程晨

摘 要： 隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的深化，對(duì)于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)成了高校素質(zhì)的重點(diǎn)內(nèi)容。在高校體育教學(xué)過(guò)程中，更自由的教學(xué)空間和教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有非常大的幫助。本文分析了高校體育教學(xué)在學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)，提出在高校體育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞： 高校體育教學(xué) 社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng) 優(yōu)勢(shì) 措施

目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)逐漸變得嚴(yán)峻，許多高校畢業(yè)生都存在工作難的問(wèn)題，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生除了與國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有關(guān)之外，更重要的是與學(xué)生自身的素質(zhì)有關(guān)。許多學(xué)生在參加社會(huì)活動(dòng)或者參加工作時(shí)，非常缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，這導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法及時(shí)調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生的社會(huì)生活會(huì)造成非常大的影響，尤其是在現(xiàn)代大學(xué)生走入社會(huì)的時(shí)候，如果缺乏良好的社會(huì)適應(yīng)能力，就很可能找不到合適的工作或者找到工作以后也很不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)調(diào)換工作的情況，這些都不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在高校生活中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，合理利用這些優(yōu)勢(shì)并采取合適的措施更能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

1.高校體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面的優(yōu)勢(shì)

1.1課程形式和內(nèi)容豐富

學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)需要學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中逐步適應(yīng)環(huán)境的變化，對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要課程采用的上課形式與初高中一樣，都是課堂教學(xué)，體育教學(xué)的形式與之不同，并且不僅僅是單純的課堂上課形式的改變，從形式到課程內(nèi)容都更加豐富。高校的體育教學(xué)課程形式更自由，不僅可以自由選擇學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，還可以根據(jù)學(xué)生的需求選擇合適的上課時(shí)間。比如，許多高校體育教學(xué)都是采取單雙周上課的形式，學(xué)生根據(jù)其他課程的時(shí)間選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)更加方便的時(shí)間，學(xué)生在這樣一個(gè)選擇思考的過(guò)程中能培養(yǎng)適應(yīng)能力。另一方面，高校體育教學(xué)與初高中的體育教學(xué)最大的區(qū)別就在于教學(xué)內(nèi)容更豐富，學(xué)生可以選擇網(wǎng)球、足球、籃球、羽毛球、跆拳道、太極等各種形式的體育運(yùn)動(dòng)。豐富的課程形式和課程內(nèi)容更考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于自身計(jì)劃的安排，這能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)多重復(fù)雜問(wèn)題時(shí)選擇適應(yīng)能力。

1.2人際交往范圍更廣闊

高校教學(xué)比起初高中教育形式更自由，對(duì)于課程班級(jí)上的人員沒(méi)有過(guò)于嚴(yán)格的限制，學(xué)生可以選擇喜歡的課程聽(tīng)課，但是總體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生接觸到的是自己班級(jí)的同學(xué)，而高校體育教學(xué)則大多是面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生在選擇體育課程之后就會(huì)遇到更多與自己不同班級(jí)或者年級(jí)的學(xué)生，在陌生的人際交往環(huán)境中逐漸適應(yīng)，也是對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，學(xué)生如果每學(xué)期都很快地適應(yīng)人際關(guān)系的變化并且迅速建立人際交往圈，在很大程度上說(shuō)明學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，步入社會(huì)后也會(huì)對(duì)學(xué)生適應(yīng)新的人際交往環(huán)境有很大的幫助。

2.加強(qiáng)高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力效果的措施

2.1強(qiáng)化體育教師的培養(yǎng)意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是非常重要的，能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的方向，甚至改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，但是在高校體育教學(xué)中，一些老師并沒(méi)有利用體育教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的意識(shí)，在教學(xué)中缺乏這種引導(dǎo)，學(xué)生就很難有意識(shí)地在體育課程中鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力。因此，必須首先改變體育教師的傳統(tǒng)思想，讓老師意識(shí)到體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面的優(yōu)勢(shì)和作用，這樣老師才能夠在體育教學(xué)的過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，并且將其重要性傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生更重視體育教學(xué)在這方面的作用，更好地發(fā)揮學(xué)生的培養(yǎng)意識(shí)。

2.2采取更需要適應(yīng)性的體育教學(xué)方式

一些老師由于并沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面的作用，在教學(xué)過(guò)程中都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，沒(méi)有充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，老師應(yīng)該適當(dāng)改變體育教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更需要適應(yīng)性的教學(xué)氛圍。例如，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)，在進(jìn)行一些體育項(xiàng)目練習(xí)和考核時(shí)，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，同時(shí)盡可能地將熟悉的學(xué)生分開(kāi)，讓不熟悉的學(xué)生組隊(duì)練習(xí)，這樣學(xué)生就必須適應(yīng)新的練習(xí)同伴，建立新的人際關(guān)系，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)是非常有效的?；蛘呃蠋焺?chuàng)造比較有競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)環(huán)境，比如多讓同學(xué)之間進(jìn)行比賽，讓小組之間進(jìn)行比賽，這樣不僅能夠讓學(xué)生逐步了解充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境，更能夠培養(yǎng)學(xué)生在這樣的環(huán)境下的適應(yīng)能力，通過(guò)鍛煉學(xué)生的進(jìn)取精神和團(tuán)隊(duì)合作能力等全面提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

2.3開(kāi)展生存教育活動(dòng)

體育教學(xué)課程內(nèi)容和時(shí)間都比較自由，可以利用起來(lái)開(kāi)展一些適應(yīng)性的生存教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。比如，可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬生存訓(xùn)練，例如簡(jiǎn)單的定向越野或者野外生存訓(xùn)練等，鍛煉學(xué)生在變化環(huán)境中的適應(yīng)能力；有條件的話(huà)，可以舉行更大的活動(dòng)項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)，可以開(kāi)展商業(yè)訓(xùn)練、生存訓(xùn)練等更豐富的活動(dòng)形式，讓學(xué)生提前感受在社會(huì)中生存的困難，從中學(xué)習(xí)一些社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

3.結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)課程內(nèi)容豐富、形式多樣，在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力方面有非常獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，因此在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地發(fā)揮這種優(yōu)勢(shì)，體育老師應(yīng)該強(qiáng)化培養(yǎng)意識(shí)，為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，通過(guò)選擇合適的課堂教學(xué)方式、開(kāi)展生存適應(yīng)教育活動(dòng)等鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，讓學(xué)生從教學(xué)中了解到更多的社會(huì)生存知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化利用高校體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的效果，從而培養(yǎng)出更多具有更強(qiáng)適應(yīng)能力的人才，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的綜合性人才。

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