王小花

摘 要：化學是以實驗為主的學科，這決定了學生的化學學習是以實驗為主的多種探究活動。要讓學生帶著飽滿的探究熱情全程參與到實驗探究中來，經歷知識形成全過程，這樣才能讓學生在獲取基本的化學知識與技能的同時，得到情感的升華，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)化學實驗教學效率的最大化。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；效率最大化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.074

隨著新課改的推進，更加重視實驗教學，高中化學新課標明確指出：要重視學生實驗技能的培養(yǎng)。因此我們要對化學實驗教學進行全面改革，要發(fā)揮實驗的橋梁功效，激發(fā)學生實驗熱情，引導學生主體探究，讓學生在實驗中深化對知識的理解，提高實驗技能，帶領學生走進化學探究的殿堂。那么如何實現(xiàn)實驗教學效率的最大化呢？對此我有如下幾點體會。

一、激發(fā)學生參與實驗探究的熱情

1.以問題來激發(fā)學生的好奇心。好奇心是推動人類不斷探索未知世界的內在動力。要激發(fā)學生強烈的探究熱情，就要善于運用提問藝術，以問題來制造認知懸念，引發(fā)學生的認知沖突，以引導學生展開主動探究。為此教師要貼近學生的最近發(fā)展區(qū)，結合具體的實驗內容來設計問題，以問題為契機，激發(fā)學生探究熱情，讓學生帶著問題來展開主動的實驗探究。

2.善于運用現(xiàn)代信息技術?，F(xiàn)代信息技術集圖文聲像于一體，徹底改變了以往枯燥而機械的黑板加粉筆的教學模式，使得教學更加生動活潑，更加富有趣味性，更能讓學生展現(xiàn)學科的魅力，教學的魅力，進而吸引學生的注意力，激起學生參與實驗探究的積極性與主動性。

3.引入豐富多彩的生活。學習的外延等于生活的外延，只有將化學教學置于寬廣的生活空間，才能彰顯出化學課堂所具有的獨特魅力。這樣的化學學習才不是封閉而枯燥的，而是更能夠以活力與魅力來吸引學生，進而引發(fā)學生對化學課程本身的關注，對化學實驗活動的認可，以激起學生參與實驗探究的主動性。

二、將實驗的主動權交給學生

在教學中教師要將實驗的主動權還給學生，在教師與學生，學生與學生之間展開多向交流與互動，這樣才能徹底改變學生的被動操作與機械記憶，才能真正經歷知識與定理的形成，更加深刻地理解抽象的知識，掌握基本實驗的技能，學會觀察與思考，這樣的實驗教學才是成功的。為此在教學中，我們要將更多的權利下放給學生，以實驗活動的設計者、參與者與指導者的身份與學生一起展開實驗探究。如在學習Cl2的性質時，就可以設計“新制氯水中各成分的檢驗”的探究性實驗，讓學生在積極思考的基礎上結合生活經驗與所掌握的化學知識來以小組為單位來自行設計實驗方案，選擇實驗器材，設計實驗步驟。讓學生在實驗中認真觀察實驗現(xiàn)象，展開深入的思考，進而得出結論。

三、開展網絡虛擬實驗教學

通過建立網絡虛擬實驗室，可以將學生的實驗與探究帶入更寬廣的空間與平臺，引導學生展開更深入更積極的實驗探究。有了虛擬實驗室可以完成所有的實驗。這樣更能將學生帶入更加廣泛而深入的實驗探究中，開闊學生的視野，豐富學生的見聞，促進學生科學探究素養(yǎng)與化學綜合水平的整體提高。

1.完成存在一定安全隱患的實驗。某些實驗用到的藥品具有一定的污染性，或是生成的物質有毒，容易對學生造成身體危害，而如果不做實驗，學生又難以深刻理解，做實驗會存在一定的危險。對于這些實驗就可以在虛擬實驗室中進行模擬，綠色無污染，同時又能加深學生對知識的理解，何樂而不為？

2.完成肉眼無法觀測的實驗。一些微觀粒子的運動是肉眼無法直接觀察到的，這些實驗是無法在現(xiàn)實條件下完成的，而對影響到學生對知識的理解與掌握程度。為此，可以利用網絡技術化微觀為宏觀的特點，將微觀粒子的運動宏觀化，直觀而動態(tài)地呈現(xiàn)在學生眼前，從而使學生更加深刻地理解。

四、組織豐富的課外實驗

學習的外延等于生活的外延，化學實驗也不能只是局限于教材封閉而狹小的空間，只是來進行教材上的那幾個實驗，而是要將實驗的觸角延伸到寬廣的生活空間，組織學生利用課余時間展開豐富的課外實驗活動。這樣更能體現(xiàn)化學學科從生活走向學科，從學科走進生活的教學理念。不僅可以開闊學生的視野，豐富學生的見聞，更能讓學生在豐富的課外實驗中真正地走進化學世界，夯實學生的化學基礎，讓學生真正地理解原本抽象深奧的化學知識，提高學生的實驗技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如能自燃的金屬，學生可以通過一定濃度的草酸溶液和亞鐵鹽溶液等摩爾混合制得黃色的草酸亞鐵沉淀經過過濾、洗滌、干燥等處理后得到粉末狀的草酸亞鐵。將草酸亞鐵放入試管中加熱，為了防止空氣的進入可以在試管上裝置一個單孔塞子，在孔里插一段細玻管。

參考文獻：

[1] 茹新善.高中化學教學要追求課堂教學效率的最大化[J].中國校外教育，2010（8）.

[2] 文麗娟.新課程理念下高中化學實驗教學研究[J].讀寫算，2013（28）.