金立義

相識(shí)是緣分，相助是福分。

著名特級(jí)教師潘文彬是我的老鄉(xiāng)，是我的學(xué)兄，是我的益友，還是我的師父。

“一個(gè)人若想成功，須得高人指點(diǎn)，貴人相助，自己努力！”對(duì)于這句話，我是頗有體會(huì)的。

2010年4月，蘇教版教材評(píng)價(jià)組在江蘇射陽(yáng)舉辦了一場(chǎng)作文教學(xué)研討活動(dòng)，我和潘特同行，且都是大會(huì)的發(fā)言人。在回寧的路上，潘特問(wèn)我：“你為什么不申報(bào)特級(jí)教師？”聽(tīng)了潘特的問(wèn)話，我很驚疑，“我能行嗎？”“你怎么不行？我看你的水平不比有些特級(jí)差！”“??？！”我愣住了，甚至有些驚愕，原來(lái)在我的身邊還有一位知名的特級(jí)教師在關(guān)注著我，欣賞著我。

回到南京，潘特的問(wèn)話一直縈繞在我的耳畔。是呀，我為什么不能奢望一下特級(jí)呢？即使評(píng)不上，努力過(guò)就不后悔。人活著，如果沒(méi)有夢(mèng)想，就沒(méi)有動(dòng)力！特別是教師這個(gè)職業(yè)，如果每天重復(fù)著昨天的故事，結(jié)果就會(huì)演變?yōu)榻虝场＞枚弥?，職業(yè)倦怠感便隨之而來(lái)。

很多時(shí)候，給自己一個(gè)目標(biāo)，就是給自己一個(gè)機(jī)遇，給自己一種幸福的體驗(yàn)，給自己多出一條成長(zhǎng)的路徑。

我很幸運(yùn)，在我即將進(jìn)入職業(yè)發(fā)展瓶頸期的時(shí)候，我遇到了特級(jí)教師潘文彬。是他的一次問(wèn)話，點(diǎn)醒了夢(mèng)中的我，也點(diǎn)燃了我的激情。

所謂貴人，就是在你虛度光陰的時(shí)候，一句話讓你醒悟！

這以后，我趕上了區(qū)教育局大力打造名師的好機(jī)會(huì)，很幸運(yùn)地成為棲霞區(qū)特級(jí)教師申報(bào)候選人。區(qū)教育局要求每個(gè)候選人聘請(qǐng)一名指導(dǎo)老師，潘特就成為我的指導(dǎo)老師。

“大樹(shù)下面好乘涼”，拜在潘特的門下，我的專業(yè)成長(zhǎng)也進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。

要想沖特，必須要發(fā)表文章。說(shuō)來(lái)慚愧，工作近20年，還沒(méi)有幾篇像樣的文章公開(kāi)發(fā)表。

沉下心來(lái)，寫幾篇文章！我暗下決心。當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把寫好的第一篇文章《在超越文本中巧破難點(diǎn)》發(fā)給潘特指導(dǎo)時(shí)，沒(méi)有想到的是當(dāng)天晚上他就給我打來(lái)了電話，告訴我怎么修改，從題目到小標(biāo)題給予了一番悉心指導(dǎo)。他還囑咐我，要好好修改，準(zhǔn)備把我這篇文章推薦給《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志。

大約過(guò)了三個(gè)月，我就收到了來(lái)自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》雜志社寄來(lái)的樣刊?！拔业奈恼略诤诵钠诳习l(fā)表了！”拿著樣刊，那份激動(dòng)與驚喜不言而喻。文章雖然只有一頁(yè)，但它告訴我：寫文章其實(shí)也不難。從此我愛(ài)上了寫作，寫作為我的生命打開(kāi)了另一方天空。

2012、2013年，我?guī)缀跏敲堪雮€(gè)月寫一篇文章，這些文章都陸續(xù)刊登在省級(jí)期刊上。迄今為止，我已發(fā)表了六十幾篇文章，其中有兩篇還被人大報(bào)刊復(fù)印資料中心全文轉(zhuǎn)載，這其中有一部分文章都是潘特指點(diǎn)的。2012年，我順利出版了個(gè)人專著《守望簡(jiǎn)約——我的小學(xué)語(yǔ)文觀》。潘特為我的書作了序言——《簡(jiǎn)約，一種優(yōu)雅的教學(xué)境界》?！跋娜?，驕陽(yáng)似火，知了鳴唱。我端坐在電腦旁，仔細(xì)地閱讀著這本凝聚著立義兄的思想與智慧的書稿，心中涌起陣陣感奮……”讀著序言中的這段文字，我仿佛看到了潘特汗流浹背的身影，更看到了他那顆真誠(chéng)待人的熾熱的心靈。

所謂貴人，就是在你不知不覺(jué)中，為你付出，助你成長(zhǎng)！

我的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文觀”的提煉其實(shí)也是源于潘特對(duì)我一次課堂教學(xué)的指導(dǎo)。

2011年，我參加了江蘇省特級(jí)教師后備人選培訓(xùn)班，每個(gè)學(xué)員都要上一節(jié)公開(kāi)課，那次我執(zhí)教的是《詹天佑》，課上下來(lái)自己并不滿意。于是潘特組織了幾位名師幫我評(píng)課、修改。他非常獨(dú)到地提出了教學(xué)思路：“學(xué)習(xí)這篇課文就是要帶領(lǐng)學(xué)生研究‘題目是詹天佑，但課文第二、第三兩個(gè)自然段為什么要寫帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，把這個(gè)問(wèn)題研究好了，課文中蘊(yùn)含著的課程價(jià)值就體現(xiàn)出來(lái)了。語(yǔ)文課，一定要抓住核心問(wèn)題，要上得簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單?！?/p>

“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！”多么富有哲理的話語(yǔ)，道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦。

我不是一直在苦苦地找尋著自己的教學(xué)主張嗎？為了這個(gè)詞，我冥思苦想，寢食難安?。〗裉炫颂氐囊痪湓?，讓我如夢(mèng)初醒，“簡(jiǎn)約”對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是個(gè)多么適性的詞語(yǔ)！真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫！

“簡(jiǎn)約”在潘特的牽手下，與我不期而遇！從此，我和“簡(jiǎn)約”相伴而行，舉辦了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文觀”的研討會(huì)，還在江蘇省教研室主辦的“名師課堂新時(shí)空”中直播了我執(zhí)教的《夾竹桃》，直播中以潘特為首的幾位專家點(diǎn)評(píng)了我的“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”，使我研究的視野更開(kāi)闊，思路更清晰，路徑更明朗。更為可喜的是，2013年江蘇省政府舉辦了首屆教學(xué)成果評(píng)比，我以個(gè)人名義申報(bào)的《小學(xué)簡(jiǎn)約語(yǔ)文的實(shí)踐研究》最后榮獲江蘇省二等獎(jiǎng)。

飲水思源，“簡(jiǎn)約”是出自潘特的智慧。

所謂貴人，就是在你迷茫的時(shí)候，他為你指點(diǎn)迷津！

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！鼻Ю镫y尋是貴人，有了貴人路好行。

生命中有了與特級(jí)教師潘文彬這樣的貴人同行，真是一件很幸運(yùn)也很幸福的事兒。

（作者單位：江蘇南京曉莊學(xué)院附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 郭艷紅