郭明志

摘 要：正如孔孟提到的禮義廉恥，品德是當(dāng)今社會(huì)的一張名片，有品德之人才能成就大業(yè)。長(zhǎng)久以來，我國(guó)教育要求學(xué)生的德智體全面發(fā)展，很明顯品德教育應(yīng)該是第一位的，但如今小學(xué)的品社課越來越少的受到學(xué)生的重視，如何增強(qiáng)小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)效果成為了小學(xué)教學(xué)中的重要難題。下面本文將通過對(duì)當(dāng)今小學(xué)品社課出現(xiàn)窘境的原因進(jìn)行分析，淺要闡述應(yīng)對(duì)如此窘境應(yīng)采取的教學(xué)策略，為我國(guó)小學(xué)品社課的教學(xué)效果的提高做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德；社會(huì)；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.092

一、小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

為了貫徹和落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，多地政府正在不斷加強(qiáng)《品德與社會(huì)》課程在教學(xué)中的實(shí)施，但是多數(shù)小學(xué)教學(xué)中依然存在一些不良現(xiàn)狀：（1）學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程不感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高；（2）學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)課程的重視程度不足，課堂不愿與教師進(jìn)行溝通；（3）教師的教學(xué)手段不足，教學(xué)方式存在缺陷；（4）有些家庭對(duì)學(xué)生的道德影響使得學(xué)生品德素質(zhì)較低，不重視學(xué)習(xí)也不懂得尊重他人。

二、品社課陷入困境的原因

（一）品社課程的內(nèi)容較為單一

品社課程的內(nèi)容較為單一，致使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣。有時(shí)課程的內(nèi)容無法使學(xué)生在日常生活中直接觸及或者體會(huì)到，距離學(xué)生的生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，例如抗戰(zhàn)歷史、高科技發(fā)展等；有時(shí)課程內(nèi)容雖然與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密，但易于理解，學(xué)生不會(huì)再課堂上思考，也不能引起學(xué)生的興趣。

（二）應(yīng)試教育模式依然存在

我國(guó)素質(zhì)教育雖以提及多年，但應(yīng)試教育模式依然存在。不變的應(yīng)試教育模式既令一些學(xué)校不重視品社課的教育，也令學(xué)生心中的品德與社會(huì)學(xué)科依然為一門副科，不重視對(duì)它的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重

多數(shù)小學(xué)中，教師為了學(xué)生可以有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，都會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生留更多的作業(yè)，甚至占用學(xué)生的課下時(shí)間。致使學(xué)生更加重視語文、數(shù)學(xué)、英語等課程，輕視音樂、美術(shù)、品社等課程，甚至占用品社等課程的時(shí)間學(xué)習(xí)他們更重視的課程。

（四）有些教師素質(zhì)不高或能力不足

在小學(xué)品社教學(xué)的過程中，有些教師道德素質(zhì)不高，不重視品社課的教學(xué)，不認(rèn)真?zhèn)湔n，致使其教學(xué)手段不足，教學(xué)方式存在缺陷，無法抓住學(xué)生的心理對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教育；有些教師對(duì)不尊重學(xué)生人格，學(xué)生缺乏愛心，體罰學(xué)生，降低了品社課教學(xué)的效果。

（五）家庭原因

父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都潛移默化中影響著子女的發(fā)展和成長(zhǎng)。有些家庭中父母只為工作無暇估計(jì)子女的品德修養(yǎng)，社會(huì)中的不良風(fēng)氣極易侵入學(xué)生的心理，長(zhǎng)久以往使學(xué)生滋生了自我放縱、桀驁不馴的不良品性。

三、小學(xué)品社課應(yīng)采取的教學(xué)策略

（一）提高對(duì)品社課重視程度

品德與社會(huì)學(xué)科是國(guó)家重視小學(xué)道德教育的重要體現(xiàn)，也是國(guó)家實(shí)施品德教育的重要工具。因此，要加強(qiáng)品社課的教學(xué)工作，首先就應(yīng)提高教師及學(xué)生對(duì)品社課的重視程度。

1.政府加大宣傳力度

要提高社會(huì)對(duì)品德與社會(huì)課程教育的重視程度，首先就應(yīng)該加大政府的宣傳力度。各地方政府都應(yīng)多多組織品德教育宣傳活動(dòng)，并出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)管，使學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生品社課程教育的重視程度。

2.學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)管，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

提高品社課的重視程度還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師的監(jiān)管，使語數(shù)外等課程的教師不占用品社課，使品社課的授課教師重視課程教育，想方設(shè)法完善自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)手段，為學(xué)生的品社課學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好地教學(xué)環(huán)境。

3.組織討論交流，提高學(xué)生的重視程度

討論是常用的學(xué)習(xí)交流方式，通過有目的的組織討論交流，可以提高學(xué)生對(duì)品社課的認(rèn)知度，進(jìn)而提高學(xué)生的重視程度。討論的內(nèi)容可以有以下幾方面：（1）品社課可增強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)需要的人才；（2）品社課可以生活為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，是學(xué)生更加深入的體會(huì)生活，了解社會(huì)；（3）品社課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性，突出綜合性，可以在學(xué)習(xí)過程中增進(jìn)師生、生生之間的情感交流；（4）品社課可以如是學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在正確的指導(dǎo)下培養(yǎng)道德感情并樹立正確的價(jià)值觀。

（二）結(jié)合實(shí)際，突出教育特點(diǎn)

加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合我國(guó)教育實(shí)際，不同地區(qū)和年級(jí)突出不同的教學(xué)特點(diǎn)。

例如，在農(nóng)村的品社課教育中，教師應(yīng)該教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)，在努力學(xué)習(xí)、考取名牌大學(xué)的同時(shí)，不能遺落品德課程的教育，讓學(xué)生在未來出人頭地之后，懂得回報(bào)父母、回報(bào)親人、回報(bào)自己的家鄉(xiāng)，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如在將《我的勞動(dòng)感受》時(shí)，教師可用類比法引導(dǎo)學(xué)生說出勞動(dòng)的感受，講出勞動(dòng)的意義，從而教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

（三）開展拓展訓(xùn)練，實(shí)踐中教育學(xué)生

加強(qiáng)小學(xué)品社課教學(xué)，還應(yīng)開展拓展訓(xùn)練從實(shí)踐中教育學(xué)生。例如，教師可精心設(shè)計(jì)課外閱讀，如勞動(dòng)模范、國(guó)家大事等，用品德和社會(huì)的眼光培養(yǎng)學(xué)生，打開學(xué)生的思路，有效的補(bǔ)充課本知識(shí)的不足。

四、結(jié)語

因此，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的授課內(nèi)容，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，開闊學(xué)生的視野，凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的品德與社會(huì)教育，成為國(guó)家需要的德智體全面發(fā)展的新型人才。

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