左巧云

摘 要： 一個成功的課前導(dǎo)語是一節(jié)課成功的課堂的一半。一個成功的課前導(dǎo)語，可以使學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂教學(xué)中。精彩的導(dǎo)語就像墜入銀河的光芒四射的顆顆流星，燦爛耀眼；像鄉(xiāng)村傍晚人家屋頂上那縷縷炊煙，情味悠長；像從千尺山崖瀉入深潭的瀑布，擲地有聲，學(xué)生的心弦被它這么一撥，忽然有了活力，有了張力。于是雜念被迫逃出門外，心靈被撞出火花，智慧的面紗被徐徐拉開……如何用導(dǎo)語撩撥學(xué)生的心弦呢？文章對此問題進行了探討。

關(guān)鍵詞： 語文課導(dǎo)語 情境渲染 趣味故事

一、興致相誘，調(diào)其口味

在教學(xué)《蟈蟈和蛐蛐》這首外國詩時，由于外國文學(xué)作品的語言、邏輯、審美與中國人傳統(tǒng)的觀念有差異，學(xué)生一般一讀了之，不屑進一步探究詩歌的思想內(nèi)涵和寫法。如何調(diào)其口味？我從作者濟慈的介紹入手，這樣導(dǎo)入：“英國有一位特別受人愛戴的詩人，他的詩用一個詞形容唯美，用一個句子形容浪漫有如松間溪水上曼舞的月光?？上а?，他英年早逝。在他的墓志銘上寫著‘這里安息著一個把名字寫在水上的人。這個人就是濟慈，他浪漫地存在著，死了仍然浪漫著，在他的筆下連蟈蟈都是浪漫的。不信，我們就浪漫地讀下去，一起去品一品浪漫的滋味?！睂W(xué)生開心一笑后，頓生體驗浪漫的沖動，這節(jié)課上得很成功。

二、先入為主，情境渲染

如教學(xué)《安塞腰鼓》時，我沒有急于讓學(xué)生親近課文，而是一反常態(tài)，先播放一段熱情激越、活力四射的安塞腰鼓表演錄像。面對這樣震撼的畫面，大家再也無法保持沉默，七嘴八舌地說自己的感覺：“太熱烈了”、“太壯觀了”……我抓住機會問：“如果要你把這樣動態(tài)的畫面化為靜態(tài)的文字，你認為怎樣才能表現(xiàn)得逼真，給人身臨其境的感覺？”大家眾說紛紜。我不失時機地播放本課的朗誦錄音，那氣勢時而如排山倒海，時而如小溪潺潺；時而如戰(zhàn)鼓齊鳴，時而如疏鐘悠遠。又一次引得大家激動不已，迫不及待地想效仿。于是這一課，大家熱情投入地實現(xiàn)寫法探究和感情朗讀這兩個學(xué)習目標，取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、趣味故事，理性感染

如教學(xué)《生于憂患，死于安樂》之前，我先繪聲繪色地講了“溫水煮青蛙”的故事，讓學(xué)生說說“開水中的青蛙奮力一躍而獲生，溫水中的青蛙卻舒舒服服地死掉”讓你想到什么？課堂一下子熱鬧起來，大家躍躍欲試。有人說“生活太安逸就會麻痹大意，忘記危險的存在”，有人說“滾燙的開水就像是生活中的打擊，面對它，人們能置之死地而后生；而溫水就像優(yōu)越的生活，人們會放松警惕逐漸墮落”……一石激起千層浪，學(xué)生的見解如此深刻，的確是我沒料到的。我順勢說：“大家能有這樣的認識很難得，但是生活中人們都喜歡安逸的日子，不想生活在‘滾燙的開水里。要想把人們從安樂窩中拽出來，單憑這個可笑的故事是肯定不行的，可是‘生于憂患，死于安樂的道理卻深入人心，至少我們開始心動了。我想這得歸功于一位哲人孟子。今天我們就來一起來看看，他是怎樣讓人們理智地離開了舒舒服服的安樂窩的。”大家?guī)е@樣的好奇開始探討孟子的說理邏輯。看來這樣理趣兼容的故事，如果能恰當?shù)剡\用，課學(xué)就會妙趣橫生，不妨一試。

四、疑問環(huán)扣，動情曉理

如教學(xué)《老王》時，我先問了這樣的問題：“生活中，你關(guān)注最多的是什么人？”“明星、家人、自己……”“有沒有發(fā)現(xiàn)，被我們忽視的往往是那些沒有耀眼的光環(huán)，沒有非凡的成就，卻有著金子般的心的普通人?！睅酌腌姷某聊?，我讓大家翻開書，看插圖中那個老人（老王）。然后問：“你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？”學(xué)生大多對他表示同情，有人說：“他的皺紋和衣服讓我覺得他是一個歷經(jīng)滄桑的貧苦人?！庇腥苏f：“他的表情和動作讓我覺得他是一個善良的人?！贝蠹矣辛诉@樣的認識后，我接著問：“你身邊有沒有像他這樣的人？你關(guān)注過這樣的人嗎？當這樣的人無聲地死去時，你有沒有觸動？你不覺得幸福的我們應(yīng)該對這些不幸的人負有某種責任嗎？”提完這幾個環(huán)環(huán)相扣的問題，學(xué)生動情了。我趁機曉之于理，這樣就很自然地把學(xué)生引入課文的情境，且認識到課文蘊含的事理。

設(shè)計精彩的導(dǎo)語能引人入股，發(fā)人深省，進而使課堂熠熠生輝。試想當學(xué)生如一潭死水，這節(jié)課怎能上得有滋味？聰明的教師會想方設(shè)法地撥動學(xué)生的心弦，至于什么樣的課該怎樣撥，就要因地制宜。學(xué)生會舉一反三，靈活變通，唯我用才是關(guān)鍵之所在。

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