時(shí)總結(jié)歸納，會(huì)受到事半功倍之效果，從而使知識(shí)掌握更加完善，更加扎實(shí)。此階段需做以下幾點(diǎn)：一是讓學(xué)生梳理本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，典型問題的解決方法和規(guī)律，糾正錯(cuò)誤的展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)概括、歸納和總結(jié)，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。二是課堂檢測(cè)。將編寫好的練案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生完成練案中的第一部分檢查和反饋，確保達(dá)到鞏固所學(xué)，拓展知識(shí)，形成應(yīng)用能力，起到限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，使學(xué)生獲得成就感，同時(shí)教師也能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，便于后期查漏補(bǔ)缺。三是課后作業(yè)。課后作業(yè)為練案上的第二部分內(nèi)容，作業(yè)量控制在半小時(shí)左右。四是教師要及時(shí)批閱作業(yè)，存在問題及時(shí)反饋，同時(shí)對(duì)問題較多的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面批和談話，進(jìn)一步抓好落實(shí)工作。

[責(zé)任編輯 張景賢]