羅麗薩

摘 要：“德智體美勞”全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。在這個過程中“德”被放在首位，可見道德教育的重要性。思想品德作為學(xué)校德育教學(xué)的重要渠道，教學(xué)效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教學(xué)中就需要我們能夠采取有效的引導(dǎo)策略，通過貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的教學(xué)模式、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的教學(xué)方法，注重對于學(xué)生進行情感教育，通過科學(xué)的教學(xué)評價指導(dǎo)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提升思想品德課程的教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德；教學(xué)；有效性；策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-372-01

一、聯(lián)系學(xué)生實際，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)思想品德教學(xué)中教師往往只是引導(dǎo)學(xué)生“劃重點”、“背條款”，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形式單調(diào)，理論性較強，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程?！百N近社會、貼近生活、貼近學(xué)生”是思想品德教學(xué)的基本原則。生活是教學(xué)的寶貴資源，離開豐富的生活土壤，教學(xué)之河就會干涸，貼近生活，使得思想品德教學(xué)更具有生活氣息。教學(xué)的對象是學(xué)生，是一個個具體的富有個性的生命，貼近學(xué)生，教學(xué)才能符合學(xué)生的發(fā)展需求，才能充分調(diào)動學(xué)生發(fā)展的欲求，實現(xiàn)主動地學(xué)習(xí)。教學(xué)中就需要我們能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到思想品德課程的重要價值，進而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說“事不關(guān)己高高掛起”，這是大部分人的心態(tài)。心理學(xué)研究規(guī)律顯示，人最關(guān)注和自身有關(guān)的信息。如果教師在教學(xué)中過于重視理論教育，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，就很難提升學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)中我們要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容貼近學(xué)生，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，做到從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷出發(fā)，在教學(xué)中注重充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。比如在教學(xué)《待人接物須明理》一節(jié)課的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考：我們喜歡和什么樣的人交往呢？如果每個人都做到禮貌待人、平等待人、與人為善，那么我們的社會就會變得更為和諧穩(wěn)定。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

另外教學(xué)內(nèi)容也要貼近社會生活，只有緊密聯(lián)系不斷變化的社會生活才能夠符合學(xué)生不斷增長的知識需求，才能夠培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的人才。貼近生活，要求教學(xué)面向豐富多彩的生活，從生活中挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的話題，用生活驗證教材觀點，用教材觀點解析生活。教學(xué)中教師要多結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的難題、困惑來開展教學(xué)活動。比如在教學(xué)《共同建設(shè)集體》的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探索如何創(chuàng)設(shè)一個團結(jié)向上的班集體，并指導(dǎo)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中都要做好主人翁角色，通過聯(lián)系學(xué)生的生活實踐來培養(yǎng)他們的科學(xué)認(rèn)知。

二、尊重學(xué)生認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中往往是教師一個人的“一言堂”，學(xué)生只是跟著教師的教學(xué)步驟進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程相對被動。一旦脫離了教師的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得漫無目的。在教學(xué)中缺乏師生之間的交流互動，導(dǎo)致教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)了解不透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低。古語說：授人以魚，僅供一飯之需，教人以漁，則可終生享用，教學(xué)中教師要注重對于學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)著眼發(fā)展學(xué)生思維能力，優(yōu)化思維品質(zhì)，以便能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)技能。

教學(xué)中教師一搜善于精心創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。在教學(xué)中基于案例，基于情境，基于問題是新課改的基本要求。學(xué)生在課堂上形成的思想觀點，總是在具體的情境問題中生發(fā)出來的，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心創(chuàng)設(shè)情境問題，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗，在體驗中感悟，在問題中探索，這是課堂教學(xué)堅持發(fā)展學(xué)生思維能力的具體依托。

另外教師也要關(guān)注學(xué)生的思維方法指導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)。陶行知說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！彼枷肫返抡n程知識點多、教學(xué)課時少，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要求較高。對此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)引路人的教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注思維方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化思維品質(zhì)。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納演繹，讓學(xué)生對于課本的目錄、提綱、各章節(jié)標(biāo)題要做到全局掌握，之后并根據(jù)學(xué)習(xí)體會進行知識體系構(gòu)建，讓他們在遇到某個知識點的時候能夠聯(lián)想到相關(guān)的其他知識點，完善學(xué)生的綜合思維品質(zhì)。

三、重視情感教育，加深學(xué)生學(xué)習(xí)感知

思想品德是一項集思想性、人文性為一體的教學(xué)科目，對于學(xué)生健康情感認(rèn)知的養(yǎng)成有著重要的促進價值。作為德育課程重要載體的思想品德課，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)的實施過程中，貫徹落實素質(zhì)教育要求，準(zhǔn)確理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)性道德品質(zhì)的培養(yǎng)，通過正確的思想導(dǎo)向和價值引領(lǐng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生進行“心理換位”，將教學(xué)案例中的事件結(jié)合自身的情感認(rèn)知進行模擬體驗，讓學(xué)生能夠感受到各個案例中不同人物的不同情感體驗，進而豐富他們的情感認(rèn)知，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感認(rèn)知體系，讓他們樹立理性、法制的思維意識，為他們的日后學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、做好科學(xué)引導(dǎo)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常受到教師表揚的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性往往偏高，而經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生往往自卑自閉，可見教師的教學(xué)評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意義重大。在思想品德教學(xué)中我們要認(rèn)識到課程內(nèi)容對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性，在教學(xué)中教師要善于采用激勵評價，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。初中學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)欲強，教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)注重采取正面激勵評價，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)點，不斷引導(dǎo)學(xué)生“放大優(yōu)點”，逐漸改正存在的缺點。引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的理論知識來指導(dǎo)自身的生活實踐，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加深他們的思想品德學(xué)習(xí)感知。

總之，思想品德教學(xué)中教師要認(rèn)識到科目本質(zhì)，切忌不能為了應(yīng)付考試“逼迫”學(xué)生進行死記硬背，抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成他們對于科目的片面認(rèn)知，影響教學(xué)效率。而是要科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到科目學(xué)習(xí)的重要性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。